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摘 要 案例教学法是以案例作为基本的教学材料来组织教学的一种教学方法。本文以“VB程序设计概述”这一章内容的教学设计为例，就如何在VB程序设计课程中开展案例教学进行了深入的探讨，并提出了具体的课程设计构想。
关键词 案例教学 VB 教学设计
VB程序设计是我校面向非计算机专业理科学生开设的一门计算机必修课程，这是一门实用性强，面向程序开发与应用的基础课程。通过该课程的学习使学生一方面掌握利用VB进行简单程序设计的基本方法和常用算法, 同时也要求学生能结合所学专业知识开发图形界面下的应用软件。通过这门课程的学习，主要为学生结合本专业进行软件开发的能力打好基础，另一方面训练学生逻辑思维能力，培养严谨、求实的科学作风，提高学生计算机素质。
1 基于案例教学法的课程设计理念
案例教学法是根据教学目标的要求，在教师的指导下，以案例为主线，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。①因此，我们在VB程序设计教学中运用案例教学法，是以案例作为教学的基本材料，教师通过呈现案例让学生对要学习的内容有一个直观的认识，再组织学生分析案例、讨论案例来进一步主动剖析学习内容，最后通过案例总结对学习内容进行综合归纳，让学生全面掌握所学知识。教师通过课程评价和撰写教学案例来提高案例教学水平。
2 课程总体设计
运用案例教学法进行课程设计是根据我院人才培养目标、学生实际情况，结合VB程序设计基础教学大纲要求，按照案例教学理念的研究成果以及学生学习、生活及将来工作需要，设计教学案例及组织案例教学，并且在实验条件允许的情况下，让学生能够亲自动手验证案例解决方案是否合理。
本课程是学习Visual Basic（简称VB）这种计算机编程语言。我们在实际的教学过程中以VB开发一些简单实用的小程序为案例展开，将整门课程的学习内容以章节为单位拆分为若干个小的案例。当然，由于VB程序设计要牵涉到很多理论知识为铺垫，因此，案例教学要接合传统的讲授法来进行。我们首先要对理论知识进行讲解，然后再使用案例教学。每个案例的学习按照案例呈现—案例分析—案例讨论—案例总结等步骤来组织教学。在进行教学之前根据案例的难易程序对同学进行“动态”分组并且选出组长一名，让组长负责本组同学的分工及对案例讨论结果进行汇总及报告。
3 课堂教学设计
VB程序设计课程一直以来都存在学生难学，教师难教的问题。学生第一次学习这门课程是决定他们是否有信心和兴趣学习这门课程的关键，教师对于这章教学过程的设计是至关重要的。通过这一章的学习要让同学们熟悉VB编程环境和步骤，理解可视化编程中有关的基本概念，掌握窗体和基本控件的常用属性、事件及方法。我们以“简单计算器”为案例来进行第一章的教学，具体如表1。
通过对案例的展示、分析、讨论和总结，学生可以快速、直观地了解面向对象程序设计的概念、特点、运行机制，对VB程序设计有了感性的认识，再通过教师的归纳、总结而上升到理性的认识。②
4 课程评价
在基于案例的VB程序设计课程教学设计时，教师已经把整个教学过程设计为案例来分析，这与传统的教学方法有很大的不同，与之相应的教学评价也不能和传统教学一样依靠一张期末考试试卷来完成。我们在设计课程考核时不但要注重学生平时参与案例分析和讨论的情况，在最后的期末考核时，要把教学方法改革与课程评价改革相配合，要引入将所学案例运用于实际问题解决能力等实务考核内容，重点考核学生的程序设计基本技能与所学专业知识的综合运用能力。
基于案例的VB程序设计课程，已经将各知识点穿插在不同案例的分析和讨论中，学生通过对案例的解析参与到整个教学过程中；改变以往教学中过多采用以“教”为主的教学方法，从教学目标、教学内容、教学模式、教材教法、课程安排、评估标准等都以建构主义学习理论为依据，根据教师及学生的实际情况进行研究，尊重学生学习方式的个性化。因此，将案例教学法运用于VB程序设计课程能有效缓解学生对程序设计课程的恐惧，使学生理论与实际相结合，突出这门课程的实用性和可操作性。
