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摘要：探究式教学法是高中物理教学的重要维度，也是推进高中物理教学升级转型的重要引擎。它自有其逻辑肌理和建构路径，在本文，作者将予以深挖，以期助力高中物理教学的高质量开展
关键词：探究式教学法;高中物理教学;建构路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
探究式教学法是高中物理教学的重要切入点，也是推动教学内涵深化的重要助推力量。在本文，笔者将对其建构路径等做深入解析，建构其内在逻辑架构和实践图景，从而还原其逻辑本源。
一、探究式教学在高中物理教学中的现实价值
1.具有探究式价值
探究式教学法具有强烈的探究式价值，在高中物理教学的整体情境中，探究式教学法可以引领学生的思维，“使用能动性教学思维①”，激发学生思维的活性，释放学生的思维潜能。通过自主探究、小组探究、协同探究等形式加深对知识点的掌握。
2.具有整合性价值
探究式教学法具有鲜明的整合性价值，可以链接和整合相关的课内外资源，把学生的思维引向深入，整合其价值意蕴、内在属性和逻辑力量，从而建构更加集成的教学。
3.具有导向性价值
探究式教学以问题为基石，通过探究式问题的设计，打开学生思维，激发学生的探索欲望和求知欲望。让学生真正以问题为契机，紧密结合教学内容，引领学生进行集约探究、深层探究、科学探究和策略探究，开启和把控教学导向、思维导向和探究导向。
二、探究式教学在高中物理教学中的建构路径
1.依据教学目标进行探究环境的创设
基于高中生的认知加工特点和思维模式，紧密结合教学内容，设置科学合理的教学目标，确保学生在探究式教学环境和学习环境中通过自主或小组协作的方式，探究教学目标，让学生更好的明晰学习目标和学习内容之间的勾连，“强化内容联动和认知协同②”。其次，学生要依据教学目标探究学习内容，创设探究环境，对学生进行环境激发，引领学生更加深度的融入课堂，提升其兴奋水平和课堂投入度。
例如，在学习《高中物理重力场》时，老师可以利用生活中的常见场景，比如成熟的苹果掉落等为学生讲解重力场的特点，并在探究情境中引领学生对相关的知识点进行深度探究，引导学生面向探究、坚持探究、融入探究、深入探究，老师要给予适时的点拨，助力学生达成学习目标。
2.以任务为牵引，引领学生完成自身能力建构
探究式任务在探究式教学中是不可或缺的。高中物理知识对于高中生来讲比较晦涩难懂。学生在探究时要以探究式任务为支点，在备课中注意学生的核心素养构建和思维锤炼，让学生的参与热情和探究动机被有效激发，并通过情境教学、支架教学、锚定教学等，引领学生通过独立思考和合作探究式，引领学生提炼问题、积淀问题、突破问题、集成思维。除此以外，老师要注意锤炼和提升学生的物理思维品质，助力学生构建物理核心素养，提升对物理知识的理解和应用能力。
例如，在学习《磁场》时，知识对于学生来讲较为抽象而较难理解，这就需要老师将一个大问题分解为若干个小问题，从而降低突破难度，让学生在一个个小问题的突破中锤炼能力，建构素养。同时，要注意借助实验问题，让学生进一步深化对知识的理解和掌握，总结出有关的学科内容。
3.丰富教学理念，为探究式教学奠定理念基础
在高中物理教学中，要以核心概念为基本依托，助力形成完整的物理认知体系和知识体系。用建构性、互动性、探究性的教学理念引领教学，“建构理念性依托③”，摆脱单纯理论讲授的桎梏，转向实践教学的生成性效应，探究式教学可以很好的达成这一点。同时，又能拓展学生的思考空间，提升学生的思维能力和逻辑推演能力。此外，也可以助力学生掌握重点的转型，实现从记忆识记到应用建构的转型，以便深层次的掌握物理知识。
4.明确探究目的，为探究式教学明确方向
要想成功实施探究式教学法，明确探究目的是非常重要的。老师要首先摸情和了解学生的兴趣点和兴奋点，有针对性和策略性的展开教学。围绕不同层次和不同特质的学生设置不同属性和不同难度的探究式任务。要尊重学生的个体差异性。同时，老师还要寻找教材文本内容额学生生活世界以及兴趣的连接点，以此为开拓，秉持探究目的，深度引领学生的独立探究和协作探究，助力探究效能的释放。
5.注意改革探究路径，不断增强探究效能
在实施探究式教学时，还要注意改革探究路径。老师要持续性的改革探究路径，注意将过程和结果统一起来。在强化探究意识的同时，也不应忽视对学生探究水平的提升。此外，在革新探究路径的同时，要注意打破传统的僵硬的教学模式，注重反思和总结，从而提升探究的效能。
6.注意探究情境创设和探究氛围的营造
探究式教学的内在属性要求必须重视探究情境的创设和探究氛围的营造，只有在进取、生成、动态的探究情境和愉悦轻松的探究氛围力，探究式教学的效果才能很好的达成。此外，要注意借助现代多媒体信息技术，可以建构更加直观化的课堂，加强对教学内容的优化重组，强化了教学的联动性和系统性。与此同时，还要注意树立学生“快乐学习，快乐探究”的理念，使学生能够在情境和氛围激励里发表观点、建构认知和生成能力。
总之，探究式教学法在高中物理教学中有广阔的应用空间和深厚的实践资源，需要我们悉心体会，精准把握，让学生在更高层次获得生命成长和能力提升。
参考文献
[1]李国孝.探究式教学法在高中物理教学中的有效应用[J].中国校外教育：2017（3）：55-56
[2]李含旭.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育：2017（10）：261
