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【摘 要】
摄影作品以其视觉的冲击力和思想的震撼力为广大中学生所喜闻乐见。本文尝试将摄影艺术之“取景”“特写”“抓拍”“蒙太奇”等技巧运用到指导学生作文，受到了学生的喜爱，对写作大有裨益。
【关键词】
作文 摄影 取景 特写 抓拍 蒙太奇
《语文课程标准》指出：“写作就是要写自己想说的话，感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受及真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而现实生活中，学生造文现象比较严重，为写作文而绞尽脑汁，胡编乱造，游离于生活，因而作文缺乏真情实感和生活气息，缺乏灵性和创意。随着信息化时代的到来，相机、手机这一摄影工具已普及，人们逐渐习惯用镜头来定格美丽的生活瞬间，用镜头来留住刹那间的记忆，用镜头来重温昔日的美好。是否能将摄影艺术移植到作文教学中来，创造性地指导“镜头感”作文？为此，我做了一点粗浅的尝试。
一、用“取景”技法，丰富主题之意
摄影者都有这样的体会：并不很美的景物拍在画面上也许会很美，而很美的景物拍在画面上或许并不美，这说明从拍摄照片上看到的效果与直视景物的效果并不完全相同，景物美并不完全等同于影像美，这就需要拍摄者懂得取景之技法。摄影主要是通过推、拉、摇、移、跟、甩形式来取景的。正确的取景至少要达到这样两个要求：首先拍摄者应明确拍摄的主题是什么；其次，通过取景框截取的景物，是由线条、块面、明暗等组成的。是可以通过改变聚焦、变换视角、运用光线，使原来并不起眼的线条、块面、明暗，拍摄得赏心悦目，将原来无序纷乱的景物，组合得井然有序、层次分明。写作和摄影一样：选材就如同取景。在作文教学中，首先也要确定作文的主题，“千古文章意为高”，意是灵魂，立意新奇，文章的质量就高。然后根据主题让学生自觉地参与形象的创造过程，进入“角色”，主动去感受材料所蕴含的思想感情，从而去选取最能表现这种情感的材料，通过改变聚焦对“全景”“近景”“远景”进行描写，通过变换视角将正面描写和侧面烘托相结合，并合理巧妙地安排材料，或顺叙、或倒叙，或插叙等。
二、让“特写”镜头，优化细节之美
在摄影艺术中，特写就是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，突出被摄对象的局部和细部，于细微处见生动。比如拍人物时，只拍人物的头部，抓住其最有代表性的眼神、表情，五官特征，皮肤特质，发饰细节等，从而来展示人物内在情感、精神及特有的气质。那么在生活中，要有一双善于观察的慧眼，要有一颗敏感善感的心，去观察周围的人和物，去感悟和品味生活中的细微之情，去表达阳光向上的人生志向和情趣。然后才能在作文中以特有的视角，以特写的镜头去表现所观察和感悟到的东西。如在指导学生在写人的作文时，我就重点要求学生去抓住人物具有特征性的某一部分，如眼神、表情、背影、手势等，进行描摹式的细致刻画，就如同“特写镜头”，细致而深刻地再现于读者眼前，烙进读者心中，就能更深刻地了解文中人物的思想和情感。
学生习作节选 ：
她小心翼翼的接过棒冰，舔了一口，又递向了他，“你也吃，”她说，莞尔一笑，接着拿出纸巾，温柔的擦拭嘴角的奶油。
——《每天都是一首歌》
一头白发，布满沟壑的脸，慈祥的眼睛，那微驼的脊背常常使我觉得是生活这个沉重无比的大包袱压弯了他的腰。爷爷拎出一大袋好吃的给我，然后就靠在门边，用手撑着木拐杖，笑出满脸皱纹静静看着我吃。
——《背影》
在作文中，运用 “特写镜头”，要善于寻找和发现特写部位，采摄的“特写镜头”要能够帮助表现人物性格或揭示文章主题。并且在对人物进行特写时，也不能什么都细细展示，这样反而会导致文章臃肿而冗长，从而淹没了主题，使读者看了不知所云。
三、学“抓拍”之巧，定格瞬间之美
