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【摘 要】在高中数学教学中真正做到让学生有所收获，教师必须要用自己辛勤的劳动去组织教材，特别是要挖掘教材内容中所隐含的教学思想与方法，根据不同的教学内容采用灵活的教学方法去循循诱导，精心启发，才能提高课堂教学效果，出色完成教学任务。高中数学教学中要注意尊重学生个体差异，实施分层教学；切实重视基础知识，基本技能；激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维；恰当处理"教"与"导"的关系；认真钻研教材，合理有效的使用教材；要善于应用现代教育技术。
【关键词】高中数学；教学策略；学生
高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层的基础教育，高中数学教材的编写旨使学生学好从事现代化建设和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点。本人据自己多年实践经验，就教学中应注意的几个问题简单谈谈我个人的看法。
1.尊重学生个体差异，实施分层教学
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，因此教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。教学中，宜从学生的实际出发兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法满足他们的学习要求，发挥他们的数学才能。
2.切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学
我留意了一下近几年的高考命题，基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，，但其命题的叙述或选择具有迷惑性，选择题就是学生中最易出错误的题目。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误，只有基础扎实的考生才能正确地判断并选择。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。
3.激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维
数学教学应从学生的实际出发，在教学中要激发学生学习数学的好奇心，不断追求新知识，要启发学生能够多发现问题和提出问题，善于独立思考，要学会分析问题和创造性地解决问题，使数学成为再创造、再发现的教学。在教学中，要增强用数学的意识，一方面应使学生通过背景材料进行观察、比较、分析、综合，抽象和得出数学概念及其规律；另一方面更重要的是使学生能够用已有的知识进行交流，能将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而形成比较完全的数学知识。
4.恰当处理“教”与“导”的关系
新课程要求数学教师必须转变教学观念，转变教学方式。积极实行启发式、讨论式、自辅式等以学生为主体的教学。弘扬新的学生观，重视师生、生生之间互动交流，培养学生的科学精神和创新意识，激发学生独立思考，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。引导学生“被动”学习为“主动”学习，转变教会学生知识为教会学生学习。
5.认真钻研教材，合理有效地使用教材
5.1教师要钻研教材，新旧教材要对比看，要对新教材的每一章每一单元都要对比旧教材研究删减及增加内容，尤其是新增内容更应重视，思考一下其教育意义，也已备高考需要。
5.2新版教材中，每一章开始处均配有章头图和引言，作为全章内容的导入，让学生认真阅读能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，教材还安排了“阅读材料”学生通过运用所学知识对“材料”中所提供的实际问题的解决，能培养他们分析问题和解决的能力，增强他们用数学的意识，实现我国教育从“应试教育”向“素质教育”的转变。
5.3教材“阅读材料”后都配有网址，学生可以利用互联网进一步了解相关内容，可以开阔学生的视野，丰富学生的头脑，增强学生兴趣，激发其探索精神。
6.要善于应用现代教育技术
改变一支粉笔，一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能激发学生的学习兴趣，比如在学习函数、立体几何、解析几何等内容时，能做到动静结合，给学生以质感、美感。如在学习立体几何中旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，这样，就将抽象的概念转化为形象直观的三维动画。学生易于接受，印象深，效果好。
总之，在数学教学中真正做到让学生有所收获，教师必须要用自己辛勤的劳动去组织教材，特别是要挖掘教材内容中所隐含的教学思想与方法，根据不同的教学内容采用灵活的教学方法去循循诱导，精心启发，才能提高课堂教学效果，出色完成教学任务。
参考文献
[1]刘强《高中数学新课程实施过程中的反思》《淮北职业技术学院学报》，2008.7
[2]叶澜主编，郑金洲等著：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2004
[3]王俊邦.认识建构与中学数学课堂教学模式.数学教育学报，2000，8，第9卷第3期
【关键词】高中数学；教学策略；学生
高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层的基础教育，高中数学教材的编写旨使学生学好从事现代化建设和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点。本人据自己多年实践经验，就教学中应注意的几个问题简单谈谈我个人的看法。
1.尊重学生个体差异，实施分层教学
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，因此教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。教学中，宜从学生的实际出发兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法满足他们的学习要求，发挥他们的数学才能。
2.切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学
我留意了一下近几年的高考命题，基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，，但其命题的叙述或选择具有迷惑性，选择题就是学生中最易出错误的题目。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误，只有基础扎实的考生才能正确地判断并选择。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。
3.激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维
数学教学应从学生的实际出发，在教学中要激发学生学习数学的好奇心，不断追求新知识，要启发学生能够多发现问题和提出问题，善于独立思考，要学会分析问题和创造性地解决问题，使数学成为再创造、再发现的教学。在教学中，要增强用数学的意识，一方面应使学生通过背景材料进行观察、比较、分析、综合，抽象和得出数学概念及其规律；另一方面更重要的是使学生能够用已有的知识进行交流，能将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而形成比较完全的数学知识。
4.恰当处理“教”与“导”的关系
新课程要求数学教师必须转变教学观念，转变教学方式。积极实行启发式、讨论式、自辅式等以学生为主体的教学。弘扬新的学生观，重视师生、生生之间互动交流，培养学生的科学精神和创新意识，激发学生独立思考，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。引导学生“被动”学习为“主动”学习，转变教会学生知识为教会学生学习。
5.认真钻研教材，合理有效地使用教材
5.1教师要钻研教材，新旧教材要对比看，要对新教材的每一章每一单元都要对比旧教材研究删减及增加内容，尤其是新增内容更应重视，思考一下其教育意义，也已备高考需要。
5.2新版教材中，每一章开始处均配有章头图和引言，作为全章内容的导入，让学生认真阅读能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，教材还安排了“阅读材料”学生通过运用所学知识对“材料”中所提供的实际问题的解决，能培养他们分析问题和解决的能力，增强他们用数学的意识，实现我国教育从“应试教育”向“素质教育”的转变。
5.3教材“阅读材料”后都配有网址，学生可以利用互联网进一步了解相关内容，可以开阔学生的视野，丰富学生的头脑，增强学生兴趣，激发其探索精神。
6.要善于应用现代教育技术
改变一支粉笔，一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能激发学生的学习兴趣，比如在学习函数、立体几何、解析几何等内容时，能做到动静结合，给学生以质感、美感。如在学习立体几何中旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，这样，就将抽象的概念转化为形象直观的三维动画。学生易于接受，印象深，效果好。
总之，在数学教学中真正做到让学生有所收获，教师必须要用自己辛勤的劳动去组织教材，特别是要挖掘教材内容中所隐含的教学思想与方法，根据不同的教学内容采用灵活的教学方法去循循诱导，精心启发，才能提高课堂教学效果，出色完成教学任务。
参考文献
[1]刘强《高中数学新课程实施过程中的反思》《淮北职业技术学院学报》，2008.7
[2]叶澜主编，郑金洲等著：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2004
[3]王俊邦.认识建构与中学数学课堂教学模式.数学教育学报，2000，8，第9卷第3期