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摘 要：3-5分钟的值日报告（Duty Report）是英语课堂教学的一个重要环节。这种简单的英语报告对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。
关键词：值日报告;作用
当今世界，英语已成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，这就对英语教学提出了更高的要求。英语教师要努力把教学过程变成一个交际过程，并培养学生运用英语进行交际的能力。在英语课堂教学中，英语教师要以创设合适的交际环境来为学生们提供实践的机会和锻炼口语表达能力，其中以充分利用课前3-5分钟的值日生报告让学生做热身运动的值日报告尤为有效。多年的实践证明，短短3-5分钟的值日报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养他们的创造性思维。
值日报告是利用上课开始时的三到五分钟时间，让学生们轮流值日口诉报告天气、日期、出勤情况、姓名、年龄或做有关家庭、学校、日常生活等的专题汇报。它的内容可以天马行空，也可以结合所学课文的句型和内容进行听说复述等训练。它不仅仅是英语课堂教学中的一个小环节，只要运用得当，它将发挥它强大的功能。而它对英语课堂教学的促进作用，可概括为以下几个方面：
一、“值日报告”能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性
传统的英语教学大多是老师讲学生听，学生无积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听或记笔记，只是动耳、动手、并没有动口，这也是很多中国学生英语口语不好的主要原因，以至于学了那么多年的英语到头来并没有实现其语言功能，学来学去累死累活都只是为了考试，英语没有用武之地，让我们中国人觉得学英语一点用都没有因而对其失去了学习兴趣。现代英语教学就是要克服以上的弊端，鼓励学生多说多练，“值日报告”正好提供了一个让学生开口说的机会，通过“值日报告”让学生真正参与进英语教学过程，并从学习英语的过程中感受到快乐;同时，“值日报告”也改变了传统的沉闷的教学氛围，创设了轻松、愉悦的教学气氛。比如值日生若讲了一个英语幽默故事或一个笑话等，会使学生们在刚开始上课时感到轻松、快乐。从而对课堂产生了兴趣，为以后课堂任务的顺利完成奠定了基础，从而大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
二、“值日报告”能起到承上启下，达到高效预习的作用
现在的英语教材很注重单元与单元之间，上一课与下一课之间的联系，当然也能够联系实际，增加阅读的趣味性。不过由于篇幅限制，对于一些英语国家及其背景内容的学习上还比较欠缺，这方面的知识如果单纯由教师来进行口诉补充难免显得过于单调，也缺乏丰富学生们课外知识的涉猎和积累。如果让学生在进行值日报告时，可以先提早准备一些相关材料内容的背景材料了解，并谈谈关于本单元或本节课的话题，这样可以有效培养学生们的预习阅读能力和语言组织能力。比如仁爱版八年级上Unit1- Topic3就主要谈到奥运会，因此在学习前可以先由值日生科普一些他们所知的奥运会常识，这样再结合所学课文就可以达到很好地预习阅读的效果。此时，一个合适得体的“值日报告”就显得特别重要。
三、“值日报告”有利于素质教育
素质教育要求我们，外语教学是以培养人文精神，人文素养为主的学科，不仅要培养学生掌握语言知识进行交际的能力，而且要通过教学，引导学生养成良好的个性品格与情操，树立正确的人生观和世界观，陶冶情操，也就是知识的精神功能。[1]（P.36）进行“值日报告”就使每个学生都有一个机会到讲台前表演，这不仅可以锻炼他们的英语口语，同时，也为他们提高自己的胆识，施展自己的才能提供一个理想的“平台”
因此，“值日报告”对英语课堂教学起着重要的作用。既然这个活动那么重要，在实际的英语课教学中如何设计合适、得体、优质的“值日报告”呢？
（一）教师在设计“值日报告”时要充分考虑到本节课的教学内容。
由于每节课的“值日报告” 应有所不同，应随着课堂教学内容的变化而变化。所以教师在设计活动时要耐心钻研教材，还应考虑与课堂教学内容相关性，这样才能为课堂教学增色。比如在上关于天气预报的内容时，可以安排复习天气状况（如sunny，rainy，cloudy等）的“值日报告”;在上关于就餐的内容时，可以安排复习食物的（如bread，cake，meat等）的“值日報告”。这样就显得比较连贯，一气呵成。
（二）教师在设计“值日报告”时要考虑不同程度学生的需要。
因为每个班级学生的学习程度和水平层次不可能完全相同，总有优、良、中、差之分。这就要求教师在设计“值日报告”时，对不同的学生要区别对待，对于成绩好的学生可以将它设计得难度大一些，内容可以多一些，这样才能使他们“有的发挥表现”。对于成绩一般的学生，设计的活动难度和内容也要相对适中，做到适合他们。对于成绩稍显落后的学生，设计的活动便应更加简单些，内容少一些，尽量多鼓励让他们自由发挥，会多少就尽量说多少，否则就会“拔苗助长”，“弄巧成拙”。
（三）教师在设计“值日报告”时还要考虑课堂教学时间。
当课堂教学内容较多，课堂教学时间较紧张时，可设计简短的“值日报告”;当课堂教学内容较少，课堂教学时间教充裕时，可设计内容丰富，形式多样，有多人参与的“值日报告”。这样能调动大多数学生的积极性，使他们积极主动地参与到教学中来，从而提高教学效率。
总之，英语值日报告是一种非常有效的教学活动：它集听说读写为一体，有利于学生进行口语训练，促进学生间的人际交流，培养学生的综合语言运用能力，也充分调动和激发了学生的英语学习积极性和创造性，在教学实践中收到了很好的效果。学生学会研究英语、运用英语、享受英语，成为学习真正的主人。
