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中图分类号：G131 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0300-01
小浩，七年级学生，酷爱网游至家长愤恨、老师头疼的地步。数学学习如有天助，从不作业，但几何题、代数题可做到无师自通，各种解题方法一应俱会，且方便快捷，科学好用，数学成绩永远在90分以上。语文学习上按兵不动，仿佛语文与他是绝缘体，二者间无交集、无摩擦、无火花，语文课堂三不动——不动脑、不动口、不动笔，语文成绩长期保持在绝对的60分以下。
以下是我——小浩的语文老师记录下的小浩语文学习过程中的三个片断：
惜字如金
课堂上，老师要做到“眼观六路，耳听八方”，任何一个学生的举动都休想逃过老师的眼睛。我的耳目多会留意在语文学习比较滞后的孩子身上，尤其是小浩，任何一个问题我都对他比较照顾：“小浩，你说说看！”“小浩，关于同学们的说法你有什么意见？”“小浩，老师想听听你的建议！”我的热情换来的可都是小浩的冷冷清清的寥寥几个字“不会！”“不知道！”“没建议！”但我不发火也不灰心，因为我坚信：小浩是个聪明的学生，要不他的数学成绩不会那么优异，他不是不会，是没做，只要他做就有希望！
语文练习课上，品析文言文《画蛇添足》，反复诵读后，学生读懂、读顺了原文，结合注释也明白了文意。
师：“对于这位楚国人的做法，同学们做何评价？”
生1：“做事多此一举，枉费了心机！”
生2：“做事要懂得适可而止。”
生3：“我觉得这个楚国人是一个做事不动脑筋，很笨的人。”
此时我扫视一下全班，捕捉到小浩的眼睛里闪现出一丝狡黠的笑意，我岂能放过？
赶紧问道：“小浩，你呢？有什么收获？”
小浩凛然地站起来郑重地答道：“不是笨，是显摆！”
听到这个答案我心中窃喜！好你个小浩！看似不经意地在听讲，其实心里在琢磨好多事儿呢！这闷葫芦里卖得出好药！能从以前的“不会！”“不知道！”“没建议！”到现在的“不是笨，是显摆！”不是简单地字数多少的变化，是思维方式的转变，小浩在思考！他已懂得加工老师和同学提供的信息，有自己独到的见解和认定，要不怎么看得出楚人“画蛇”不是“笨”是“显摆”呢？这个变化非同一般！只是几秒的停留就能唤醒一头沉睡的小狮子，关注的力量不可小觑！
兴趣使然
小浩的作文水平一直是我这个语文老师的心病，每次作文小浩都不会超过200字，更有甚者，竟在一次作文中写了提纲式的短短三句话，这哪是一个七年级学生的水准？正在我举足无措，投师无门的状况下，一个偶发的事件让我找到了啃下小浩这块硬骨头的下口处。
课间十分钟，小浩被政治老师叫来训话，我正在电脑前收发一份邮件，可屏幕下方的任务栏突然变宽了许多，影响了正常的视图效果，我转身向同事们询问了一声：“怎么回事？”却发现小浩斜睨着眼睛盯着电脑屏幕，我灵机一动：小浩不是酷爱上网玩游戏吗？那他肯定对电脑操作系统颇为熟悉，韩愈不是说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”嘛！何不请教请教这位生之师？便问：“小浩，请你来帮帮宋老师！”小浩眼中闪现出一道奇异的亮光，疾步前来，鼠标轻动两下，问题迎刃而解。好你个小浩！兴趣全在这儿啊！都说兴趣是最好的老师，那我就来个真真正正的因材施教——我在班里大肆渲染了小浩“高超”的计算机操作水平，并在全班同学面前允诺：从今往后，语文作业中只要是小练笔和作文允许小浩在网上交作业，并把我的Email郑重地写在小浩语文书的扉页上。小浩当着全班的面一脸孤傲中欣然接受了我提出的这种方式。此后的语文作业不仅是小练笔和作文，就连询问作业、探讨问题他都会及时给我发个邮件（我发现在网上交流小浩的话不是一般的多），我也及时地批阅，提出修改意见后赶紧回复给小浩，一来二去，小浩的作文水平从开始的不愿表达到现在的能说明白、说流畅、说出道理，不得不承认发生了质的飞跃。
