摘要：行为习惯好似指南针，指引着每个人的行动。良好的行为习惯是人一生的根基和资本，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
　　关键词：培养 学生 良好 行为习惯
　　G621
　　著名教育家叶圣陶先生说“在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”
　　所谓习惯，就是人的行为倾向。是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现。儿童是否具备良好的行为习惯，关键是他的日常行为是否合乎规范要求。
　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”小学阶段是行为习惯养成的最初阶段，因此，加强儿童良好行为习惯的培养，促进儿童行为能力的提高非常重要。如何培养小学生良好行为习惯？
　　一、 悉心引导，晓之于理
　　人的行为习惯不是与生俱来的，而是经过后天的实践活动逐渐形成的。由于学生的年龄特点，对认识事物的能力还不够深刻，一些懵懵懂懂的错事容易被认为是不良行为。这就需要老师给予悉心、正面的引导。
　　教育引导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情。日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪律或不遵规守矩。 教师要针对性设计内容，根据个性特点进行不同习惯的培养。如一年级的小学生要结合教学内容进行入学前的教育，让先生，获得基本的健康意识和生活能力。培养学生学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、增强交际能力、生活自理能力和自我保护的习惯。根据小学生好动、爱模仿的这些特征进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。
　　良好习惯的形成不是一朝一夕的，必须经过较长时间的反复磨练才能形成。因此，我根据学生的实际情况，每周选取《小学生日常行为规范》中的内容，利用在课堂上、班会上、活动中，要求学生严格按照《小学生日常行为规范》的要求自觉遵守执行。培养他们按时上学、准时回家、认真听课、按时完成作业的好习惯，
　　二、树立典范，潜移默化
　　列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。模仿大人是孩子的天性，它是小学生良好行为习惯的重要途径，小学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并做为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。
　　首先：运用学生身边的典型事例，比较系统地给学生讲清道理和要求，树立榜样，使学生逐步提高认识。让学生初步认识到该学什么，不该学什么 。
　　其次：是用学生中的榜样教育学生的良好行为。如在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲文明讲、懂礼貌、讲卫生、爱劳动的学生，可以在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等等。通过这些活动，可以把学生引向积极向善方面发展。
　　再次：要注意教师本身所起的榜样作用。蔡元培说：“教员者，学生之模范也。故教员宜实行道德，以其身为学生之律度，如卫生宜瑾，束身宜严，执事宜敏，断曲直宜公，接人宜和，惩忿而窒欲，去鄙倍而远暴慢，则学生日熏其德，其收效胜于口舌徙矣。”在学校教师是学生最崇拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影响。我做教师多年始终注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行大方得体，给孩子们树立好的榜样。
　　三、家庭、学校协调，同步培养
　　家庭是学生成长的重要环境。家长的言行举止直接影响着孩子，如果父母以热情、支持和爱护的方式对待孩子，就会使孩子建立起一种助人为乐的心理倾向。反之，就会形成一种习惯，难以改掉。以上表明，每个家庭教育孩子的方法不同，收到的效果更不同。为了把学校、家庭有机整合起来，我们设立了“家长学校”。我们开展一些专题性宣传讲座，让更多的家长或家庭了解学校，了解孩子，了解教育。鞭挞一些家长盲目、甚至粗暴的教育方式，指导家长应怎样教育孩子，怎样创设良好的家庭教育环境，如：家庭成员之间应和睦相处，家长在孩子面前应做出正面的表率，单亲家庭如何教育孩子教等。家庭与学校的统一协调，对学生良好行为习惯的形成，有着很好的效应。
　　四、善于捕捉，真情鼓励。
　　常言道“金无足赤人无完人”。每个人都有自己的缺点和不足，学生亦然如此。当学生出现一些行为不正时，如有的小朋友经常拿别人的东西，有的小朋友时常欺负他人等，每当这时教师要问清缘由，及时教育，帮助改正。
　　老师要善于捕捉学生的动态，了解他们的情况，抓住生活中的各种教育因素进行随机教育，对学生的行为教育应贯穿于学生一日生活中，应从点滴小事抓起。师应多观察了解学生，多与学生沟通联系，发现问题及时解决处理，使学生在从身边的事例中接受深刻的教育，真正做到晓之以理，动之以情。要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。深入实践，让学生去参加有意义的活动，增强学生辨别是非的能力。
　　作为一名教师，应该“送人玫瑰，手有余香”。在培养学生良好的行为习惯时，要给予學生更多真诚的鼓励，无论是一个人的信心的获得、价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励无疑是非常重要。因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为身心健康的人。