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【摘要】近年来，普通教育的改革速度不断加快，这就为中职学校的发展造成了严重的影响，使得中职学校的生源更加紧张，同时，与普通学校相比，中职学生新生的基础素质较差，因此就导致了中职语文教学的有效性较低，当前，这种情况已经成了中职语文教学中一项亟待解决的重要问题。本文结合开放性课堂的教学理念，探究中职语文开放性课堂教学的构建，以期为中职语文的教学工作提供一定的思路。
【关键词】中职语文;开放性课堂;构建方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着时代的发展，对教育所提出的要求也越来越高，开放性课堂就是要保证在教学的过程中要具有开放性的视野，在教学过程中最大程度上的开放课堂、开放教学方式、开放课堂地位，让学生能够自由的、主动的、快乐的来学习，这就是所谓的开放性课堂。其宗旨就是要真正地做到“以学生为中心”，其含义就是要让教师在教学的过程中，尊重学生，从学生的角度出发，给予学生足够的空间和时间，最终让学生的学习过程成为一个开放性的、个性化的过程，保证语文教学的完整体系和有序状态，最终提升教学的质量和有效性。在本文中，笔者将通过中职语文开放性课堂教学的构建原则和构建策略两个角度来共同进行思考。
一、中职语文开放性课堂教学的构建原则
（一）思想开放原则
在中职语文开放性课堂教学的构建中，思想的开放是首要的原则。在传统的教育理念下，重传授轻体会的弊端还依然存在，仍然有很多的中职语文教师在实际的教学过程中将考试、知识作为教学重点，忽视了对学生语文情感和语文价值观的教育。而在中职语文开放性课堂教学的构建中，首先就是需要开放传统的思想，将学生的发展作为教学的首要目标，确保学生个体的发展，尊重学生的差异化，同时，在借鉴传统经典教学思想的同时，还要学会融合国外先进的教学理念，结合不同时代的不同教育特征，探究和摸索符合时代特点的教育方法。
（二）内容开放原则
新课改要求：在培养学生知识能力的同时，还要加强对学生实践能力的培养。在传统中职语文的教学中，教学的内容主要都为古诗词、课文等理论性较强的知识点，这就让学生产生一种错觉：“语文是一个背诵的学科”，所以导致了很多学生可以背诵长篇的古诗文，但是却不能单独的写出一篇现代文，這就是教学内容过于封闭的结果。在中职语文开放性课堂教学的构建中，要秉承着内容开放的原则，让教学内容可以理论结合实践，重视理论性和现实性的结合应用，将更多的新鲜主题引入到教学中。同时，还需要锻炼学生的个人实践和知识操作能力，让学生不仅能够学习到语文知识，还可以熟练的应用语文知识，最终起到开放性的教学成果。
（三）评价开放原则
在传统的中职语文教学中，评价方法主要为：考试、背诵、作文等几点，从实际上讲，这种评价方法是以教师为主导，学生被动地接受，并且评价的内容也都以死板的知识为主，造成了“应试教育”的影响面非常广，对现代教育理念的践行造成了制约。在中职语文开放性课堂教学的构建中，要注意评价开放的原则，在对学生进行评价的过程中，可以选择多种评价方法来共同进行。例如，学生互评、课后访谈、课堂观察等等，建立并记录学生的成长体系，深入的了解学生的兴趣爱好与知识薄弱点，对优秀的学生进行具有创意性的赞赏，对成绩较差的学生进行积极的辅导，不仅要注重发展学生的智力，更注重培养学生对语文学习的态度、对语文学习的感情、对语文学习的兴趣等等，这样才能够充分地体现出评价的开放。
二、中职语文开放性课堂教学的构建策略
（一）提升学习兴趣，培养学生开放性的语文思想
