论文部分内容阅读
摘要：幼儿园教师做好幼小衔接工作能使幼儿尽快适应新生活，减少因两种教育差异给幼儿身心发展带来的负面影响，从而为其终身发展打好基础，使幼儿在进入小学后有一个良好的开端，为将来走进小学奠定基础，帮助幼儿实现基础教育阶段的第一次转折。
关键词：幼儿园;幼小衔接;教学工作
前言
幼儿从幼儿园步入到小学，是幼儿学习生活的重要转折，无论从学习环境、学习内容及学习习惯方面都有明显的不同。为了让幼儿可以更好、更快速的适应，教师要注重做好幼儿进入小学阶段的学习工作的准备，使幼儿对小学学习生活充满向往。同时，也要让幼儿在学习习惯、综合素质方面做好适应，才可以保障幼儿进入小学学习生活后，可以更加顺利和愉快的学习。
一、为进入小学做充分准备
小学对于幼儿而言比较陌生，对幼儿也缺少吸引力。为了让幼儿以良好的状态步入小学，教师可以通过与幼儿交流、讲故事等方式，让幼儿对小学阶段的学习生活产生向往，进而使幼儿步入小学后，可以主动积极参与到学习中。在现实生活中，较难带领幼儿去全面参观小学校园，教师可以通过可以在课堂上，通过播放小学学习环境的视频，与幼儿沟通，让幼儿对小学的学习有所了解，并形成向往的心理。既可以有效降低幼儿对小学学习生活的神秘感和陌生感，还可以有效引导幼儿对小学更加热爱、向往。
其次，教师要通过游戏、体育锻炼等手段，来帮助幼儿提高对小学生活的适应程度。小学相比幼儿园，学习生活节奏更加快速而又紧张，对学生的作息时间要求也更加严格，在纪律方面也都与幼儿园不同。对于幼儿而言，与原有的学习生活规律完全不同，幼儿会由于不能够适应，而产生疲劳感。再加上小学的户外活动相比幼儿园会所减少，幼儿喝水也比较少，容易令幼儿出现食欲下降和体重下降等问题。所以，为了让幼儿可以更好适应小学的学习生活，教师要注重加强体育锻炼、延长幼儿户外活动时间等方式，来强化幼儿的身体素质。另外，教师还要加强对幼儿处理能力、生活卫生习惯的培养，提高幼儿的独立性，才会帮助幼儿充分做好步入小学的准备。
除此之外，教师还需要在日常教育活动中，应用一定的方法，消除幼儿对步入小学的恐惧心理。对于小学生活，多数幼儿都比较向往，在他们的意识中，背书包上学很神气。但也有部分幼儿会因对小学不够了解，而形成恐惧心理，对幼儿园的学习生活更加喜欢。对此，教师在注重在日常的教学活动，向幼儿渗透小学的学习生活情况，让幼儿更加了解，使幼儿消除自身的恐惧心理，从而以良好的状态，步入小学的学习生活。
二、培养良好学习习惯
幼儿园的课堂学习时间、对幼儿要求的标准等都与小学不相同，幼儿平时所养成的学习习惯不能让幼儿很好适应小学的学习生活。教师要在幼小衔接工作中，注重培养幼儿良好的学习习惯，才会让幼儿尽快适应小学的学习生活。比如，幼儿园的课堂或集体活动的时间是三十分钟，而且动、静交替。小学的课堂教学时间是四十分钟，而且要求幼儿遵守课堂纪律，不允许其在课堂上嬉笑打闹。二者之间存在一定的差异，所以教师要在幼儿园教育活动中，引导幼儿逐渐适应小学课堂的学习习惯。对此，教师可以逐渐延长课堂时间，让幼儿在幼儿园中先慢慢适应，幼儿在步入小学后，就不会产生大的落差，而不适应小学的学习生活。
其次，教师要注重调整幼儿教学的内容，将课外集体活动逐步调整成课堂内学习，让幼儿逐步适应静多动少的课堂学习，才会使步入小学课堂后，可以适应小学阶段的学习节奏。对此，教师可以将课堂内容，调整为简单的写字训练为主。在教学过程中，教师可以不去要求幼儿写字达到一定数量，只要幼儿写字正确，而且写字姿势标准即可。这样就可以逐渐使幼儿慢慢适应相对安静的学习生活，而且还可以有效调整幼儿正确的学习姿势。
另外，教师也可以将写字的教学内容，转化成学习儿童文学作品。教师可以利用多媒体技术，对优秀的文学作品加以讲解，让幼儿有一定的了解。再组织幼儿去以小话剧、木偶剧的方式去表演，或者是让幼儿观看文学作品的图画，去讲述文学作品的内容，可以培养幼儿的语言表达能力。
三、强化综合素质培养