这件事以后我在想：是人的魅力大呢？还是机器的魅力大呢？结论是谁吸引了谁谁就有魅力，呵呵！
语惊四座
小浩在我这位语文教师的眼中进步了，最重要的是小浩在他自己眼中也进步了。
品读海明威的经典作品《老人与海》，描述老人与鲨鱼进行惊险、惨烈的生死大搏斗中，老人说了这样一句话：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是一个重点句，需要在品读中深入体会，感知老人的至死不渝的顽强信念和打不垮的勇气。熟读品析中，我这样问学生：“你怎么理解老人在这种情况下说的这句话？”
班里的空气顿时凝固了起来，我期盼地盯着每个孩子的眼睛，他们很快垂下的眼帘，不敢与我的目光交汇，学生感到无所适从，我意识到这个问题的高度太高，我正要降低难度重新发问——我遇见了两道充满坚定信念的目光，对！是小浩！——“小浩，你说说看！”小浩噌的一下立了起来，掷地有声地回答道：
“能打死的是生命，打不死的是精神！”
我还没来得及发出声响，全班已响起了雷鸣般的掌声，齐刷刷的目光投向屹立在同学中间的小浩。
真好！什么是语不惊人死不休？像小浩这样就是！谁还能说小浩只爱上网玩刺激的游戏？他一样能爱上充满挑战的学习，而且在这样的挑战中找到了自信！
后记：小浩算是班里比较棘手的学生，被网游吸引不能自拔，性格也较其他同龄孩子孤僻，不爱也不善表达，沉浸在虚幻的世界里与幻想中的事物交流，但他有一个聪慧的大脑，怎样才能把这样的孩子从游戏身边夺回来？我从小浩身上得到启发——多加关注，让其感受到温暖的情感就在身边；投其所好，使其在现实生活中找到认同感，得到肯定；别吝啬大肆的鼓励，让他知道现实中能得到亲人、师生、朋友的奖评更有价值。
小浩，七年级学生，酷爱网游至家长愤恨、老师头疼的地步。数学学习如有天助，从不作业，但几何题、代数题可做到无师自通，各种解题方法一应俱会，且方便快捷，科学好用，数学成绩永远在90分以上。语文学习上按兵不动，仿佛语文与他是绝缘体，二者间无交集、无摩擦、无火花，语文课堂三不动——不动脑、不动口、不动笔，语文成绩长期保持在绝对的60分以下。
以下是我——小浩的语文老师记录下的小浩语文学习过程中的三个片断：
惜字如金
课堂上，老师要做到“眼观六路，耳听八方”，任何一个学生的举动都休想逃过老师的眼睛。我的耳目多会留意在语文学习比较滞后的孩子身上，尤其是小浩，任何一个问题我都对他比较照顾：“小浩，你说说看！”“小浩，关于同学们的说法你有什么意见？”“小浩，老师想听听你的建议！”我的热情换来的可都是小浩的冷冷清清的寥寥几个字“不会！”“不知道！”“没建议！”但我不发火也不灰心，因为我坚信：小浩是个聪明的学生，要不他的数学成绩不会那么优异，他不是不会，是没做，只要他做就有希望！
语文练习课上，品析文言文《画蛇添足》，反复诵读后，学生读懂、读顺了原文，结合注释也明白了文意。
师：“对于这位楚国人的做法，同学们做何评价？”
生1：“做事多此一举，枉费了心机！”
生2：“做事要懂得适可而止。”
生3：“我觉得这个楚国人是一个做事不动脑筋，很笨的人。”
此时我扫视一下全班，捕捉到小浩的眼睛里闪现出一丝狡黠的笑意，我岂能放过？
赶紧问道：“小浩，你呢？有什么收获？”
小浩凛然地站起来郑重地答道：“不是笨，是显摆！”