俗话说：“兴趣是人类最好的老师”。中职语文开放性课堂教学的构建策略中，首先就需要通过提升学生学习的兴趣来培养学生开放性的语文思想。首先，教师需要通过情景的创设，让学生真正的“走进”语文教学中，让学生能够体会到学习的现场感和亲临感，这样才能为后续的教学工作打下基础;其次，教师需要为学生设定正确的学习目标，让他们明白，中职语文的学习并不是简答的“背课文、写句子”，而是要培养他们的语文素养，丰富他们的知识储备，提升他们的语文技巧，通过这种方法不断的激发学生的学习兴趣，最终实现中职语文开放性课堂教学有效的构建。
（二）多元化选择教学内容
教学内容不仅关系到了教师教学的质量，更关系到了学生接受知识的质量，在传统的语文教学中，语文教学的知识内容仅仅就是一本语文教材，这样单调的教学内容显然无法满足中职语文开放性课堂教学的构建要求，结合开放性课堂的原则，我认为，中职语文开放性课堂教学的构建需要多元化的选择教学内容，例如，将学生身边的生活事物、自然中秀丽的风景等等都纳入到教学的内容中，通过大海体验波涛、通过高山体验壮阔、通过夜晚体会静谧、通过朝阳体会新生等等，这样才能够更加丰富教学内容，为学生带来别样的学习体验。
（三）改善评价方法
评价方法不仅仅能够让教师认识到学生的现状，还能让学生认识到自己的实际情况，为学生的改进提供依据，因此，中职语文开放性课堂教学的构建需要改善现有的评价方法，例如，评价方法可以一次选择多种，由教师进行课堂观察，学生课后作业，学生互评作业，教师点评，考试，这样通过多种方法多个角度来对学生进行评价，可以更加全面的发现不同学生的不同实际情况，最终有效的改进，实现中职语文开放性课堂教学构建的真正意义。
三、总结
总而言之，中职语文开放性课堂教学的构建无论是对中职学校语文教学工作的改善还是对学生语文能力的培养都有着非常重要的作用和意义，所以，在中职语文开放性课堂教学构建的过程中，必须要秉承着内容开放、思想开放和评价开放的原则，通过提升学习兴趣、培养学生开放性语文思想，多元化选择教学内容和改善评价的方法来进行，这样才能够保证中职语文开放性课堂教学构建的更加科学、合理。
参考文献
[1]余文森，当代课堂教学改革的理论和实践[M].福建教育出版社，1998.
[2]徐亚娇，深入生活实践，激发语文学习兴趣[J].科教文汇，2014（2）.
（编辑：李艳松）
【关键词】中职语文;开放性课堂;构建方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着时代的发展，对教育所提出的要求也越来越高，开放性课堂就是要保证在教学的过程中要具有开放性的视野，在教学过程中最大程度上的开放课堂、开放教学方式、开放课堂地位，让学生能够自由的、主动的、快乐的来学习，这就是所谓的开放性课堂。其宗旨就是要真正地做到“以学生为中心”，其含义就是要让教师在教学的过程中，尊重学生，从学生的角度出发，给予学生足够的空间和时间，最终让学生的学习过程成为一个开放性的、个性化的过程，保证语文教学的完整体系和有序状态，最终提升教学的质量和有效性。在本文中，笔者将通过中职语文开放性课堂教学的构建原则和构建策略两个角度来共同进行思考。
一、中职语文开放性课堂教学的构建原则
（一）思想开放原则
在中职语文开放性课堂教学的构建中，思想的开放是首要的原则。在传统的教育理念下，重传授轻体会的弊端还依然存在，仍然有很多的中职语文教师在实际的教学过程中将考试、知识作为教学重点，忽视了对学生语文情感和语文价值观的教育。而在中职语文开放性课堂教学的构建中，首先就是需要开放传统的思想，将学生的发展作为教学的首要目标，确保学生个体的发展，尊重学生的差异化，同时，在借鉴传统经典教学思想的同时，还要学会融合国外先进的教学理念，结合不同时代的不同教育特征，探究和摸索符合时代特点的教育方法。
（二）内容开放原则
