论文部分内容阅读
摘要：随着我国科技的不断发展，多媒体信息化技术也广泛应用在了教学中，成为了诸多教学构建情景教学的主要手段之一。初中英语课堂教学，对于学生的角度来说还是有一定的难度，且是一门理论性较高的学科。在实际教学中采取传统的教学模式使很难实现达到理想的教学效果，初中学生对于理解知识能力有一定难度，这就形成了“哑巴”英语。因此，为了更好的提高英语教学质量，笔者将结合实践情况，围绕多媒体信息化技术，在初中英语课堂教学展开应用的这一话题进行分析且提供相应的有效建议。
关键词：多媒体技术;初中英语课堂教学;应用与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-170
前言
在新课改的不断推进下，教师仅靠讲来传达教材内容的传统教学方式，已经无法满足现代学生对知识的需求，为了更好的符合新课改的教学理念，以及全面提高教學质量，多媒体信息技术教学被广大教师采取，并应用在实际课堂教学中。其中，英语教学是一门较难的学科，如教师合理的运用多媒体教学手段，并在实际教学中合理应用，不仅教学质量会得到的提升，学生对于英语学科的学习兴趣也会得到明显的提高。学生有了学习的兴趣，就可以引导学生进行自主学习与自主研究，充分发挥了学生为学习主体的重要性。
一、合理的运用多媒体技术为学生构建情景教学
在初中英语教学中，其教材内容知识点大多部分都有较强的理论性与抽象性，形成在实际教学中，学生参与学习的积极性较低，导致英语课堂教学质量下降，长此以往学生也失去了对学习英语的兴趣。所在，在实际课堂教学中，对于导课教师要充分重视，采取趣味性的导课手段激发学生的积极性与兴趣，让学生在学习过程中有强烈的求知欲望，进而实现全面提高教学质量。在日常的教学中，英语教师可以用多媒体技术实现课堂导入，根据实际教学内容合理的结合多媒体技术形成情景教学，让学生可以通过情景教学对知识点有浓烈的学习兴趣，进而保证课堂教学的整体质量。
例如：在英语单词“family”教学中，教师就可以通过多媒体信息技术播放有关“family”的有关图片或影响，通过这种与生活相关的内容激发学生对学习英语的热情，通过这种情景教学，让学生对于“family”单词的记忆更加深刻。通过多媒体技术直观的给学生展示学习内容，这样很好地解决抽象性这一难题，让学生对于知识点可以更好的掌握，由于多媒体技术呈现出的视听感都可以激发学生的兴趣，这也让学生对学习英语的兴趣有了进一步的提升。
二、采用多媒体技术进行创新教学
在实际的教学中，初中英语教学会出现涉及很多固定性知识点，例如句型句式，教师仅靠讲解的形式无法让学生真正掌握到这些知识点，而且仅靠讲的方式也会让学生感到枯燥，就算学生以定式的方法记住了相关知识点，在日后也会出现很多的错误，同时在课堂讲解的难度也是很大，导致了教学质量没有达到理想的效果。所以，这种情况下教师就可以应用多媒体信息化技术来解决这一问题，通过多媒体技术展示动画、图片的有关资料，让学生可以直观的形式来理解有关知识点，这样的教学方式可以很好的让学生理解其中关键点的意义以及运用环境，对于学生理解知识和思维探讨等能力都有了明显的提高。
例如，教师在授课八年级上册《How do you
make abanana milkshake》中，教师就可以在学生学习时通过多媒体信息技术播放出制作的相关视频，让学生按照每一张图片的要求，以英语的方式进行表达，其过程中就会出现教材的各种句型，让学生对所学的知识点进行主动学习与研究。在教学中教师也要有意思地鼓励学生以英语的形式解释，这样的教学方式让学生会有很强的课堂参与感，进而加深了对英语学科的喜爱，而且学生在看播放的资料时，学生也会自主的去研究教材里的内容，进而达到学生形成自主学习，全面提高了英语课堂的教学质量。
三、利用多媒体技术培育学生口语交际能力
在初中英语教学中，口语交际能力的培养极其重要，其属于课堂教学的重点目标。在传统的教学模式中，学生仅靠教师传授的知识与用英语回答相关问题，这样的模式让学生无法形成有效的口语交际能力。学生无法感受其真实的语言环境，不仅让学生所有的英语没有好的交流环境，长此以往也会让学生觉得学习英语没用，失去学习英语的兴趣。所以，教师应多利用多媒体技术，帮助学生了解到英语真实的环境。教师可按照教学内容设置各种语言交流的画面或情景，让学生可以借助口语实现内容回答，教师也要积极鼓励学生多用英语回答，如学生发音错误教师也要在第一时间纠正，进而让学生口语能力得到提高。
例如，在九年级《The universe and man-made satellites》这一课中，教师就可以播放有关宇宙和人造卫星的视频，在播放的期间教师把声音关掉，让学生借助口语来猜测对方发表的内容，老师也要多鼓励学习积极参与课堂活动。学生在表达的过程中，教师要针对学生口语出现的问题进行引导。之后再打开声音重新播放一次，让学生根据实际内容与自身的能力结合，这样学生的口语能力能够得到明显的提升，并且这种互动也会激起学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，在实际教学中如能合理的运用多媒体技术，不仅仅能有效的提高课堂教学质量，还可以让学生对学习英语产生极大的兴趣，学生有了兴趣就能够主动积极的去探索英语的含义，进而全面提高学生的综合水平。
参考文献
[1]李慧.关于初中英语课堂中多媒体教学的几点思考[J].读书文摘（中），2018，11（2）：222.