所谓抓拍就是在不干涉拍摄的对象、不刻意摆设场景、不安排人物姿态情况下，拍摄那些最自然的影像。就是要抓住拍摄对象瞬间得神态、表情、动作和刹那间的眼神。好的摄影作品几乎都是靠抓拍的方法获取的。指导学生善于在平时的生活中留意一些生活的场景，比如，餐桌上一家人围在一起吃饭，母亲会有哪些动作？对孩子的关注点在哪里？她自己吃菜时有没有哪些细节？这样细心地观察，那么所体会的情感一定是细腻而真实的，这样的表达必定是真情的流露。让这一瞬间成为经典镜头，把这种技法用到记叙文写作中，就是“抓拍”到的生活中的“镜头”，并将它“定格”于叙事之中。只有这样，才能化乏味为震撼，化无趣为真情，化繁琐为凝练。因此可以把双眼当作摄影的“镜头”，“抓拍”富有生趣的灵动的生活细节，在细处着墨来表现一个主题。其实，记叙文的写作就是要通过“镜头抓拍”，让它“定格”于文章之中，集中笔墨捕捉一两个生活画面即可。
下面这篇作文《快乐在心间流淌》，就是通过镜头抓拍来写人、叙事的：
那段日子，生活失意而枯燥，心情落寞到了极点，连早餐也是随便应付点，无意间，我看到了那张笑脸，那个老人，那有着淡淡香味的葱油饼，她的周围总是站满了人，出于好奇，我便加入了这支神秘快乐的队伍。
终于轮到我了，只见老奶奶在摊前忙活着，我有些惊奇，这么多生意，竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手，那双手在雪白的面团上跳跃着，将一團团洁白的小精灵揉成规矩的球状，轻轻一拍，就成了圆圆的饼。老奶奶拿了一个小刷子，抹上金灿灿的油光，再放到油锅上，便听到了美妙的滋滋声……我看得入了迷，不觉老奶奶已经把一个热乎乎的饼递到了我面前，“小伙子，给你。”听到这亲切的声音，我的目光才从她纤瘦的手上滑到了她和蔼的脸上，她布满皱纹的脸上，眼睛如星星般闪烁这快乐的光芒。
这篇文章亮点在于作者“抓拍”：以小见大。本文的选材角度很特别，可以说没有多少“故事情节”，只有细节。关键是“抓拍”了老奶奶做葱油饼的动作，讲葱油饼递给我时的微笑，这个“镜头”带给我们强烈的“视觉冲击”，将老奶奶面对生活的乐观快乐展现了出来，自然而然就使文章升华到较高的境界。 “没有细节就没有艺术”。细节是灵动的瞬间，只有定格这美丽的瞬间，文章才有感染力。要引导学生展开丰富的联想和想象，独具慧眼地去“抓拍”生活中的细节，寻找、发现生活中的真善美和感人的一幕。
四、借“蒙太奇”手法，精化文章之材
蒙太奇在法语是“剪接”的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。“蒙太奇”用于电影艺术就是编辑、组合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的意图，按照剧情的需要和视觉的逻辑有机地组合起来。这种方法通过镜头、场面、段落的分割与组接，对素材进行选择和取舍，使表现内容的主次分明，达到高度的概括和集中；能够引起观众的注意力，激发观众的联想和想象；能创造独特的影视时间和空间、达到强烈的视感效果等优点。这种“蒙太奇”的电影手法，“嫁接”到写作中，就是把不同时间、不同地点的生活画面或片段巧妙的“剪辑组合”起来，用来表现某一主题的手法。这种手法，不仅不受时间空间的限制，而且取材更为广泛自由，还可以省去承上启下的过渡句、段，使材料更充实、更集中，同时片段或小标题式的排列方式，使文章思路更为清晰、更有条理。这些片段或画面之间，各自有各自独立的起讫，每个小版块都有各自相对的完整性和相对独立性。但是所有的片段或画面都是必须围绕着一个主题，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵或横或层层深入，不能混乱无序。使用蒙太奇镜头要把握好“度”：镜头以三至五个为宜。少于三个，内容单薄； 多于五个，堆砌烦琐。“镜头剪接”式作文的剪接组合，最常用的有纵向式、横向式、纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
总之，把摄影的技术融合到写作中，就是借摄影镜头作为我们的第三只眼，借用一只敏锐的“慧眼”，去发现美丽的世界，去感悟生活中的感动，随时记录下一些瞬间的美丽和动人的场景，记录生活，为写作积累素材，使我们写得更准确、更具体、更生动。
【参考文献】
【1】宿志剛.摄影在当代艺术中的延伸与突变【J】.北京电影学院，2011
【2】黄灿然译，苏珊·桑塔格著.论摄影【M】.上海译文出版社，2008