新课改要求：在培养学生知识能力的同时，还要加强对学生实践能力的培养。在传统中职语文的教学中，教学的内容主要都为古诗词、课文等理论性较强的知识点，这就让学生产生一种错觉：“语文是一个背诵的学科”，所以导致了很多学生可以背诵长篇的古诗文，但是却不能单独的写出一篇现代文，這就是教学内容过于封闭的结果。在中职语文开放性课堂教学的构建中，要秉承着内容开放的原则，让教学内容可以理论结合实践，重视理论性和现实性的结合应用，将更多的新鲜主题引入到教学中。同时，还需要锻炼学生的个人实践和知识操作能力，让学生不仅能够学习到语文知识，还可以熟练的应用语文知识，最终起到开放性的教学成果。
（三）评价开放原则
在传统的中职语文教学中，评价方法主要为：考试、背诵、作文等几点，从实际上讲，这种评价方法是以教师为主导，学生被动地接受，并且评价的内容也都以死板的知识为主，造成了“应试教育”的影响面非常广，对现代教育理念的践行造成了制约。在中职语文开放性课堂教学的构建中，要注意评价开放的原则，在对学生进行评价的过程中，可以选择多种评价方法来共同进行。例如，学生互评、课后访谈、课堂观察等等，建立并记录学生的成长体系，深入的了解学生的兴趣爱好与知识薄弱点，对优秀的学生进行具有创意性的赞赏，对成绩较差的学生进行积极的辅导，不仅要注重发展学生的智力，更注重培养学生对语文学习的态度、对语文学习的感情、对语文学习的兴趣等等，这样才能够充分地体现出评价的开放。
二、中职语文开放性课堂教学的构建策略
（一）提升学习兴趣，培养学生开放性的语文思想
俗话说：“兴趣是人类最好的老师”。中职语文开放性课堂教学的构建策略中，首先就需要通过提升学生学习的兴趣来培养学生开放性的语文思想。首先，教师需要通过情景的创设，让学生真正的“走进”语文教学中，让学生能够体会到学习的现场感和亲临感，这样才能为后续的教学工作打下基础;其次，教师需要为学生设定正确的学习目标，让他们明白，中职语文的学习并不是简答的“背课文、写句子”，而是要培养他们的语文素养，丰富他们的知识储备，提升他们的语文技巧，通过这种方法不断的激发学生的学习兴趣，最终实现中职语文开放性课堂教学有效的构建。
（二）多元化选择教学内容
教学内容不仅关系到了教师教学的质量，更关系到了学生接受知识的质量，在传统的语文教学中，语文教学的知识内容仅仅就是一本语文教材，这样单调的教学内容显然无法满足中职语文开放性课堂教学的构建要求，结合开放性课堂的原则，我认为，中职语文开放性课堂教学的构建需要多元化的选择教学内容，例如，将学生身边的生活事物、自然中秀丽的风景等等都纳入到教学的内容中，通过大海体验波涛、通过高山体验壮阔、通过夜晚体会静谧、通过朝阳体会新生等等，这样才能够更加丰富教学内容，为学生带来别样的学习体验。
（三）改善评价方法
评价方法不仅仅能够让教师认识到学生的现状，还能让学生认识到自己的实际情况，为学生的改进提供依据，因此，中职语文开放性课堂教学的构建需要改善现有的评价方法，例如，评价方法可以一次选择多种，由教师进行课堂观察，学生课后作业，学生互评作业，教师点评，考试，这样通过多种方法多个角度来对学生进行评价，可以更加全面的发现不同学生的不同实际情况，最终有效的改进，实现中职语文开放性课堂教学构建的真正意义。
三、总结
总而言之，中职语文开放性课堂教学的构建无论是对中职学校语文教学工作的改善还是对学生语文能力的培养都有着非常重要的作用和意义，所以，在中职语文开放性课堂教学构建的过程中，必须要秉承着内容开放、思想开放和评价开放的原则，通过提升学习兴趣、培养学生开放性语文思想，多元化选择教学内容和改善评价的方法来进行，这样才能够保证中职语文开放性课堂教学构建的更加科学、合理。
参考文献
[1]余文森，当代课堂教学改革的理论和实践[M].福建教育出版社，1998.
[2]徐亚娇，深入生活实践，激发语文学习兴趣[J].科教文汇，2014（2）.
（编辑：李艳松）