关键词：多媒体技术;初中英语课堂教学;应用与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-170
前言
在新课改的不断推进下，教师仅靠讲来传达教材内容的传统教学方式，已经无法满足现代学生对知识的需求，为了更好的符合新课改的教学理念，以及全面提高教學质量，多媒体信息技术教学被广大教师采取，并应用在实际课堂教学中。其中，英语教学是一门较难的学科，如教师合理的运用多媒体教学手段，并在实际教学中合理应用，不仅教学质量会得到的提升，学生对于英语学科的学习兴趣也会得到明显的提高。学生有了学习的兴趣，就可以引导学生进行自主学习与自主研究，充分发挥了学生为学习主体的重要性。
一、合理的运用多媒体技术为学生构建情景教学
在初中英语教学中，其教材内容知识点大多部分都有较强的理论性与抽象性，形成在实际教学中，学生参与学习的积极性较低，导致英语课堂教学质量下降，长此以往学生也失去了对学习英语的兴趣。所在，在实际课堂教学中，对于导课教师要充分重视，采取趣味性的导课手段激发学生的积极性与兴趣，让学生在学习过程中有强烈的求知欲望，进而实现全面提高教学质量。在日常的教学中，英语教师可以用多媒体技术实现课堂导入，根据实际教学内容合理的结合多媒体技术形成情景教学，让学生可以通过情景教学对知识点有浓烈的学习兴趣，进而保证课堂教学的整体质量。
例如：在英语单词“family”教学中，教师就可以通过多媒体信息技术播放有关“family”的有关图片或影响，通过这种与生活相关的内容激发学生对学习英语的热情，通过这种情景教学，让学生对于“family”单词的记忆更加深刻。通过多媒体技术直观的给学生展示学习内容，这样很好地解决抽象性这一难题，让学生对于知识点可以更好的掌握，由于多媒体技术呈现出的视听感都可以激发学生的兴趣，这也让学生对学习英语的兴趣有了进一步的提升。
二、采用多媒体技术进行创新教学
在实际的教学中，初中英语教学会出现涉及很多固定性知识点，例如句型句式，教师仅靠讲解的形式无法让学生真正掌握到这些知识点，而且仅靠讲的方式也会让学生感到枯燥，就算学生以定式的方法记住了相关知识点，在日后也会出现很多的错误，同时在课堂讲解的难度也是很大，导致了教学质量没有达到理想的效果。所以，这种情况下教师就可以应用多媒体信息化技术来解决这一问题，通过多媒体技术展示动画、图片的有关资料，让学生可以直观的形式来理解有关知识点，这样的教学方式可以很好的让学生理解其中关键点的意义以及运用环境，对于学生理解知识和思维探讨等能力都有了明显的提高。
例如，教师在授课八年级上册《How do you
make abanana milkshake》中，教师就可以在学生学习时通过多媒体信息技术播放出制作的相关视频，让学生按照每一张图片的要求，以英语的方式进行表达，其过程中就会出现教材的各种句型，让学生对所学的知识点进行主动学习与研究。在教学中教师也要有意思地鼓励学生以英语的形式解释，这样的教学方式让学生会有很强的课堂参与感，进而加深了对英语学科的喜爱，而且学生在看播放的资料时，学生也会自主的去研究教材里的内容，进而达到学生形成自主学习，全面提高了英语课堂的教学质量。
三、利用多媒体技术培育学生口语交际能力
在初中英语教学中，口语交际能力的培养极其重要，其属于课堂教学的重点目标。在传统的教学模式中，学生仅靠教师传授的知识与用英语回答相关问题，这样的模式让学生无法形成有效的口语交际能力。学生无法感受其真实的语言环境，不仅让学生所有的英语没有好的交流环境，长此以往也会让学生觉得学习英语没用，失去学习英语的兴趣。所以，教师应多利用多媒体技术，帮助学生了解到英语真实的环境。教师可按照教学内容设置各种语言交流的画面或情景，让学生可以借助口语实现内容回答，教师也要积极鼓励学生多用英语回答，如学生发音错误教师也要在第一时间纠正，进而让学生口语能力得到提高。
例如，在九年级《The universe and man-made satellites》这一课中，教师就可以播放有关宇宙和人造卫星的视频，在播放的期间教师把声音关掉，让学生借助口语来猜测对方发表的内容，老师也要多鼓励学习积极参与课堂活动。学生在表达的过程中，教师要针对学生口语出现的问题进行引导。之后再打开声音重新播放一次，让学生根据实际内容与自身的能力结合，这样学生的口语能力能够得到明显的提升，并且这种互动也会激起学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，在实际教学中如能合理的运用多媒体技术，不仅仅能有效的提高课堂教学质量，还可以让学生对学习英语产生极大的兴趣，学生有了兴趣就能够主动积极的去探索英语的含义，进而全面提高学生的综合水平。
参考文献
[1]李慧.关于初中英语课堂中多媒体教学的几点思考[J].读书文摘（中），2018，11（2）：222.