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摘要：随着社会的发展，社会各界都开始关注学生的综合素质，特别是越来越多的家长开始关注小学生的英语课程的学习，注重学生英语学习能力的培养，从而更加重视英语的教育。在小学的英语教学中，老师应该创新多种教学手段，积极推动合作教学模式的应用，提高小学生对于英语的学习兴趣，提高小学生的英语学习能力，提高综合素质。
关键词：合作教学；小学英语；教学质量；应用
一、前言
目前，国内的小学英语教学一直遵循着“听、说、读、写”为主要教学内容的教学形式。但是，随着社会的发展，社会各界都对小学阶段的英语教学给予了充分的关注，学校也不断加强了学生英语学习能力的培养。但是，目前，我国的小学英语教学教材过于死板，不能够应用多样化的教学手段，生动形象的展现教学内容，从而无法调动学生的学习积极性。并且，很多小学英语老师对于英语教学不够重视，造成在小学阶段的英语教学中，过多的注重小学生对于英语语法和词汇的教学，从而造成学生对于英语课程学习的厌烦，从而无法提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质[1]。
二、现阶段，小学英语合作教学的现状
1、学生对于英语合作教学模式的兴趣不足
在现阶段的小学英语教学中，英语老师在应用合作教学模式中，通常将学生划分为若干个学习小组，并将学习任务分配给各个学习小组，通过小组内部学生之间的相互配合，完成英语学习任务。但是通过调分析发现，在合作学习模式下，部分学生并不愿意参与到小组合作学习中去，或者即使学生在小组合作学习活动中有所参与，但是在合作学习中并没有任何的积极的表现，学习过程中存在敷衍的现象，从而造成在合作学习中不能够很好的提高自身对于英语知识点的掌握，提高自身的英语成绩。
2、合作教学模式下，教学学习资源分配不均
在一个班级的小学英语学习过程中，由于各种内外因素的存在造成学生学习成绩的差异在英语合作学习模式中，英语成绩好的学生对于合作学习表现的比较积极，学习兴趣高，但是英语学生成绩相对较差的学生表现的比较排斥，难以融入到合作学习教学中，不能够在合作学习模式中提高自身的英语成绩，从而加剧了英语成绩的差异。
3、合作教学模式下，对学习任务的挖掘不够透彻
在小学英语教学中应用合作学习的模式，一般老师会将学习任务根据小组特点进行布置。在小组合作教学中，学生只有通过小组之间的相互合作，并对学习任务进行深入的挖掘，才能够保证学习任务的完满完成，保证学习效果。但是，在现实教学活动中，学生的合作学习中只是对学习任务的简单探索，没有对学习任务，学习知识点进行深入的探讨，从而造成无法通过合作教学模式提高英语学习成绩[2]。
三、在小学英语教学中，推进合作教学模式的策略
1、加强科学分组，推动小学英语合作学习模式的教学
对于小学英语的合作学习，其教学重点在于学生相互合作，从而进行英语知识的学习。在合作学习模式下，合作学习小组的分组情况将会对英语的教学效果产生直接的影响。所以，在合作学习中，老师应该在教学前，根据学生具体的英语学习能力以及学生的性格特点，对学生进行科学的分组，同时根据每一位学生的具体情况，对学生在合作学习小組中的职责进行详细的解释，从而使学生都能够在合作学习模式下积极的参与学习过程，提高小学英语合作教学的教学质量，提高小学生的的英语学习成绩。
2、在合作教学模式下，加强英语合作教学的引导
在小学英语中合作学习教学模式中，大多数的老师都在不断强调学生在学习过程中的主导作用。但是，根据小学阶段的英语学习现状分析发现，由于小学阶段学生的英语学习特点，老师在教学过程中的加强合作教学的引导是极其重要的。老师在教学过程中需要不断的加强英语合作学习的引导，在英语学习中作为一名良好的组织者和引导者，从而把英语课堂教学进行很好的串联，营造良好的合作学习的学习氛围，提高学生的对于英语学习的学习兴趣，引导学生积极参与到小学英语的合作学习中，从而提高学生的英语成绩，提高学生的综合素质[3]。
3、在合作教学模式下，加强学习效果的综合性的评价
在小学英语合作学习模式的推广与应用中，老师应该对学习效果进行动态的综合性的评价，从而在动态的评价中发现问题，并针对动态评价发现的问题进行不断的探索，不断改进合作学习方法，引导学生培养对于英语的学习兴趣，从而提高英语学习成绩，提高英语运用能力，提高学生的综合素质。
四、总结
在小学英语教学中，采用合作学习模式，需要老师在教学中根据英语教学任务以及学生在合作学习中的具体表现，不断创新教学方法，创造良好的学习氛围，从而不断提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学水平，提高学生的英语学习效率，提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]杨小华，小组合作学习在小学英语教学中的运用研究[J]，英语画刊（高级版），2017（18）；
[2]王娜，基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践[J]，小学生（下旬刊），2017（09）；