[3]劉曦.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].教育界：2015（5）：43
关键词：探究式教学法;高中物理教学;建构路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
探究式教学法是高中物理教学的重要切入点，也是推动教学内涵深化的重要助推力量。在本文，笔者将对其建构路径等做深入解析，建构其内在逻辑架构和实践图景，从而还原其逻辑本源。
一、探究式教学在高中物理教学中的现实价值
1.具有探究式价值
探究式教学法具有强烈的探究式价值，在高中物理教学的整体情境中，探究式教学法可以引领学生的思维，“使用能动性教学思维①”，激发学生思维的活性，释放学生的思维潜能。通过自主探究、小组探究、协同探究等形式加深对知识点的掌握。
2.具有整合性价值
探究式教学法具有鲜明的整合性价值，可以链接和整合相关的课内外资源，把学生的思维引向深入，整合其价值意蕴、内在属性和逻辑力量，从而建构更加集成的教学。
3.具有导向性价值
探究式教学以问题为基石，通过探究式问题的设计，打开学生思维，激发学生的探索欲望和求知欲望。让学生真正以问题为契机，紧密结合教学内容，引领学生进行集约探究、深层探究、科学探究和策略探究，开启和把控教学导向、思维导向和探究导向。
二、探究式教学在高中物理教学中的建构路径
1.依据教学目标进行探究环境的创设
基于高中生的认知加工特点和思维模式，紧密结合教学内容，设置科学合理的教学目标，确保学生在探究式教学环境和学习环境中通过自主或小组协作的方式，探究教学目标，让学生更好的明晰学习目标和学习内容之间的勾连，“强化内容联动和认知协同②”。其次，学生要依据教学目标探究学习内容，创设探究环境，对学生进行环境激发，引领学生更加深度的融入课堂，提升其兴奋水平和课堂投入度。
例如，在学习《高中物理重力场》时，老师可以利用生活中的常见场景，比如成熟的苹果掉落等为学生讲解重力场的特点，并在探究情境中引领学生对相关的知识点进行深度探究，引导学生面向探究、坚持探究、融入探究、深入探究，老师要给予适时的点拨，助力学生达成学习目标。
2.以任务为牵引，引领学生完成自身能力建构
探究式任务在探究式教学中是不可或缺的。高中物理知识对于高中生来讲比较晦涩难懂。学生在探究时要以探究式任务为支点，在备课中注意学生的核心素养构建和思维锤炼，让学生的参与热情和探究动机被有效激发，并通过情境教学、支架教学、锚定教学等，引领学生通过独立思考和合作探究式，引领学生提炼问题、积淀问题、突破问题、集成思维。除此以外，老师要注意锤炼和提升学生的物理思维品质，助力学生构建物理核心素养，提升对物理知识的理解和应用能力。
例如，在学习《磁场》时，知识对于学生来讲较为抽象而较难理解，这就需要老师将一个大问题分解为若干个小问题，从而降低突破难度，让学生在一个个小问题的突破中锤炼能力，建构素养。同时，要注意借助实验问题，让学生进一步深化对知识的理解和掌握，总结出有关的学科内容。
3.丰富教学理念，为探究式教学奠定理念基础
在高中物理教学中，要以核心概念为基本依托，助力形成完整的物理认知体系和知识体系。用建构性、互动性、探究性的教学理念引领教学，“建构理念性依托③”，摆脱单纯理论讲授的桎梏，转向实践教学的生成性效应，探究式教学可以很好的达成这一点。同时，又能拓展学生的思考空间，提升学生的思维能力和逻辑推演能力。此外，也可以助力学生掌握重点的转型，实现从记忆识记到应用建构的转型，以便深层次的掌握物理知识。
4.明确探究目的，为探究式教学明确方向
要想成功实施探究式教学法，明确探究目的是非常重要的。老师要首先摸情和了解学生的兴趣点和兴奋点，有针对性和策略性的展开教学。围绕不同层次和不同特质的学生设置不同属性和不同难度的探究式任务。要尊重学生的个体差异性。同时，老师还要寻找教材文本内容额学生生活世界以及兴趣的连接点，以此为开拓，秉持探究目的，深度引领学生的独立探究和协作探究，助力探究效能的释放。
5.注意改革探究路径，不断增强探究效能
在实施探究式教学时，还要注意改革探究路径。老师要持续性的改革探究路径，注意将过程和结果统一起来。在强化探究意识的同时，也不应忽视对学生探究水平的提升。此外，在革新探究路径的同时，要注意打破传统的僵硬的教学模式，注重反思和总结，从而提升探究的效能。
6.注意探究情境创设和探究氛围的营造
探究式教学的内在属性要求必须重视探究情境的创设和探究氛围的营造，只有在进取、生成、动态的探究情境和愉悦轻松的探究氛围力，探究式教学的效果才能很好的达成。此外，要注意借助现代多媒体信息技术，可以建构更加直观化的课堂，加强对教学内容的优化重组，强化了教学的联动性和系统性。与此同时，还要注意树立学生“快乐学习，快乐探究”的理念，使学生能够在情境和氛围激励里发表观点、建构认知和生成能力。
总之，探究式教学法在高中物理教学中有广阔的应用空间和深厚的实践资源，需要我们悉心体会，精准把握，让学生在更高层次获得生命成长和能力提升。
参考文献
[1]李国孝.探究式教学法在高中物理教学中的有效应用[J].中国校外教育：2017（3）：55-56
[2]李含旭.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育：2017（10）：261
[3]劉曦.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].教育界：2015（5）：43