西班牙著名小说家、诗人塞万提斯曾经说过，笔乃心灵之舌。他所说的“笔”就是指写作，也就是说写作是自己心灵最真实的表达，要具有真情实感。由此可见，在小学高年级写作中，写作真是至关重要，而这也是提高学生写作能力的最为重要的方面。现阶段小学生所写的作文大多千篇一律，而作文内容也多是空洞乏味，出现这种情况的一个根本原因就是学生没有仔细观察、认真思考，对语文素材以及写作方法的掌握比较少。为此，小学语文教师在写作教学中，要引导学生认真观察、积累素材，并指导其掌握写作方法，只有这样，才能促进学生写作能力的提高。
　　一、注重观察，用心积累
　　1.以教材為基础进行观察
　　新课程改革对小学语文教材内容的采编提出了新要求，统编教材中的很多课文都展现了作者的观察功夫。为此，教师可以在语文教材的基础上，通过深入讲解这些课文，让学生明白用心观察与认真写作的重要性，同时让他们在观察的同时积累写作素材，为写作奠定基础。
　　2.观察生活，积累经验
　　写作思路多来源于生活，只有对生活有认真的观察和深刻的体验，才能写出更具情感、更加真实的作文，读者在阅读的时候才会产生一种身临其境的感觉。想要让学生的作文更具真实性，必须要让学生在日常生活与写作训练中学会观察，积累大量的生活经验，这样学生才可以将这些经验融入作文中，写出更加真实、更具情感的作文。学生积累经验的方法多种多样，如写日记，语文教师要让学生养成良好的写日记习惯，要指导学生在观察日常生活的基础上积累写作经验。例如与同学闹矛盾了，教师可以让学生用写日记的方式将这件事记录下来，在写的过程中，要将矛盾的起因、经过写下来，并说说自己的想法以及解决的方法。这样一来，不仅可以提高学生的观察能力，还可以丰富其生活经验。小学生写日记，写的可以是自己看到的，也可以是想到的，学生在长期的日记写作中会逐渐养成良好的写作习惯与思路。
　　二、联系实际，讲究真实
　　作文就是对内心想法以及情感的表达，是表现生活与再现生活的一种良好方式，可以表达自己内心最深处的情感，也可以弘扬美德，抨击丑恶。只有做到说真话、写实景，才能真正做到言之有物。学生所写的作文，只要具有真情实感与真实的自我，教师一定要给予表扬。即便学生的写的文章质量不高，但只要具有真情实感，教师也要给予一定的肯定。如何做到有真情实感呢？那就要与生活相联系，生活最为真实，教师可以为学生创设一个真实的情景，让学生走进该情景中，这样所写的作文也更加真实。如，统编语文教材五年级上册第六单元的写作主题“我想对您说”，在看到这一主题的时候，教师要给学生创设一个情景：“同学们，大家闭上眼睛想想，在看到这个主题的时候，你们脑海中最先想到的人是谁？这个人对你有什么影响？你为什么最先想到的是这个人……”在这个过程中，学生的思路逐渐清晰，接着，教师再引导学生：“同学们，你们都说自己最先想到的是父母，那请你们用最生动、最真实的语言描述一下自己的父母。”通过这种情景化教学，作文难度得到一定降低，学生的作文也更加真实可读。
　　三、指导写法，实现“会写”
　　学生在积累了大量的素材以后，经常不知道如何将这些素材运用到写作中，此时，就突显出了教师引导的重要性。比如写人的文章，一定要将人的外貌特征、语言、典型事例全部都表达出来，最好做到细化。而对于不同身份的人物在写法上也有不同，就拿老师来说，将老师辅导、带病坚持上课等事例表达出来。而在写学生的时候，要多写他们乐于助人以及对老师礼貌等内容。同时，在写人的时候还要点明所写之人，在结尾时候要再次点明主旨，做到与开头相呼应。这样学生可以发现，这类文章都有一个明确的格式要求，所写出来的作文不仅格式严谨，而且更具情感，质量更高。
　　四、有效评价，提高写作能力
　　常言道“文章不厌百回改”，而修改文章的前提是综合评价文章。小学生的写作能力、语言表达能力有限，在写作的过程中不可避免会出现词不达意、手法使用不当等问题，而这就需要教师认真阅读学生的文章，并对作文进行评价。同时，教师还要引导学生改正自己的错误，写出更高质量的文章。另外，教师还要引导学生养成良好的修改习惯，让学生学会自评，进而逐步提高自身的写作能力。
　　教师的评价对学生写作能力的提高具有极大影响，若评价得当，则学生更具写作动力，也可以根据教师的要求做到用心观察、真实写作，表达自己真实的情感。因此，教师要鼓励学生，指出他们文章存在的缺点，让学生明白自己与其他学生之间的距离，从而使学生更好地改正自己的错误，学会用心观察，认真写作，实现写作能力的进一步提高。
　　参考文献：
　　[1] 潘玉琴《小学语文阅读教学与写作教学的有机结合》，《课程教育研究》2020年第4期。
　　[2] 何敬凤《新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究》，《中国校外教育》2020年第2期。
　　[3] 洪顺金《我手写我心，用心抒真情—谈语文教学中的“真实”写作》，《读与写（教育教学刊）》2013年第1期。