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摘要：目前在农村的初中英语教学过程中，很少学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，大部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。针对此类问题，本文进行了深入地思考和分析，并找出了问题的症结，提出了解决的措施。
关键词：问题；原因；兴趣
一、初中學生学英语存在的问题及形成原因
农村的孩子由于缺乏必要的语言环境、教育教学设施等，学生在学英语过程中存在以下几项问题：学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口语表达能力差；学生词汇量小，单词拼写能力差；学生语法概念淡薄，英语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科存在畏难情绪，缺乏信心，丧失学习兴趣。这些问题形成的主要原因主要有：部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；没有良好的学习和运用英语的语境和条件；传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用语言能力。
二、在初中英语教学中的简单思考
针对上述原因，我们认真地进行了思考和分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有一部分学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。英语教师应该在授课前事先确定教学目的和课程标准，授课中主动培养学生的学习兴趣、提高学生学习能力和教授学生学习方法，课堂后有针对性地积极主动地和学生进行必要的互动和口语教学。
三、在实际英语教学中的几点要求
这就对我们农村英语的教学工作提出了几点要求：
（一）明确学习目的，是解决问题的首要条件。要使学生明确学习英语的原因，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？教师应明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应时代的要求，就必须学好英语，用好英语。
（二）培养兴趣、增强信心是解决问题的关键。兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
1、使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是今日记，明日忘，或者单词之间相互干扰，记忆总不牢固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并掌握单词的读法，获得一份成功的喜悦，兴趣就被激发出来。他们就会知道，并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法，只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难。
2、增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在新授课中，我们要坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。于3网校论文中心
3、指点学法，是解决问题的重要手段。有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。
4、改进教法，是教师钻研的重点。课程改革要求教师真正改变角色，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不是实施如何去教，而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生的学习服务。教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。
5、提高自己，是保证质量的不竭动力。现代教育要求我们不仅要有渊博的知识，而且要学会运用现代化的教学手段，因此，我们要在做好日常教学工作的同时，不断加强自身的业务学习，丰富和更新原有的知识结构，掌握"时代英语"，还要抽出更多的时间，花更大的力气去学习计算机知识，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。
结语
只有充分发挥英语教师的主导作用，提高学生的主体地位，使学生在学习过程中产生兴趣，提高能力，形成正确的学习方法，培养学习英语的信心和动力，养成良好的学习英语的习惯，才能提高学生总体的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011
[2]郑茉莉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].广州教学研究， 2011，403
关键词：问题；原因；兴趣
一、初中學生学英语存在的问题及形成原因
农村的孩子由于缺乏必要的语言环境、教育教学设施等，学生在学英语过程中存在以下几项问题：学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口语表达能力差；学生词汇量小，单词拼写能力差；学生语法概念淡薄，英语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科存在畏难情绪，缺乏信心，丧失学习兴趣。这些问题形成的主要原因主要有：部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；没有良好的学习和运用英语的语境和条件；传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用语言能力。
二、在初中英语教学中的简单思考
针对上述原因，我们认真地进行了思考和分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有一部分学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。英语教师应该在授课前事先确定教学目的和课程标准，授课中主动培养学生的学习兴趣、提高学生学习能力和教授学生学习方法，课堂后有针对性地积极主动地和学生进行必要的互动和口语教学。
三、在实际英语教学中的几点要求
这就对我们农村英语的教学工作提出了几点要求：
（一）明确学习目的，是解决问题的首要条件。要使学生明确学习英语的原因，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？教师应明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应时代的要求，就必须学好英语，用好英语。
（二）培养兴趣、增强信心是解决问题的关键。兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
1、使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是今日记，明日忘，或者单词之间相互干扰，记忆总不牢固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并掌握单词的读法，获得一份成功的喜悦，兴趣就被激发出来。他们就会知道，并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法，只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难。
2、增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在新授课中，我们要坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。于3网校论文中心
3、指点学法，是解决问题的重要手段。有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。
4、改进教法，是教师钻研的重点。课程改革要求教师真正改变角色，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不是实施如何去教，而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生的学习服务。教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。
5、提高自己，是保证质量的不竭动力。现代教育要求我们不仅要有渊博的知识，而且要学会运用现代化的教学手段，因此，我们要在做好日常教学工作的同时，不断加强自身的业务学习，丰富和更新原有的知识结构，掌握"时代英语"，还要抽出更多的时间，花更大的力气去学习计算机知识，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。
结语
只有充分发挥英语教师的主导作用，提高学生的主体地位，使学生在学习过程中产生兴趣，提高能力，形成正确的学习方法，培养学习英语的信心和动力，养成良好的学习英语的习惯，才能提高学生总体的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011
[2]郑茉莉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].广州教学研究， 2011，403