无论是实施国家统一教学模式还是实施校本教学模式，都难以改变高校公共英语的非专业性质，无法从根本上扭转公共英语教学缺乏实用性的局面。因而，适合于中国高校学生适当学习专业英语知识最直接有效的办法应是创建公共英语系本模式。这样，在不过多增加学生负担的情况下，又使得学生能够在校内接受到一定的专业知识。高校公共英语系本模式的创建可以主要采取以下几种途径进行：
　　一、从系本入手，逐步实现学校教学工作的整体优化
　　要实现高校公共英语的系本化，关键是要更新教育观念，改变旧的不科学的教学模式。而这当中，高校校长更新观念显得尤为重要，只有这样，才能够使开展系本模式所必须的教室、设备、教材、资金、教师等各个方面条件得到满足和妥善解决。当然，除校长外，还必须通过全体教师的共同努力才能得以实现。
　　高校必须从学校自身实际出发，结合本校各专业院系的配置情况，客观地分析各院系在英语教学方面的特色和优势，特别是学生的英语基础及学风。在客观分析调研的基础上首先在具有一定英语教学优势的院系开展公共英语系本模式尝试。在充分试点的情况下，总结经验和教训，制定目标和要求，然后再以点带面，全面在全校各系中展开，最终使全校各院系公共英语教学在整体上全方位反映系本特点。高校还必须以务实的态度更新教育观，调整评价体系，淡化四六级英语考试，而以学生的专业成长和实际能力为主要评价依据。
　　要实现公共英语系本模式的整体优化，必须从学校常规管理入手。学校必须对各院系实施公共英语系本模式制订详细周密的计划、规章制度和固定教学活动。它包括不同院系、不同年级的常规教学管理。在管理中要避免静态管理，需要以科学发展观的态度与时俱进，好的管理方法要加以保留和发展，使之成为特色，不好的管理方法则进行改进或淘汰。
　　二、加强师资建设，逐步形成系本教学风格
　　师资培养是公共英语实现系本化的核心因素，决定了系本模式的成败。只有在全体公共英语教师更新观念、继续学习，并与其他专业教师共同合作的情况下才能得以实现。系本模式对师资提出了更高的要求，它要求公共英语教师必须在具备英语专业知识的同时，也具备一定的所教院系的专业知识。如果没有高质量的系本化英语教师，也就谈不上系本模式的实施了。因此，学校必须加强系本英语教学师资的培养工作。
　　系本化公共英语师资的培养可以通过多种途径实现。英语教师可以通过继续教育和自学使自身成为具备所教院系一定专业素养的系本化英语教师。非英语专业教师亦可以通过加强英语学习成长为系本化英语教师。
　　三、立足学生专业发展，变补短教育为扬长教育
　　高校学生具有很强的主体意识和独立人格，会依据自身条件和生存、发展的需要确定自身的学习目标，任何强加的无实用价值的学习都会使高校学生感到厌烦。因而，以统一模式进行教学、以四六级考试为目标都会严重挫伤和抑制学生学习热情。而只有立足学生专业发展，使学生学有所用，从而促使学生发挥潜能、关注学习，才能实现高校开设公共英语课程的目的。
　　我们必须更新一种旧观念，即认为高校公共英语只是学生对高中阶段所学英语知识的进一步补充和加强。在这种浅薄观念支配下，高校只热衷于提高学生的听说读写一般知识的能力，这和高中英语学习没有本质区别，仍旧停留于基础英语学习阶段。高中学生经历了十余年的基础学习阶段，如果在高校仍然接触这种落后的教学方式，势必导致其产生强烈的厌学情绪，因而，改变模式以适应高校学生寻求发展的迫切要求是当务之急。
　　四、加强系本模式教研，形成自身的理性发展
　　教师勤教是提高教学质量的重要条件，但是如果仅仅满足于埋头苦干但缺乏必要的科学实效的办法是不够的，提高教学质量还需要进行相应的教学科学研究，这也是创建高校公共英语系本模式的迫切要求。积极开展教育科研，认真探索系本模式自身的规律，从学校实际出发，从而真正形成富有特色的公共英语教学系本模式。
　　 教育科研离不开实践性，只有将其与教学实践有效结合，将教研成果转化到教学实践中，才能充分发挥科研对教育发展的重要推动作用。这样才能有效地克服教育科研走形式主义，才能将科研理论转化为教学常规。同时，要尽量避免在教研成果还很不成熟的情况下实施，这样会事与愿违，影响教学实效。在当前高校公共英语系本模式还远未得到开展的情况下，还有很长的一段科学理论研究道路要走。只有全方位加强系本模式教学科研，全面改革内容和方法，推行新的评价制度，才不至于好高骛远、不切实际，从而实现高校公共英语系本模式的理性发展。◆（作者单位：江西省景德镇高等专科学校）
　　□责任编辑：黄婉琼