幼儿步入小学后，需要去学习的科目会明显不同于幼儿园，这就需要幼儿拥有一定的综合素质，才会让幼儿更好学习和适应小学的学习。而且，也不会让幼儿由于知识难度的提高，而产生畏难心理，进而对小学知识学习产生厌烦心理。教师可以动手能力、阅读能力、及提高幼儿注意力等方面着重去培养幼儿的综合素质。并且，教师要应用生动、有趣的教学内容，来培养和提高幼儿的综合素质，这样才会使幼儿积极参与到教育活动中，进而有效达到理想的教学目的。
对于培养幼儿的动手能力，教师可以以“种植”为主题，组织幼儿在幼儿园中的空地中种植花生、马铃薯或观赏花等植物。并且，指导幼儿对整个种植认真观察后，加以记录。进而使幼儿可以在動手的同时，积极动脑，还会使幼儿增加许多快乐体验。对于阅读能力的培养，教师可以通过举办读书、演讲比赛等形式，引导幼儿去锻炼阅读文本，从而使其阅读能力得到有效培养。对于幼儿步入小学后，更好接受各门课程，都有积极的帮助。对于提高幼儿注意力方面，教师可以通过应用新颖、丰富的教学用具方式，进一步吸引幼儿，从而使幼儿的注意力、专注度更强，以此保障幼儿步入小学后，可以更加认真听讲，进而提高学习效率。
通过对幼儿不同能力的培养，可以让幼儿在步入小学之前，做好更加充足的准备。不仅可以让幼儿更加适应小学的学习生活，还可以让幼儿明显提高学习、理解小学文化知识的水平，从而帮助幼儿从幼儿园更好过渡到小学。
总结
幼儿从幼儿园顺利过度到小学阶段，对于幼儿而言是十分重要的，对于幼儿将来的发展，也具有重要的意义。幼儿教师要注重做好衔接工作，帮助幼儿在各方面做好准备，使幼儿可以对小学生活有进一步的了解。并且，教师要从课堂教学时间、提高幼儿综合素质等方面，强化转型和教学，才会让幼儿更好适应小学的学习生活，并以良好的精神状态步入到小学阶段的学习生涯中。
参考文献：
[1]吴清欣，张娟.幼儿园幼小衔接的实施策略[J].华夏教师，2021（8）：11-12.
[2]嵇胜红.浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作[J].考试周刊，2021（3）：163-164.
山东省聊城市东阿县实验幼儿园 252200
关键词：幼儿园;幼小衔接;教学工作
前言
幼儿从幼儿园步入到小学，是幼儿学习生活的重要转折，无论从学习环境、学习内容及学习习惯方面都有明显的不同。为了让幼儿可以更好、更快速的适应，教师要注重做好幼儿进入小学阶段的学习工作的准备，使幼儿对小学学习生活充满向往。同时，也要让幼儿在学习习惯、综合素质方面做好适应，才可以保障幼儿进入小学学习生活后，可以更加顺利和愉快的学习。
一、为进入小学做充分准备
小学对于幼儿而言比较陌生，对幼儿也缺少吸引力。为了让幼儿以良好的状态步入小学，教师可以通过与幼儿交流、讲故事等方式，让幼儿对小学阶段的学习生活产生向往，进而使幼儿步入小学后，可以主动积极参与到学习中。在现实生活中，较难带领幼儿去全面参观小学校园，教师可以通过可以在课堂上，通过播放小学学习环境的视频，与幼儿沟通，让幼儿对小学的学习有所了解，并形成向往的心理。既可以有效降低幼儿对小学学习生活的神秘感和陌生感，还可以有效引导幼儿对小学更加热爱、向往。
其次，教师要通过游戏、体育锻炼等手段，来帮助幼儿提高对小学生活的适应程度。小学相比幼儿园，学习生活节奏更加快速而又紧张，对学生的作息时间要求也更加严格，在纪律方面也都与幼儿园不同。对于幼儿而言，与原有的学习生活规律完全不同，幼儿会由于不能够适应，而产生疲劳感。再加上小学的户外活动相比幼儿园会所减少，幼儿喝水也比较少，容易令幼儿出现食欲下降和体重下降等问题。所以，为了让幼儿可以更好适应小学的学习生活，教师要注重加强体育锻炼、延长幼儿户外活动时间等方式，来强化幼儿的身体素质。另外，教师还要加强对幼儿处理能力、生活卫生习惯的培养，提高幼儿的独立性，才会帮助幼儿充分做好步入小学的准备。
