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摘 要：物理课程是高中课程的重要做成部分，学习好物理知识对学生的全面发展和综合素质的提升是有很重要的意义的。然后，在物理教学中，大部分的老师一般只是注重传授给学生物理知识，却忽略培养学生的人文精神，这与当前我国素质教育的要求是不相符的。下面本文将以高中物理教学中人文精神缺失的现象作为出发点，总结出对学生进行人文培养的途径做出了总结探讨。
关键词：高中物理；人文精神；素质培养
新课程实施以来，我国的教育活动的目标在发生着转变，传统的教学方式有的已经不再适合新教材的要求，这给教师们提出了更高的要求，教师们只有转变教学思路，在传授知识的同时注意培养学生们的科学态度，使学生们可以建立起相应的价值体系，才把育人的工作做到位了。在具体的物理教学过程中，教师需要认清当前的形式，转变观念，做到以上的要求，将物理知识作为传播的载体，引导学生们在平时的学习和生活中多关注物理知识可以给人们的生产和生活所带来的影响，注重培养学生们的人文精神，培养出合格的综合性人才。
一、关于当前高中物理教学中人文精神缺失的现状分析
人文精神是对人的尊严的维护、价值的追求和命运的关切，对人类遗留下来的各种各样的精神文化的高度的重视和珍惜，是普遍的一种人类对自我的关怀。高中阶段是学生的身心发展的一个重要时期，是培养学生人文精神的一个关键时期。但是，现在存在这样一种现象，那就是在高中的物理教学当中大部分教师并没有注意做到将课程的内容和人文精神相结合，只是给学生灌输物质只是忽略了对学生人文素养的培养，不利于学生综合素质和能力的发展。
另外，大部分的学生是有较重的功利心思想的，人文素养没有随着年龄的增长而得到相应的提升，他们爱国主义精神和团队协作精神，虽然掌握了基本的物理知识并有了解决物理问题的能力，但是综合能力没有得到很好的提升。
二、在高中物理教学中培养学生人文精神的几种途径
（一）教师要转变教学理念，提升专业素质
学生在学习中与教师接触最多，因此教师言行举止会对学生们的学习产生比较大的影响。所以说，在高中的物理教学过程中，教师是应该做到严格要求自己的，要做到不断地提高自身的专业和人文素养，并坚持“以人为本、以学生为本”的理念，努力做到培养学生的科学和人文精神。首先，教师要转变教学理念，建立平等和諧的师生关系。在教师的思想当中，教师认为自己始终是教师，这一点是改变不了了，所以导致在教学的过程中习惯性地有俯视学生的心态。而从学生的角度，感觉教师高高在上，不可侵犯。以上情况导致了学生与教师的关系并不和谐。为了更好地培养学生们的人文精神，教师是应该试着从交朋友的态度与学生接触的，不管是学习好的还是学习差的学生，让学生感受到老师对自己的尊重、了解和理解，这样学生会乐于与老师接触，这样可以在平等的基础上开展教学。其次，教师应该广泛地涉猎学科和其他方面的知识，提升自己的专业素质。高中的物理教师只有不断地提升自己的专业素质和人文素养，才可以更好地培养学生们的科学和人文精神。任务学科都不是独立的，如果教师知识不够全，人文素质较低，那么在教学中是很难做到对学生进行全面指导的。所以，作为一名高中物理教师，在具备了专业物理知识和能力基础上是要广泛涉猎不同的学科知识的，这样才能在物理教学中向学生传授更多的知识，在游刃有余中传授和培养学生的人文精神。
（二）深入挖掘学科内容，强化人文教育
在高中物理教学中，教材始终是教学的主要载体。为了在高中物理学科的教学中实现对学生人文精神的培养，教师可以深入挖掘在物理学科中所蕴含的重要的人文要素资源，然后与课本知识的学习相联，做到优化和整合，最终将人文精神渗入到平时的教学当中。例如，可以利用物理名人、物理发明等感人的故事内容穿插于物理知识的讲解过程中，可以端正学生们的价值观，培养学生们的爱国情怀，培养学生们的民族自豪感，激发其学生们对无穷的物理知识和科学的探索欲，可以激励学生们可以为实现我国现代化建设做出自己的努力。
（三）对学生采取正确的评价方式，体现出人文关怀
对学生进行评价是教学环节的一个重要补充，在物理教学中，科学合理的评价可以帮助培养学生的人文精神，可以促进学生的情感态度和价值观的综合发展。在平时的教学中，教师要做到严格要求优等生，要积极的鼓励中等生，耐心地对待学习有困难的学生。
综上所述，高中物理教学作为教育的重要组成部分，不仅可以帮助学生掌握必要的科学知识，提高他们的科学精神，同时还应该注意培养和提高学生的人文精神。我们有理由相信，在广大物理教师能够改变传统的不适合新课改的教学理念，并积极探索与实践有效的培养学生人人精神的途径，会为学生的综合素质的提升打下牢固的基础，进而为高中物理教学迎来新的曙光。
参考文献：
[1]姜文娟.高中物理课堂教学中学生人文精神培养的实践研究[D].东北师范大学，2010.