参考文献
[1]黄育新《英语素质教育的思考》，[N] 《英语周报》教师版 第238期
（作者单位：福建省漳州立人学校）
关键词：值日报告;作用
当今世界，英语已成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，这就对英语教学提出了更高的要求。英语教师要努力把教学过程变成一个交际过程，并培养学生运用英语进行交际的能力。在英语课堂教学中，英语教师要以创设合适的交际环境来为学生们提供实践的机会和锻炼口语表达能力，其中以充分利用课前3-5分钟的值日生报告让学生做热身运动的值日报告尤为有效。多年的实践证明，短短3-5分钟的值日报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养他们的创造性思维。
值日报告是利用上课开始时的三到五分钟时间，让学生们轮流值日口诉报告天气、日期、出勤情况、姓名、年龄或做有关家庭、学校、日常生活等的专题汇报。它的内容可以天马行空，也可以结合所学课文的句型和内容进行听说复述等训练。它不仅仅是英语课堂教学中的一个小环节，只要运用得当，它将发挥它强大的功能。而它对英语课堂教学的促进作用，可概括为以下几个方面：
一、“值日报告”能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性
传统的英语教学大多是老师讲学生听，学生无积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听或记笔记，只是动耳、动手、并没有动口，这也是很多中国学生英语口语不好的主要原因，以至于学了那么多年的英语到头来并没有实现其语言功能，学来学去累死累活都只是为了考试，英语没有用武之地，让我们中国人觉得学英语一点用都没有因而对其失去了学习兴趣。现代英语教学就是要克服以上的弊端，鼓励学生多说多练，“值日报告”正好提供了一个让学生开口说的机会，通过“值日报告”让学生真正参与进英语教学过程，并从学习英语的过程中感受到快乐;同时，“值日报告”也改变了传统的沉闷的教学氛围，创设了轻松、愉悦的教学气氛。比如值日生若讲了一个英语幽默故事或一个笑话等，会使学生们在刚开始上课时感到轻松、快乐。从而对课堂产生了兴趣，为以后课堂任务的顺利完成奠定了基础，从而大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
二、“值日报告”能起到承上启下，达到高效预习的作用
现在的英语教材很注重单元与单元之间，上一课与下一课之间的联系，当然也能够联系实际，增加阅读的趣味性。不过由于篇幅限制，对于一些英语国家及其背景内容的学习上还比较欠缺，这方面的知识如果单纯由教师来进行口诉补充难免显得过于单调，也缺乏丰富学生们课外知识的涉猎和积累。如果让学生在进行值日报告时，可以先提早准备一些相关材料内容的背景材料了解，并谈谈关于本单元或本节课的话题，这样可以有效培养学生们的预习阅读能力和语言组织能力。比如仁爱版八年级上Unit1- Topic3就主要谈到奥运会，因此在学习前可以先由值日生科普一些他们所知的奥运会常识，这样再结合所学课文就可以达到很好地预习阅读的效果。此时，一个合适得体的“值日报告”就显得特别重要。
三、“值日报告”有利于素质教育
素质教育要求我们，外语教学是以培养人文精神，人文素养为主的学科，不仅要培养学生掌握语言知识进行交际的能力，而且要通过教学，引导学生养成良好的个性品格与情操，树立正确的人生观和世界观，陶冶情操，也就是知识的精神功能。[1]（P.36）进行“值日报告”就使每个学生都有一个机会到讲台前表演，这不仅可以锻炼他们的英语口语，同时，也为他们提高自己的胆识，施展自己的才能提供一个理想的“平台”
因此，“值日报告”对英语课堂教学起着重要的作用。既然这个活动那么重要，在实际的英语课教学中如何设计合适、得体、优质的“值日报告”呢？
（一）教师在设计“值日报告”时要充分考虑到本节课的教学内容。
由于每节课的“值日报告” 应有所不同，应随着课堂教学内容的变化而变化。所以教师在设计活动时要耐心钻研教材，还应考虑与课堂教学内容相关性，这样才能为课堂教学增色。比如在上关于天气预报的内容时，可以安排复习天气状况（如sunny，rainy，cloudy等）的“值日报告”;在上关于就餐的内容时，可以安排复习食物的（如bread，cake，meat等）的“值日報告”。这样就显得比较连贯，一气呵成。
（二）教师在设计“值日报告”时要考虑不同程度学生的需要。
因为每个班级学生的学习程度和水平层次不可能完全相同，总有优、良、中、差之分。这就要求教师在设计“值日报告”时，对不同的学生要区别对待，对于成绩好的学生可以将它设计得难度大一些，内容可以多一些，这样才能使他们“有的发挥表现”。对于成绩一般的学生，设计的活动难度和内容也要相对适中，做到适合他们。对于成绩稍显落后的学生，设计的活动便应更加简单些，内容少一些，尽量多鼓励让他们自由发挥，会多少就尽量说多少，否则就会“拔苗助长”，“弄巧成拙”。
（三）教师在设计“值日报告”时还要考虑课堂教学时间。
当课堂教学内容较多，课堂教学时间较紧张时，可设计简短的“值日报告”;当课堂教学内容较少，课堂教学时间教充裕时，可设计内容丰富，形式多样，有多人参与的“值日报告”。这样能调动大多数学生的积极性，使他们积极主动地参与到教学中来，从而提高教学效率。
总之，英语值日报告是一种非常有效的教学活动：它集听说读写为一体，有利于学生进行口语训练，促进学生间的人际交流，培养学生的综合语言运用能力，也充分调动和激发了学生的英语学习积极性和创造性，在教学实践中收到了很好的效果。学生学会研究英语、运用英语、享受英语，成为学习真正的主人。
参考文献
[1]黄育新《英语素质教育的思考》，[N] 《英语周报》教师版 第238期
（作者单位：福建省漳州立人学校）