[3]张菊玲，浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J]，现代阅读（教育版），2013（01）。
关键词：合作教学；小学英语；教学质量；应用
一、前言
目前，国内的小学英语教学一直遵循着“听、说、读、写”为主要教学内容的教学形式。但是，随着社会的发展，社会各界都对小学阶段的英语教学给予了充分的关注，学校也不断加强了学生英语学习能力的培养。但是，目前，我国的小学英语教学教材过于死板，不能够应用多样化的教学手段，生动形象的展现教学内容，从而无法调动学生的学习积极性。并且，很多小学英语老师对于英语教学不够重视，造成在小学阶段的英语教学中，过多的注重小学生对于英语语法和词汇的教学，从而造成学生对于英语课程学习的厌烦，从而无法提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质[1]。
二、现阶段，小学英语合作教学的现状
1、学生对于英语合作教学模式的兴趣不足
在现阶段的小学英语教学中，英语老师在应用合作教学模式中，通常将学生划分为若干个学习小组，并将学习任务分配给各个学习小组，通过小组内部学生之间的相互配合，完成英语学习任务。但是通过调分析发现，在合作学习模式下，部分学生并不愿意参与到小组合作学习中去，或者即使学生在小组合作学习活动中有所参与，但是在合作学习中并没有任何的积极的表现，学习过程中存在敷衍的现象，从而造成在合作学习中不能够很好的提高自身对于英语知识点的掌握，提高自身的英语成绩。
2、合作教学模式下，教学学习资源分配不均
在一个班级的小学英语学习过程中，由于各种内外因素的存在造成学生学习成绩的差异在英语合作学习模式中，英语成绩好的学生对于合作学习表现的比较积极，学习兴趣高，但是英语学生成绩相对较差的学生表现的比较排斥，难以融入到合作学习教学中，不能够在合作学习模式中提高自身的英语成绩，从而加剧了英语成绩的差异。
3、合作教学模式下，对学习任务的挖掘不够透彻
在小学英语教学中应用合作学习的模式，一般老师会将学习任务根据小组特点进行布置。在小组合作教学中，学生只有通过小组之间的相互合作，并对学习任务进行深入的挖掘，才能够保证学习任务的完满完成，保证学习效果。但是，在现实教学活动中，学生的合作学习中只是对学习任务的简单探索，没有对学习任务，学习知识点进行深入的探讨，从而造成无法通过合作教学模式提高英语学习成绩[2]。
三、在小学英语教学中，推进合作教学模式的策略
1、加强科学分组，推动小学英语合作学习模式的教学
对于小学英语的合作学习，其教学重点在于学生相互合作，从而进行英语知识的学习。在合作学习模式下，合作学习小组的分组情况将会对英语的教学效果产生直接的影响。所以，在合作学习中，老师应该在教学前，根据学生具体的英语学习能力以及学生的性格特点，对学生进行科学的分组，同时根据每一位学生的具体情况，对学生在合作学习小組中的职责进行详细的解释，从而使学生都能够在合作学习模式下积极的参与学习过程，提高小学英语合作教学的教学质量，提高小学生的的英语学习成绩。
2、在合作教学模式下，加强英语合作教学的引导
在小学英语中合作学习教学模式中，大多数的老师都在不断强调学生在学习过程中的主导作用。但是，根据小学阶段的英语学习现状分析发现，由于小学阶段学生的英语学习特点，老师在教学过程中的加强合作教学的引导是极其重要的。老师在教学过程中需要不断的加强英语合作学习的引导，在英语学习中作为一名良好的组织者和引导者，从而把英语课堂教学进行很好的串联，营造良好的合作学习的学习氛围，提高学生的对于英语学习的学习兴趣，引导学生积极参与到小学英语的合作学习中，从而提高学生的英语成绩，提高学生的综合素质[3]。
3、在合作教学模式下，加强学习效果的综合性的评价
在小学英语合作学习模式的推广与应用中，老师应该对学习效果进行动态的综合性的评价，从而在动态的评价中发现问题，并针对动态评价发现的问题进行不断的探索，不断改进合作学习方法，引导学生培养对于英语的学习兴趣，从而提高英语学习成绩，提高英语运用能力，提高学生的综合素质。
四、总结
在小学英语教学中，采用合作学习模式，需要老师在教学中根据英语教学任务以及学生在合作学习中的具体表现，不断创新教学方法，创造良好的学习氛围，从而不断提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学水平，提高学生的英语学习效率，提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]杨小华，小组合作学习在小学英语教学中的运用研究[J]，英语画刊（高级版），2017（18）；
[2]王娜，基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践[J]，小学生（下旬刊），2017（09）；
[3]张菊玲，浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J]，现代阅读（教育版），2013（01）。