[2]门秋菊.让高中物理教学的人文之花在新课程中绽放[J].读写算：教育教学研究，2011（47）.
关键词：高中物理；人文精神；素质培养
新课程实施以来，我国的教育活动的目标在发生着转变，传统的教学方式有的已经不再适合新教材的要求，这给教师们提出了更高的要求，教师们只有转变教学思路，在传授知识的同时注意培养学生们的科学态度，使学生们可以建立起相应的价值体系，才把育人的工作做到位了。在具体的物理教学过程中，教师需要认清当前的形式，转变观念，做到以上的要求，将物理知识作为传播的载体，引导学生们在平时的学习和生活中多关注物理知识可以给人们的生产和生活所带来的影响，注重培养学生们的人文精神，培养出合格的综合性人才。
一、关于当前高中物理教学中人文精神缺失的现状分析
人文精神是对人的尊严的维护、价值的追求和命运的关切，对人类遗留下来的各种各样的精神文化的高度的重视和珍惜，是普遍的一种人类对自我的关怀。高中阶段是学生的身心发展的一个重要时期，是培养学生人文精神的一个关键时期。但是，现在存在这样一种现象，那就是在高中的物理教学当中大部分教师并没有注意做到将课程的内容和人文精神相结合，只是给学生灌输物质只是忽略了对学生人文素养的培养，不利于学生综合素质和能力的发展。
另外，大部分的学生是有较重的功利心思想的，人文素养没有随着年龄的增长而得到相应的提升，他们爱国主义精神和团队协作精神，虽然掌握了基本的物理知识并有了解决物理问题的能力，但是综合能力没有得到很好的提升。
二、在高中物理教学中培养学生人文精神的几种途径
（一）教师要转变教学理念，提升专业素质
学生在学习中与教师接触最多，因此教师言行举止会对学生们的学习产生比较大的影响。所以说，在高中的物理教学过程中，教师是应该做到严格要求自己的，要做到不断地提高自身的专业和人文素养，并坚持“以人为本、以学生为本”的理念，努力做到培养学生的科学和人文精神。首先，教师要转变教学理念，建立平等和諧的师生关系。在教师的思想当中，教师认为自己始终是教师，这一点是改变不了了，所以导致在教学的过程中习惯性地有俯视学生的心态。而从学生的角度，感觉教师高高在上，不可侵犯。以上情况导致了学生与教师的关系并不和谐。为了更好地培养学生们的人文精神，教师是应该试着从交朋友的态度与学生接触的，不管是学习好的还是学习差的学生，让学生感受到老师对自己的尊重、了解和理解，这样学生会乐于与老师接触，这样可以在平等的基础上开展教学。其次，教师应该广泛地涉猎学科和其他方面的知识，提升自己的专业素质。高中的物理教师只有不断地提升自己的专业素质和人文素养，才可以更好地培养学生们的科学和人文精神。任务学科都不是独立的，如果教师知识不够全，人文素质较低，那么在教学中是很难做到对学生进行全面指导的。所以，作为一名高中物理教师，在具备了专业物理知识和能力基础上是要广泛涉猎不同的学科知识的，这样才能在物理教学中向学生传授更多的知识，在游刃有余中传授和培养学生的人文精神。
（二）深入挖掘学科内容，强化人文教育
在高中物理教学中，教材始终是教学的主要载体。为了在高中物理学科的教学中实现对学生人文精神的培养，教师可以深入挖掘在物理学科中所蕴含的重要的人文要素资源，然后与课本知识的学习相联，做到优化和整合，最终将人文精神渗入到平时的教学当中。例如，可以利用物理名人、物理发明等感人的故事内容穿插于物理知识的讲解过程中，可以端正学生们的价值观，培养学生们的爱国情怀，培养学生们的民族自豪感，激发其学生们对无穷的物理知识和科学的探索欲，可以激励学生们可以为实现我国现代化建设做出自己的努力。
（三）对学生采取正确的评价方式，体现出人文关怀
对学生进行评价是教学环节的一个重要补充，在物理教学中，科学合理的评价可以帮助培养学生的人文精神，可以促进学生的情感态度和价值观的综合发展。在平时的教学中，教师要做到严格要求优等生，要积极的鼓励中等生，耐心地对待学习有困难的学生。
综上所述，高中物理教学作为教育的重要组成部分，不仅可以帮助学生掌握必要的科学知识，提高他们的科学精神，同时还应该注意培养和提高学生的人文精神。我们有理由相信，在广大物理教师能够改变传统的不适合新课改的教学理念，并积极探索与实践有效的培养学生人人精神的途径，会为学生的综合素质的提升打下牢固的基础，进而为高中物理教学迎来新的曙光。
参考文献：
[1]姜文娟.高中物理课堂教学中学生人文精神培养的实践研究[D].东北师范大学，2010.
[2]门秋菊.让高中物理教学的人文之花在新课程中绽放[J].读写算：教育教学研究，2011（47）.