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摘 要：小学阶段是学生认真学习知识的关键时期，然而在部分小学教学过程中，教学方法和教学理念并没有达到与时俱进的状态，学生在小学阶段的语文学习中仍然存在一些问题阻碍着语文学习效率的提高。所以，老师在日常的教学过程中要加快教学方法的改革和创新，让教学质量得到有效的提高，让学生在小学阶段学到更多的语文知识。
关键词：小学语文;高效教学;教学策略
随着新课改的不断推进，越来越重视学生的素质教育，传统填鸭式的教学模式越来越不符合当下的教学理念，在小学阶段的语文教学过程中不仅要引导学生认真踏实的掌握专业的语文知识，老师还要注重培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的学习和成长做好铺垫。因此，老师在日常的语文教学过程中，要认真观察班级学生的学习状态，结合教学实际，不断反思教学经验，争取真正提高学生的语文学习效率。
一、引导学生晨读，加强知识积累
在小学阶段的语文教学过程中，老师要注重开发学生的语文思维，帮助学生养成良好的语文学习兴趣，引导学生不要局限于教材知识的学习，要加强课外知识的积累，扩充知识面。
在此，我建议老师在日常的语文教学过程中帮助学生养成语文晨读的好习惯，在清晨大声的朗读和背诵语文知识，不仅有助于学生语文思维能力的提高，还可以加强学生的知识积累。
例如，在日常的教学过程中为了提高学生的知识积累，老师可以为学生推荐一些比较经典的名言警句或者谚语，比如，1.读书破万卷，下笔如有神——杜甫 2.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹3.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修4.读万卷书，行万里路——刘彝5黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿6.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦。老师还可以引导学生背诵一些比较经典的古诗词，通过坚持不断的晨读，学生的文学积累一定会得到大幅度的提高，学生的语文思维也将逐渐形成。
二、采用课堂导入，提高课堂效率
在小学阶段的学生往往学习认知能力还很弱，意志力相对较差，而课堂学习是学生语文学习中的主阵地，要想真正提高学生的语文能力，老师需要在课堂教学中提高效率，引导学生学习更多的知识，在此，我建议老师在平时的语文教学过程中可以采用导入的方式，良好的课堂导入可以让课堂节奏更加平滑，学生的听课状态也会更加良好，这样对于提高课堂教学效率非常有帮助。
例如，在学习“秋天的雨”这一课内容的时候，在上课之前老师可以先进行课堂导入，老师可以充分发挥多媒体教学的优势，用多媒体技术为学生展示秋雨下的田园风光，通过展示视频引导学生认真观看和感受秋雨下的景物特征，通过聆听秋雨的声音，将学生带入秋雨的意境中。通过声情并茂的课堂导入，老师还可以进行简单的提问，让学生主动回答在视频中观察到的秋雨的特征有哪些。经过短短几分钟的课堂导入环节，学生的注意力一定会集中到课堂学习中，然后老师就可以展开本课知识的教学，相信学生的课堂学习状态一定会得到显著的提高。
三、引导学生预习，培养自主学习
在小学阶段的语文教学过程中，老师不仅要引导学生掌握扎实的语文知识，老师还要注重培养学生语文学习的能力，让学生在今后的学习中养成良好的学习习惯。因此，老师可以培养学生养成课前预习的好习惯，通过课前预习来培养学生的独立性，提高学生的自主学习能力。
例如，在学习“为中华之崛起而读书”这一课的时候，老师正式讲新课之前可以安排学生在课下利用自己的时间来进行课文的预习。老师可以让学生认真的阅读本课的课文内容，然后深刻体会课文主要讲述了些什么内容，了解课文的大意。还要引导学生认真学习本课的重点字词，比如，学生能够正确读写“帝国主义”、“耀武扬威”、“热闹非凡”、“吵嚷”、“惩处”、“报复”、“振兴中华”等词语，学生还要有感情的朗读课文，了解周恩来的所见所闻，深刻体会和揣摩人物的内心想法，感受人物的思想感情。老师还可以引导学生通过查阅相关资料，了解当时的社会背景，深刻体会少年周恩来为什么立下如此崇高的志向。为了检测学生的预习效果，老师在课堂上可以进行简单的提问，表扬和鼓励认真预习的学生。通过引导学生进行课前预习，帮助学生从小养成独立自主学习的好习惯，提高学生的学习能力。
综上所述，在小学阶段的语文教学过程中，老师要想真正提高学生的语文学习效率，在平时的教学过程中，老师可以引导学生坚持语文晨读，为学生推荐一些适合小学阶段背诵和朗读的内容，通过晨读让学生积累更多的语文知识，学生的记忆力也能够不断的提高，引导学生掌握良好的语文思维。在日常的语文课堂教学过程中，老师要注重课堂导入环节，通过课堂导入使语文课堂节奏更加平滑，学生的听课效率将会大大提高。老師还要注意培养学生的自主学习能力，引导学生在课下养成课前预习的好习惯，这样学生的学习目标会更加明确。
参考文献：
[1]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.
