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摘要：随着新课程改革的进行，小学语文不仅强调学生对知识的掌握能力，也逐渐重视核心素养的培养。语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生终身发展和全面发展的前提。培养语文的核心素养，不仅能够提升小学生的语文综合能力，也可以培养学生的优秀品格。对于教师来说，能够在教学过程中培养学生的核心素养是重要的。本文就在核心素养下怎样进行小学语文的教学进行了简要的分析。
关键词：小学语文;核心素养;教学策略
一、采取多种形式进行教学
1.游戏与教学内容相结合
游戏教育法是一种新型的教学方式，是在游戏中学习知识，学知识时又可以玩耍的模式，通过游戏的趣味性与知识的情景性相结合，既符合学生的生理和心理的特点，又可以充分调动学生的主观性，也符合语文素养的要求。
比如，教师可以开展有关字词方面的游戏活动，教师可以在黑板在出示一个拼音，让学生写这个拼音以及音调的字，并进行组词。写得又对又多的学生将获得奖励，通过这样的方式，一方面调动了学生的积极性，另一方面也可以培养学生的语文知识、语文积累等方面的语文素养。
2.组织相关的比赛
小学生都有争强好胜的心理，教师可以抓住学生这一特点，组织相关的比赛。在比赛前期的准备过程中，学生不仅可以增长语文知识，还可以加强语言知识的积累;在比赛过程中，学生之间可以相互借鉴，学习其他人的长处，弥补自己的不足，这一方法也是符合语文的核心素养。
比如，教师可以组织朗诵比赛，可以朗诵课本内容如《少年中国说》，这篇节选的文章虽然内容不多，但有好多不认识的字，学生要想朗诵好，首先要认识这些汉字，其次，这篇文章有较强的感染力，能够让学生体会到自己的担当和责任。通过这个朗诵比赛，学生不仅能够认识陌生的字和词，而且能够培养学生更方面的能力，培养学生的语文素养。
3.借助多媒体进行教学
随着科学技术的进步与发展，互联网技术也融入到了课堂中。为提高学生学习的积极性，教师可以利用多媒体等教学设备进行教学，可以在课前播放一些与文章相关的图片或者视频，然后结合文章的内容进行教学，让学生能够更加容易地理解知识。
比如，在讲解《观潮》时，教师可以在网上找到拍摄的钱塘江大潮的视频，有潮前，潮时，潮后等视频，教师可以让学生分别读完这三部分时，播放相应的视频，让学生更够真真切切地理解到钱塘江大潮的雄伟和壮观。
4.小组合作学习
对于社会上的每个人来说，能够培养合作的意识和能力是非常重要的，这是人文素养的一部分，也是语文素养的一部分，因此，在教学时，教师可以采取小组合作的学习的模式，让学生之间进行组内的合作交流与沟通，培养学生的合作意识，从而提升人文素养。
二、注重学生的积累与提高
1.诗文知识的积累
中国文化博大精深，源远流长，古代诗词就是中华文化最主要的部分，也是语文核心素养的重要部分，因此，教师引导学生对诗词知识进行了解和积累是必要的。这样，不仅可以让学生积累丰富的知识，感受到语文的奥秘，还有助于提升学生的语言能力和写作能力。
2.字词、句子段落的积累
语文这一学科涉及的内容有很多，汉字、词语、语句、段落，写作等等，是一门需要积累的学科，同时，语言积累也是语文核心素养的重要组成部分。因此，要想落实核心素养，就要在日常教学过程中，注重学生对字、词、句子、段落以及文章的积累，培养学生的良好习惯。
比如，在课文《将相和》中，可以积累这些字词“召集、允诺、商议、胆怯、侮辱、同心协力、勇敢机智、完璧归赵、渑池之会 、负荆请罪、愤愤不平、当庭力争”等，不仅可以积累一些常见的词语，还可以积累成语，在写作时，提升句子的档次。句子的积累“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”这是廉颇听到了蔺相如说的话后的动作描写，廉颇知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而他却居功自傲，一心只为自己着想，认识到自己的错误去相蔺相如道歉。可以看出廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。还可以让学生懂得通过对人物的语言，外貌，动作等的描写，可以体现出一个人的性格特点。
三、组织开展阅读活动
1.有效地开展课本的阅读
阅读是语文学科中的重要组成部分，是一项综合性地学习活动。教师在教学过程中，为有效地落实核心素养，可以进行适当地引导，提出一些问题，让学生一边想问题，一边阅读文章，体会课文的奥妙之处，这样不仅可以帮助学生有效地学生课本，对课本内容进行掌握，还可以培养学生的语文素养，提高学生的语文综合能力。
比如，在三年级下册中，对于文章《可贵的沉默》，教师可以进行适当地引导，可以向学生提出这样的问题：“文中共出现了几次沉默？”“文章标题可贵的沉默，可贵用意何在？”“请结合全文谈谈你认为最可贵的一次沉默。”这几道题目不仅可以激发学生阅读文章的兴趣，更可以通过这个问题，让学生懂得人文素养，培养学生的语文素养。
2.督促学生进行课外阅读
新课程改革下，突出了课外阅读的重要性。通过课外阅读，不仅可以拓宽学生的知识视野，了解更多的语文知识，还可以掌握一定的阅读方法和技巧，提升學生的文化素养。但是，对于小学生而言，自制力比较差，因此教师应该督促学生，必要时，可以采用比较强制的措施。
四、结束语
小学语文的核心素养主要包括学习方法、学习习惯、学习态度、语文能力、语文积累，知识能力和人文素养等多个方面。教师应该在重视核心素养的前提下，进行有效地教学，不断地提高小学语文的教学质量，也不断提升学生的语文综合素质。
参考文献
[1] 陈艳丽. 谈小学语文核心素养培养对阅读教学的影响[J]. 信息周刊， 2019， 000（026）：1-1.