听到这个答案我心中窃喜！好你个小浩！看似不经意地在听讲，其实心里在琢磨好多事儿呢！这闷葫芦里卖得出好药！能从以前的“不会！”“不知道！”“没建议！”到现在的“不是笨，是显摆！”不是简单地字数多少的变化，是思维方式的转变，小浩在思考！他已懂得加工老师和同学提供的信息，有自己独到的见解和认定，要不怎么看得出楚人“画蛇”不是“笨”是“显摆”呢？这个变化非同一般！只是几秒的停留就能唤醒一头沉睡的小狮子，关注的力量不可小觑！
兴趣使然
小浩的作文水平一直是我这个语文老师的心病，每次作文小浩都不会超过200字，更有甚者，竟在一次作文中写了提纲式的短短三句话，这哪是一个七年级学生的水准？正在我举足无措，投师无门的状况下，一个偶发的事件让我找到了啃下小浩这块硬骨头的下口处。
课间十分钟，小浩被政治老师叫来训话，我正在电脑前收发一份邮件，可屏幕下方的任务栏突然变宽了许多，影响了正常的视图效果，我转身向同事们询问了一声：“怎么回事？”却发现小浩斜睨着眼睛盯着电脑屏幕，我灵机一动：小浩不是酷爱上网玩游戏吗？那他肯定对电脑操作系统颇为熟悉，韩愈不是说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”嘛！何不请教请教这位生之师？便问：“小浩，请你来帮帮宋老师！”小浩眼中闪现出一道奇异的亮光，疾步前来，鼠标轻动两下，问题迎刃而解。好你个小浩！兴趣全在这儿啊！都说兴趣是最好的老师，那我就来个真真正正的因材施教——我在班里大肆渲染了小浩“高超”的计算机操作水平，并在全班同学面前允诺：从今往后，语文作业中只要是小练笔和作文允许小浩在网上交作业，并把我的Email郑重地写在小浩语文书的扉页上。小浩当着全班的面一脸孤傲中欣然接受了我提出的这种方式。此后的语文作业不仅是小练笔和作文，就连询问作业、探讨问题他都会及时给我发个邮件（我发现在网上交流小浩的话不是一般的多），我也及时地批阅，提出修改意见后赶紧回复给小浩，一来二去，小浩的作文水平从开始的不愿表达到现在的能说明白、说流畅、说出道理，不得不承认发生了质的飞跃。
这件事以后我在想：是人的魅力大呢？还是机器的魅力大呢？结论是谁吸引了谁谁就有魅力，呵呵！
语惊四座
小浩在我这位语文教师的眼中进步了，最重要的是小浩在他自己眼中也进步了。
品读海明威的经典作品《老人与海》，描述老人与鲨鱼进行惊险、惨烈的生死大搏斗中，老人说了这样一句话：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是一个重点句，需要在品读中深入体会，感知老人的至死不渝的顽强信念和打不垮的勇气。熟读品析中，我这样问学生：“你怎么理解老人在这种情况下说的这句话？”
班里的空气顿时凝固了起来，我期盼地盯着每个孩子的眼睛，他们很快垂下的眼帘，不敢与我的目光交汇，学生感到无所适从，我意识到这个问题的高度太高，我正要降低难度重新发问——我遇见了两道充满坚定信念的目光，对！是小浩！——“小浩，你说说看！”小浩噌的一下立了起来，掷地有声地回答道：
“能打死的是生命，打不死的是精神！”
我还没来得及发出声响，全班已响起了雷鸣般的掌声，齐刷刷的目光投向屹立在同学中间的小浩。
真好！什么是语不惊人死不休？像小浩这样就是！谁还能说小浩只爱上网玩刺激的游戏？他一样能爱上充满挑战的学习，而且在这样的挑战中找到了自信！
后记：小浩算是班里比较棘手的学生，被网游吸引不能自拔，性格也较其他同龄孩子孤僻，不爱也不善表达，沉浸在虚幻的世界里与幻想中的事物交流，但他有一个聪慧的大脑，怎样才能把这样的孩子从游戏身边夺回来？我从小浩身上得到启发——多加关注，让其感受到温暖的情感就在身边；投其所好，使其在现实生活中找到认同感，得到肯定；别吝啬大肆的鼓励，让他知道现实中能得到亲人、师生、朋友的奖评更有价值。