[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.
关键词：小学语文;高效教学;教学策略
随着新课改的不断推进，越来越重视学生的素质教育，传统填鸭式的教学模式越来越不符合当下的教学理念，在小学阶段的语文教学过程中不仅要引导学生认真踏实的掌握专业的语文知识，老师还要注重培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的学习和成长做好铺垫。因此，老师在日常的语文教学过程中，要认真观察班级学生的学习状态，结合教学实际，不断反思教学经验，争取真正提高学生的语文学习效率。
一、引导学生晨读，加强知识积累
在小学阶段的语文教学过程中，老师要注重开发学生的语文思维，帮助学生养成良好的语文学习兴趣，引导学生不要局限于教材知识的学习，要加强课外知识的积累，扩充知识面。
在此，我建议老师在日常的语文教学过程中帮助学生养成语文晨读的好习惯，在清晨大声的朗读和背诵语文知识，不仅有助于学生语文思维能力的提高，还可以加强学生的知识积累。
例如，在日常的教学过程中为了提高学生的知识积累，老师可以为学生推荐一些比较经典的名言警句或者谚语，比如，1.读书破万卷，下笔如有神——杜甫 2.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹3.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修4.读万卷书，行万里路——刘彝5黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿6.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦。老师还可以引导学生背诵一些比较经典的古诗词，通过坚持不断的晨读，学生的文学积累一定会得到大幅度的提高，学生的语文思维也将逐渐形成。
二、采用课堂导入，提高课堂效率
在小学阶段的学生往往学习认知能力还很弱，意志力相对较差，而课堂学习是学生语文学习中的主阵地，要想真正提高学生的语文能力，老师需要在课堂教学中提高效率，引导学生学习更多的知识，在此，我建议老师在平时的语文教学过程中可以采用导入的方式，良好的课堂导入可以让课堂节奏更加平滑，学生的听课状态也会更加良好，这样对于提高课堂教学效率非常有帮助。
例如，在学习“秋天的雨”这一课内容的时候，在上课之前老师可以先进行课堂导入，老师可以充分发挥多媒体教学的优势，用多媒体技术为学生展示秋雨下的田园风光，通过展示视频引导学生认真观看和感受秋雨下的景物特征，通过聆听秋雨的声音，将学生带入秋雨的意境中。通过声情并茂的课堂导入，老师还可以进行简单的提问，让学生主动回答在视频中观察到的秋雨的特征有哪些。经过短短几分钟的课堂导入环节，学生的注意力一定会集中到课堂学习中，然后老师就可以展开本课知识的教学，相信学生的课堂学习状态一定会得到显著的提高。
三、引导学生预习，培养自主学习
在小学阶段的语文教学过程中，老师不仅要引导学生掌握扎实的语文知识，老师还要注重培养学生语文学习的能力，让学生在今后的学习中养成良好的学习习惯。因此，老师可以培养学生养成课前预习的好习惯，通过课前预习来培养学生的独立性，提高学生的自主学习能力。
例如，在学习“为中华之崛起而读书”这一课的时候，老师正式讲新课之前可以安排学生在课下利用自己的时间来进行课文的预习。老师可以让学生认真的阅读本课的课文内容，然后深刻体会课文主要讲述了些什么内容，了解课文的大意。还要引导学生认真学习本课的重点字词，比如，学生能够正确读写“帝国主义”、“耀武扬威”、“热闹非凡”、“吵嚷”、“惩处”、“报复”、“振兴中华”等词语，学生还要有感情的朗读课文，了解周恩来的所见所闻，深刻体会和揣摩人物的内心想法，感受人物的思想感情。老师还可以引导学生通过查阅相关资料，了解当时的社会背景，深刻体会少年周恩来为什么立下如此崇高的志向。为了检测学生的预习效果，老师在课堂上可以进行简单的提问，表扬和鼓励认真预习的学生。通过引导学生进行课前预习，帮助学生从小养成独立自主学习的好习惯，提高学生的学习能力。
综上所述，在小学阶段的语文教学过程中，老师要想真正提高学生的语文学习效率，在平时的教学过程中，老师可以引导学生坚持语文晨读，为学生推荐一些适合小学阶段背诵和朗读的内容，通过晨读让学生积累更多的语文知识，学生的记忆力也能够不断的提高，引导学生掌握良好的语文思维。在日常的语文课堂教学过程中，老师要注重课堂导入环节，通过课堂导入使语文课堂节奏更加平滑，学生的听课效率将会大大提高。老師还要注意培养学生的自主学习能力，引导学生在课下养成课前预习的好习惯，这样学生的学习目标会更加明确。
参考文献：
[1]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.
[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.