[2] 丁晓丽. 基于小学语文核心素养培养的阅读教学策略例谈[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（006）：32-32.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）
关键词：小学语文;核心素养;教学策略
一、采取多种形式进行教学
1.游戏与教学内容相结合
游戏教育法是一种新型的教学方式，是在游戏中学习知识，学知识时又可以玩耍的模式，通过游戏的趣味性与知识的情景性相结合，既符合学生的生理和心理的特点，又可以充分调动学生的主观性，也符合语文素养的要求。
比如，教师可以开展有关字词方面的游戏活动，教师可以在黑板在出示一个拼音，让学生写这个拼音以及音调的字，并进行组词。写得又对又多的学生将获得奖励，通过这样的方式，一方面调动了学生的积极性，另一方面也可以培养学生的语文知识、语文积累等方面的语文素养。
2.组织相关的比赛
小学生都有争强好胜的心理，教师可以抓住学生这一特点，组织相关的比赛。在比赛前期的准备过程中，学生不仅可以增长语文知识，还可以加强语言知识的积累;在比赛过程中，学生之间可以相互借鉴，学习其他人的长处，弥补自己的不足，这一方法也是符合语文的核心素养。
比如，教师可以组织朗诵比赛，可以朗诵课本内容如《少年中国说》，这篇节选的文章虽然内容不多，但有好多不认识的字，学生要想朗诵好，首先要认识这些汉字，其次，这篇文章有较强的感染力，能够让学生体会到自己的担当和责任。通过这个朗诵比赛，学生不仅能够认识陌生的字和词，而且能够培养学生更方面的能力，培养学生的语文素养。
3.借助多媒体进行教学
随着科学技术的进步与发展，互联网技术也融入到了课堂中。为提高学生学习的积极性，教师可以利用多媒体等教学设备进行教学，可以在课前播放一些与文章相关的图片或者视频，然后结合文章的内容进行教学，让学生能够更加容易地理解知识。
比如，在讲解《观潮》时，教师可以在网上找到拍摄的钱塘江大潮的视频，有潮前，潮时，潮后等视频，教师可以让学生分别读完这三部分时，播放相应的视频，让学生更够真真切切地理解到钱塘江大潮的雄伟和壮观。
4.小组合作学习
对于社会上的每个人来说，能够培养合作的意识和能力是非常重要的，这是人文素养的一部分，也是语文素养的一部分，因此，在教学时，教师可以采取小组合作的学习的模式，让学生之间进行组内的合作交流与沟通，培养学生的合作意识，从而提升人文素养。
二、注重学生的积累与提高
1.诗文知识的积累
中国文化博大精深，源远流长，古代诗词就是中华文化最主要的部分，也是语文核心素养的重要部分，因此，教师引导学生对诗词知识进行了解和积累是必要的。这样，不仅可以让学生积累丰富的知识，感受到语文的奥秘，还有助于提升学生的语言能力和写作能力。
2.字词、句子段落的积累
语文这一学科涉及的内容有很多，汉字、词语、语句、段落，写作等等，是一门需要积累的学科，同时，语言积累也是语文核心素养的重要组成部分。因此，要想落实核心素养，就要在日常教学过程中，注重学生对字、词、句子、段落以及文章的积累，培养学生的良好习惯。
比如，在课文《将相和》中，可以积累这些字词“召集、允诺、商议、胆怯、侮辱、同心协力、勇敢机智、完璧归赵、渑池之会 、负荆请罪、愤愤不平、当庭力争”等，不仅可以积累一些常见的词语，还可以积累成语，在写作时，提升句子的档次。句子的积累“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”这是廉颇听到了蔺相如说的话后的动作描写，廉颇知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而他却居功自傲，一心只为自己着想，认识到自己的错误去相蔺相如道歉。可以看出廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。还可以让学生懂得通过对人物的语言，外貌，动作等的描写，可以体现出一个人的性格特点。
三、组织开展阅读活动
1.有效地开展课本的阅读
阅读是语文学科中的重要组成部分，是一项综合性地学习活动。教师在教学过程中，为有效地落实核心素养，可以进行适当地引导，提出一些问题，让学生一边想问题，一边阅读文章，体会课文的奥妙之处，这样不仅可以帮助学生有效地学生课本，对课本内容进行掌握，还可以培养学生的语文素养，提高学生的语文综合能力。
比如，在三年级下册中，对于文章《可贵的沉默》，教师可以进行适当地引导，可以向学生提出这样的问题：“文中共出现了几次沉默？”“文章标题可贵的沉默，可贵用意何在？”“请结合全文谈谈你认为最可贵的一次沉默。”这几道题目不仅可以激发学生阅读文章的兴趣，更可以通过这个问题，让学生懂得人文素养，培养学生的语文素养。
2.督促学生进行课外阅读
新课程改革下，突出了课外阅读的重要性。通过课外阅读，不仅可以拓宽学生的知识视野，了解更多的语文知识，还可以掌握一定的阅读方法和技巧，提升學生的文化素养。但是，对于小学生而言，自制力比较差，因此教师应该督促学生，必要时，可以采用比较强制的措施。
四、结束语
小学语文的核心素养主要包括学习方法、学习习惯、学习态度、语文能力、语文积累，知识能力和人文素养等多个方面。教师应该在重视核心素养的前提下，进行有效地教学，不断地提高小学语文的教学质量，也不断提升学生的语文综合素质。
参考文献
[1] 陈艳丽. 谈小学语文核心素养培养对阅读教学的影响[J]. 信息周刊， 2019， 000（026）：1-1.
[2] 丁晓丽. 基于小学语文核心素养培养的阅读教学策略例谈[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（006）：32-32.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）