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文化生命的激发
【摘 要】
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“512”汶川大地震让四川西北地区遭受重创。一方有难，八方支援，灾区的救援与重建让我们看到了一幕幕感人至深的生命赞歌与人性光辉。曾经以为市场经济导致了当代中国人的道德滑坡与精神危机，但是汶川大地震震垮了这些“认为”。教育是一种道德实践。我们开始反思过往的世事人情，反思学校的教育问题，其中包括学校教育价值取向的问题。反思当前关于学校教育价值取向的思考和看法，有助于我们更好地重建灾区教育，重塑我国的学
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2009年9期
其他文献
时至今日,新一轮课程改革越来越深入人心,但面对形式各样的创新课堂时,却有一种“乱花渐欲迷人眼”的错觉,越来越多的语文教师陷入了困惑中——语文课到底应该怎么上?我们似乎迷失了语文的方向。我们每拿到一篇课文,还没读两遍,便考虑怎样上得精彩——做什么样的课件,哪里可以表演,哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散,哪里可以有“多元解读”,如此等等。企图以“旁门左道”来掩饰自己的肤浅和浮躁,以花架子哗众取
2009年,我们县有一所初中校垮了。学校倒闭后,教育局让教师填写志愿,选择范围是除县城和县城四周几所学校之外的任何一所学校。结果,教师们几乎都没有填什么升学率高和以前奖金发得多的学校,而是填写了一所距离县城最近、也即将要办垮的学校,其他很多缺编学校,尤其是离县城较远的学校,根本没有教师填写。结果很具有戏剧性:这所学校共有80多个教师,却只有500左右学生,很多教师几乎没有课上,语、数、外教师都是只
关怀伦理学是美国当代著名教育哲学家内尔诺丁斯(Nel Noddings)在20世纪80年代中期提出的。诺丁斯认为,当前的教育变革,特别是标准化的课程变革和行为主义的教学变革不仅没能应对当今社会发生的巨大变化,还导致了现实教育中人文关怀的缺失。为了改变这一点,她从“学会关心”这一主题出发,颂扬教育的人性,指出教育应从人的基本需要入手,强调情感在促进道德发展中的重要作用,主张教育内容应围绕关心来组织。
孩子放学回家，不是学习而是玩；作业书写不规范，字迹歪歪扭扭如杂草；昨天买的文具，今天却找不到……遇到这些，家长的第一反应就是给孩子讲一大堆道理。 现实中，“讲道理”的效果却不尽如人意，孩子会忘得一干二净，依然“我行我素，照错不误”。但家长总认为自己不讲，孩子不懂。所以，面對出现的问题，家长仍是讲讲讲、说说说。其实，教育孩子，最关键的不是“讲道理”，应是这样做： 第一，管理言行，作好示范。在孩子
和许多教师一样，我一踏上讲台就开始做班主任工作，同时也爱上了这份工作。多年来，我的生命和学生紧紧地联系在一起，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。 班主任是学校德育工作的重要实施者，也是联系教师与学生、学校与家庭的关键环节。为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任不容推辞的责任。在长期的班主任工作中，我始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多
在人们的感觉中，好像对事情了解得越全面、越彻底，就越容易把事情做好。正所谓“知之愈明，则行之愈笃”“知己知彼，百战不殆”。因此，在教育的过程中，我们依旧信奉“晓之以透彻之理”的原则，依旧采取苦口婆心、和盘托出的策略。但学生对此似乎不大领情，我们也没有看到全面点击、全面抛出之后的相应效果。这就不能不让我们反思：“全息化”的指导方式是否适用所有的教育教学情境，是否有适得其反的时候？ 在这方面，曾带领
“亮亮（化名）乖，来，自己剥个橘子吃吧。”杨冬梅一边将茶几上的水果盘拉过来，拿起一个橘子，一边递给身边的孩子。孩子低着头，将橘子慢慢剥开，轻轻地放在嘴里。她看在眼里，笑着说了一句：“亮亮真厉害啊。”窗外的太阳照向屋内，泛着一抹美好的光芒。我们坐在他们身边，看着这一幕温馨的场景，也不禁心生敬意。因为这看似简单动作的背后，饱含着杨冬梅日日夜夜付出的艰辛和汗水。 那年26岁的“妈妈” 2009年，杨
同传统教学媒介相比，多媒体网络教学可充分调动学生的主动性，改变单一的、单向的、固定的教学模式。应用多媒体网络教学，这是现代化教育的必然需要。 一、多媒体网络教学的特点 多媒体计算机网络是集多媒体的长处与网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点： 1.网络教学过程的交互性 网络的交互性方便教师与学生之间或学生与学生之间的交流。在学生自主练习时，教师还可发挥
我当校长40年,感悟最深的一点,就是要走科研之道才能提升学校的品位和办学水准。 一、科研兴师,强校之道 20世纪80年代初,我在徐州市民主路小学工作,这所学校当时为徐州市唯一的省重点小学。那个时期我去南京开会,只见苏南一些名校校长刚步入会场就受到热情接待,而我则坐在一个不起眼的角落里,颇感冷落。我想:徐州自古以来是兵家必争之地,打仗出名,教育相对落后,应该发奋图强赶上去。于是我便北去京