关键词 案例教学 VB 教学设计
VB程序设计是我校面向非计算机专业理科学生开设的一门计算机必修课程，这是一门实用性强，面向程序开发与应用的基础课程。通过该课程的学习使学生一方面掌握利用VB进行简单程序设计的基本方法和常用算法, 同时也要求学生能结合所学专业知识开发图形界面下的应用软件。通过这门课程的学习，主要为学生结合本专业进行软件开发的能力打好基础，另一方面训练学生逻辑思维能力，培养严谨、求实的科学作风，提高学生计算机素质。
1 基于案例教学法的课程设计理念
案例教学法是根据教学目标的要求，在教师的指导下，以案例为主线，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。①因此，我们在VB程序设计教学中运用案例教学法，是以案例作为教学的基本材料，教师通过呈现案例让学生对要学习的内容有一个直观的认识，再组织学生分析案例、讨论案例来进一步主动剖析学习内容，最后通过案例总结对学习内容进行综合归纳，让学生全面掌握所学知识。教师通过课程评价和撰写教学案例来提高案例教学水平。
2 课程总体设计
运用案例教学法进行课程设计是根据我院人才培养目标、学生实际情况，结合VB程序设计基础教学大纲要求，按照案例教学理念的研究成果以及学生学习、生活及将来工作需要，设计教学案例及组织案例教学，并且在实验条件允许的情况下，让学生能够亲自动手验证案例解决方案是否合理。
本课程是学习Visual Basic（简称VB）这种计算机编程语言。我们在实际的教学过程中以VB开发一些简单实用的小程序为案例展开，将整门课程的学习内容以章节为单位拆分为若干个小的案例。当然，由于VB程序设计要牵涉到很多理论知识为铺垫，因此，案例教学要接合传统的讲授法来进行。我们首先要对理论知识进行讲解，然后再使用案例教学。每个案例的学习按照案例呈现—案例分析—案例讨论—案例总结等步骤来组织教学。在进行教学之前根据案例的难易程序对同学进行“动态”分组并且选出组长一名，让组长负责本组同学的分工及对案例讨论结果进行汇总及报告。
3 课堂教学设计
VB程序设计课程一直以来都存在学生难学，教师难教的问题。学生第一次学习这门课程是决定他们是否有信心和兴趣学习这门课程的关键，教师对于这章教学过程的设计是至关重要的。通过这一章的学习要让同学们熟悉VB编程环境和步骤，理解可视化编程中有关的基本概念，掌握窗体和基本控件的常用属性、事件及方法。我们以“简单计算器”为案例来进行第一章的教学，具体如表1。
通过对案例的展示、分析、讨论和总结，学生可以快速、直观地了解面向对象程序设计的概念、特点、运行机制，对VB程序设计有了感性的认识，再通过教师的归纳、总结而上升到理性的认识。②
4 课程评价
在基于案例的VB程序设计课程教学设计时，教师已经把整个教学过程设计为案例来分析，这与传统的教学方法有很大的不同，与之相应的教学评价也不能和传统教学一样依靠一张期末考试试卷来完成。我们在设计课程考核时不但要注重学生平时参与案例分析和讨论的情况，在最后的期末考核时，要把教学方法改革与课程评价改革相配合，要引入将所学案例运用于实际问题解决能力等实务考核内容，重点考核学生的程序设计基本技能与所学专业知识的综合运用能力。
基于案例的VB程序设计课程，已经将各知识点穿插在不同案例的分析和讨论中，学生通过对案例的解析参与到整个教学过程中；改变以往教学中过多采用以“教”为主的教学方法，从教学目标、教学内容、教学模式、教材教法、课程安排、评估标准等都以建构主义学习理论为依据，根据教师及学生的实际情况进行研究，尊重学生学习方式的个性化。因此，将案例教学法运用于VB程序设计课程能有效缓解学生对程序设计课程的恐惧，使学生理论与实际相结合，突出这门课程的实用性和可操作性。