除此之外，教师还需要在日常教育活动中，应用一定的方法，消除幼儿对步入小学的恐惧心理。对于小学生活，多数幼儿都比较向往，在他们的意识中，背书包上学很神气。但也有部分幼儿会因对小学不够了解，而形成恐惧心理，对幼儿园的学习生活更加喜欢。对此，教师在注重在日常的教学活动，向幼儿渗透小学的学习生活情况，让幼儿更加了解，使幼儿消除自身的恐惧心理，从而以良好的状态，步入小学的学习生活。
二、培养良好学习习惯
幼儿园的课堂学习时间、对幼儿要求的标准等都与小学不相同，幼儿平时所养成的学习习惯不能让幼儿很好适应小学的学习生活。教师要在幼小衔接工作中，注重培养幼儿良好的学习习惯，才会让幼儿尽快适应小学的学习生活。比如，幼儿园的课堂或集体活动的时间是三十分钟，而且动、静交替。小学的课堂教学时间是四十分钟，而且要求幼儿遵守课堂纪律，不允许其在课堂上嬉笑打闹。二者之间存在一定的差异，所以教师要在幼儿园教育活动中，引导幼儿逐渐适应小学课堂的学习习惯。对此，教师可以逐渐延长课堂时间，让幼儿在幼儿园中先慢慢适应，幼儿在步入小学后，就不会产生大的落差，而不适应小学的学习生活。
其次，教师要注重调整幼儿教学的内容，将课外集体活动逐步调整成课堂内学习，让幼儿逐步适应静多动少的课堂学习，才会使步入小学课堂后，可以适应小学阶段的学习节奏。对此，教师可以将课堂内容，调整为简单的写字训练为主。在教学过程中，教师可以不去要求幼儿写字达到一定数量，只要幼儿写字正确，而且写字姿势标准即可。这样就可以逐渐使幼儿慢慢适应相对安静的学习生活，而且还可以有效调整幼儿正确的学习姿势。
另外，教师也可以将写字的教学内容，转化成学习儿童文学作品。教师可以利用多媒体技术，对优秀的文学作品加以讲解，让幼儿有一定的了解。再组织幼儿去以小话剧、木偶剧的方式去表演，或者是让幼儿观看文学作品的图画，去讲述文学作品的内容，可以培养幼儿的语言表达能力。
三、强化综合素质培养
幼儿步入小学后，需要去学习的科目会明显不同于幼儿园，这就需要幼儿拥有一定的综合素质，才会让幼儿更好学习和适应小学的学习。而且，也不会让幼儿由于知识难度的提高，而产生畏难心理，进而对小学知识学习产生厌烦心理。教师可以动手能力、阅读能力、及提高幼儿注意力等方面着重去培养幼儿的综合素质。并且，教师要应用生动、有趣的教学内容，来培养和提高幼儿的综合素质，这样才会使幼儿积极参与到教育活动中，进而有效达到理想的教学目的。
对于培养幼儿的动手能力，教师可以以“种植”为主题，组织幼儿在幼儿园中的空地中种植花生、马铃薯或观赏花等植物。并且，指导幼儿对整个种植认真观察后，加以记录。进而使幼儿可以在動手的同时，积极动脑，还会使幼儿增加许多快乐体验。对于阅读能力的培养，教师可以通过举办读书、演讲比赛等形式，引导幼儿去锻炼阅读文本，从而使其阅读能力得到有效培养。对于幼儿步入小学后，更好接受各门课程，都有积极的帮助。对于提高幼儿注意力方面，教师可以通过应用新颖、丰富的教学用具方式，进一步吸引幼儿，从而使幼儿的注意力、专注度更强，以此保障幼儿步入小学后，可以更加认真听讲，进而提高学习效率。
通过对幼儿不同能力的培养，可以让幼儿在步入小学之前，做好更加充足的准备。不仅可以让幼儿更加适应小学的学习生活，还可以让幼儿明显提高学习、理解小学文化知识的水平，从而帮助幼儿从幼儿园更好过渡到小学。
总结
幼儿从幼儿园顺利过度到小学阶段，对于幼儿而言是十分重要的，对于幼儿将来的发展，也具有重要的意义。幼儿教师要注重做好衔接工作，帮助幼儿在各方面做好准备，使幼儿可以对小学生活有进一步的了解。并且，教师要从课堂教学时间、提高幼儿综合素质等方面，强化转型和教学，才会让幼儿更好适应小学的学习生活，并以良好的精神状态步入到小学阶段的学习生涯中。
参考文献：
[1]吴清欣，张娟.幼儿园幼小衔接的实施策略[J].华夏教师，2021（8）：11-12.
[2]嵇胜红.浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作[J].考试周刊，2021（3）：163-164.
山东省聊城市东阿县实验幼儿园 252200