【3】顾铮.世界摄影史【M】.浙江摄影出版社，2006 （7）
摄影作品以其视觉的冲击力和思想的震撼力为广大中学生所喜闻乐见。本文尝试将摄影艺术之“取景”“特写”“抓拍”“蒙太奇”等技巧运用到指导学生作文，受到了学生的喜爱，对写作大有裨益。
【关键词】
作文 摄影 取景 特写 抓拍 蒙太奇
《语文课程标准》指出：“写作就是要写自己想说的话，感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受及真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而现实生活中，学生造文现象比较严重，为写作文而绞尽脑汁，胡编乱造，游离于生活，因而作文缺乏真情实感和生活气息，缺乏灵性和创意。随着信息化时代的到来，相机、手机这一摄影工具已普及，人们逐渐习惯用镜头来定格美丽的生活瞬间，用镜头来留住刹那间的记忆，用镜头来重温昔日的美好。是否能将摄影艺术移植到作文教学中来，创造性地指导“镜头感”作文？为此，我做了一点粗浅的尝试。
一、用“取景”技法，丰富主题之意
摄影者都有这样的体会：并不很美的景物拍在画面上也许会很美，而很美的景物拍在画面上或许并不美，这说明从拍摄照片上看到的效果与直视景物的效果并不完全相同，景物美并不完全等同于影像美，这就需要拍摄者懂得取景之技法。摄影主要是通过推、拉、摇、移、跟、甩形式来取景的。正确的取景至少要达到这样两个要求：首先拍摄者应明确拍摄的主题是什么；其次，通过取景框截取的景物，是由线条、块面、明暗等组成的。是可以通过改变聚焦、变换视角、运用光线，使原来并不起眼的线条、块面、明暗，拍摄得赏心悦目，将原来无序纷乱的景物，组合得井然有序、层次分明。写作和摄影一样：选材就如同取景。在作文教学中，首先也要确定作文的主题，“千古文章意为高”，意是灵魂，立意新奇，文章的质量就高。然后根据主题让学生自觉地参与形象的创造过程，进入“角色”，主动去感受材料所蕴含的思想感情，从而去选取最能表现这种情感的材料，通过改变聚焦对“全景”“近景”“远景”进行描写，通过变换视角将正面描写和侧面烘托相结合，并合理巧妙地安排材料，或顺叙、或倒叙，或插叙等。
二、让“特写”镜头，优化细节之美
在摄影艺术中，特写就是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，突出被摄对象的局部和细部，于细微处见生动。比如拍人物时，只拍人物的头部，抓住其最有代表性的眼神、表情，五官特征，皮肤特质，发饰细节等，从而来展示人物内在情感、精神及特有的气质。那么在生活中，要有一双善于观察的慧眼，要有一颗敏感善感的心，去观察周围的人和物，去感悟和品味生活中的细微之情，去表达阳光向上的人生志向和情趣。然后才能在作文中以特有的视角，以特写的镜头去表现所观察和感悟到的东西。如在指导学生在写人的作文时，我就重点要求学生去抓住人物具有特征性的某一部分，如眼神、表情、背影、手势等，进行描摹式的细致刻画，就如同“特写镜头”，细致而深刻地再现于读者眼前，烙进读者心中，就能更深刻地了解文中人物的思想和情感。
学生习作节选 ：
她小心翼翼的接过棒冰，舔了一口，又递向了他，“你也吃，”她说，莞尔一笑，接着拿出纸巾，温柔的擦拭嘴角的奶油。
——《每天都是一首歌》
一头白发，布满沟壑的脸，慈祥的眼睛，那微驼的脊背常常使我觉得是生活这个沉重无比的大包袱压弯了他的腰。爷爷拎出一大袋好吃的给我，然后就靠在门边，用手撑着木拐杖，笑出满脸皱纹静静看着我吃。
——《背影》
在作文中，运用 “特写镜头”，要善于寻找和发现特写部位，采摄的“特写镜头”要能够帮助表现人物性格或揭示文章主题。并且在对人物进行特写时，也不能什么都细细展示，这样反而会导致文章臃肿而冗长，从而淹没了主题，使读者看了不知所云。
三、学“抓拍”之巧，定格瞬间之美
