高中英语阅读教学是高中英语教育教学中极为重要的部分，也是衡量外语水平的重要标志之一。高考无论做何改革，英语教育不可偏废，对绝大多数学生来说阅读理解也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。近年来，阅读理解能力题所占比重越来越大，这就进一步要求我们在教学中必须注重学生英语阅读理解能力的培养，加大英语阅读培养的力度。培养学生的阅读理解能力是素质教育的重要目标，是教师必须担负的责任。笔者将从五个方面简单谈谈。
　　1 培养学生的阅读理解的目的
　　首先，在教学中我深深体会到教师必须教会学生阅读的重要性。随着社会的发展和教学改革的大力推进，我们应当进一步加强对中学生阅读理解能力的培养，扩充他们对词汇量的掌握，并使他们了解相关的文化背景，从而达到提高阅读速度和阅读质量的目的。
　　2 阅读理解考题中的考查的方向
　　对考试中阅读理解题，有议论文、记叙文、说明文、应用文、对话等等，涉及社会教育、风俗文化、史地知识、科技、政治、经济、日常生活、传记、人物等诸多方面。这种试题题型一般包括一些信息题、是非题和推理、演算题等等。
　　3 阅读理解的答题方法及步骤
　　阅读理解不存在语法问题。答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下，阅读理解题可以采用以下两种方法：①先看题目及四个选项再读全文。②先通读全文再答题。
　　无论我们采用那种方法，在阅读中，要善于抓住文章的关键词或主题句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions，即when，where，what，who，how来解决某些特定的问题，迅速地查找需要了解的信息。因此，做题时我们一般应采取的步骤是：①认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。②对文章后的题目答案选项，要逐项进行分析比较，排除非正确项，从文章的本意中寻找答案，要忠实于原文，而不是以自己的主观想象为根据，想当然地进行判断、选择。③确定你所选的正确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法，最后确定一个正确答案。④在做科普、史地知识短文时，可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读理解能力测试的主要要求。
　　4 学生阅读中存在的问题
　　任教高三教学这些年中，我发现学生不会阅读，在阅读时主要存在以下几方面的问题：①逐字逐句地读，这既减慢了阅读的速度，又不能准确地理解全文而只停留在某个词、短语或句子上，所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差。②小声朗读或默读。③过分重视细节，忽略对文章整体理解。④过于依赖字典，碰到生词就查。
　　5 如何培养和提高学生的阅读理解能力
　　阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。教师要注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。①详读，通过详读能寻找到某种具体的资料和信息，并对材料从表层到深层进行层层理解。②略读，目的只是为了获取、知道文章的内容大意。③跳读，寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等 把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。④避免查字典。告诉学生不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜词悟义，扫除阅读拦路虎。⑤抓住主题句。在多数文章中，开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题，而每一段的首句或未句就为该段的主题句或核心句。概括起来就是先看题干，带着问题读文章。速读全文，了解大意知主题。详读细节，理顺思路与文章脉络。
　　十几年来，我坚持以学生为中心的原则，注意激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力，收到了良好的成效。学生阅读能力的提高，会使他们知道学什么及怎样学，把学习的主动权牢牢地掌握在自己的手中，这样也就达到了英语素质教育的目的，为将来的学习和工作打下良好的基础。总之，提高学生的阅读能力的方法很多，只要我们坚持以大纲为准绳，从学生的实际出发，坚持循序渐进的原则，采取科学有效的方法，就会提高学生的阅读能力。