所谓抓拍就是在不干涉拍摄的对象、不刻意摆设场景、不安排人物姿态情况下，拍摄那些最自然的影像。就是要抓住拍摄对象瞬间得神态、表情、动作和刹那间的眼神。好的摄影作品几乎都是靠抓拍的方法获取的。指导学生善于在平时的生活中留意一些生活的场景，比如，餐桌上一家人围在一起吃饭，母亲会有哪些动作？对孩子的关注点在哪里？她自己吃菜时有没有哪些细节？这样细心地观察，那么所体会的情感一定是细腻而真实的，这样的表达必定是真情的流露。让这一瞬间成为经典镜头，把这种技法用到记叙文写作中，就是“抓拍”到的生活中的“镜头”，并将它“定格”于叙事之中。只有这样，才能化乏味为震撼，化无趣为真情，化繁琐为凝练。因此可以把双眼当作摄影的“镜头”，“抓拍”富有生趣的灵动的生活细节，在细处着墨来表现一个主题。其实，记叙文的写作就是要通过“镜头抓拍”，让它“定格”于文章之中，集中笔墨捕捉一两个生活画面即可。
下面这篇作文《快乐在心间流淌》，就是通过镜头抓拍来写人、叙事的：
那段日子，生活失意而枯燥，心情落寞到了极点，连早餐也是随便应付点，无意间，我看到了那张笑脸，那个老人，那有着淡淡香味的葱油饼，她的周围总是站满了人，出于好奇，我便加入了这支神秘快乐的队伍。
终于轮到我了，只见老奶奶在摊前忙活着，我有些惊奇，这么多生意，竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手，那双手在雪白的面团上跳跃着，将一團团洁白的小精灵揉成规矩的球状，轻轻一拍，就成了圆圆的饼。老奶奶拿了一个小刷子，抹上金灿灿的油光，再放到油锅上，便听到了美妙的滋滋声……我看得入了迷，不觉老奶奶已经把一个热乎乎的饼递到了我面前，“小伙子，给你。”听到这亲切的声音，我的目光才从她纤瘦的手上滑到了她和蔼的脸上，她布满皱纹的脸上，眼睛如星星般闪烁这快乐的光芒。
这篇文章亮点在于作者“抓拍”：以小见大。本文的选材角度很特别，可以说没有多少“故事情节”，只有细节。关键是“抓拍”了老奶奶做葱油饼的动作，讲葱油饼递给我时的微笑，这个“镜头”带给我们强烈的“视觉冲击”，将老奶奶面对生活的乐观快乐展现了出来，自然而然就使文章升华到较高的境界。 “没有细节就没有艺术”。细节是灵动的瞬间，只有定格这美丽的瞬间，文章才有感染力。要引导学生展开丰富的联想和想象，独具慧眼地去“抓拍”生活中的细节，寻找、发现生活中的真善美和感人的一幕。
四、借“蒙太奇”手法，精化文章之材
蒙太奇在法语是“剪接”的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。“蒙太奇”用于电影艺术就是编辑、组合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的意图，按照剧情的需要和视觉的逻辑有机地组合起来。这种方法通过镜头、场面、段落的分割与组接，对素材进行选择和取舍，使表现内容的主次分明，达到高度的概括和集中；能够引起观众的注意力，激发观众的联想和想象；能创造独特的影视时间和空间、达到强烈的视感效果等优点。这种“蒙太奇”的电影手法，“嫁接”到写作中，就是把不同时间、不同地点的生活画面或片段巧妙的“剪辑组合”起来，用来表现某一主题的手法。这种手法，不仅不受时间空间的限制，而且取材更为广泛自由，还可以省去承上启下的过渡句、段，使材料更充实、更集中，同时片段或小标题式的排列方式，使文章思路更为清晰、更有条理。这些片段或画面之间，各自有各自独立的起讫，每个小版块都有各自相对的完整性和相对独立性。但是所有的片段或画面都是必须围绕着一个主题，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵或横或层层深入，不能混乱无序。使用蒙太奇镜头要把握好“度”：镜头以三至五个为宜。少于三个，内容单薄； 多于五个，堆砌烦琐。“镜头剪接”式作文的剪接组合，最常用的有纵向式、横向式、纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
总之，把摄影的技术融合到写作中，就是借摄影镜头作为我们的第三只眼，借用一只敏锐的“慧眼”，去发现美丽的世界，去感悟生活中的感动，随时记录下一些瞬间的美丽和动人的场景，记录生活，为写作积累素材，使我们写得更准确、更具体、更生动。
【参考文献】
【1】宿志剛.摄影在当代艺术中的延伸与突变【J】.北京电影学院，2011
【2】黄灿然译，苏珊·桑塔格著.论摄影【M】.上海译文出版社，2008
【3】顾铮.世界摄影史【M】.浙江摄影出版社，2006 （7）