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摘要：教师应认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，树立以学生为本的教育思想，寻求最佳办法，在竞争中促进学生的发展。英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基！
关键词：学习兴趣；自主性学习；竞争意识
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-083-1
一、英语课是有趣的——兴趣是最好的老师
1.优化课堂教学过程，充分利用现成的教具，调动学生的积极性 。
在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象──小学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。如采用图片、实物、卡片、音乐等手段。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“big、small、tall、short”这一类对比性的形容词时，本人自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，因此取得了较好的教学效果。
2.精心设计活动，培养学生的兴趣 。
游戏法：爱玩是孩子的天性。利用这一点，我注意让学生在玩中学，在学中玩，通过各种游戏慢慢学习单词。比赛法：可以进行“听音做动作”竞赛方式，听音猜物（动物）。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。表演法：学习过的课文让学生练习表演，一个个生动滑稽的动作，语言的模仿近似给你一种身临其境的感觉，起到了意想不到的效果。
此外，英语歌曲演唱法，学讲英语小笑话、小故事，还有童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能激发学生学习兴趣和分散难点。
3.运用多媒体手段，调动学生的视听感官 。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景在课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
二、英语学习是团队行为——竞争是胜利的法宝
1.这里有竞争的土壤 。
学生身心特点：小学生表现欲强，稚气十足。小学英语学习内容浅显，知识点多，学的结果是都知而不知。进入实践，谈起内容大多数学生表现欲望强烈。同时他们见识广，敢表现，争强好胜，对于问题的回答，跃跃欲试，总想先答出来。英语课标的要求：英语课标中更加注重了学生兴趣的培养，情感的教育。用时下流行的话说，就是更多地强调激发学生的情商，要他们有勇气表现，善于耐挫，主动参与积极运行才智。小学生没有太多的英语知识背景，更无从谈及一些英语思想及其探讨，很大程度上要求老师的输出。现实决定了教学形式的局限性，怎样帮助学生让他们积极地积累知识呢？于是，我在教学中侧重于“竞争”机制。
2.这里有学生喜欢的竞争形式 。
单个竞争：单个竞争主要在一些简单、明了的问题上，不需要他人力量就能完成的。比如：上台来听写单词、英汉词组互译，根据其他同学的读音抢先指出黑板上给定的答案，等等。对手竞争：这种形式，我通常是在对话表演中，或根据卡片要求表演动作，让对方猜单词，在单位时间内看哪一对配合默契，答得多。比如：在上read、put on等单词时，我事先写好：（1）请你做出“读书”状；（2）请你做出穿衣的动作；（3）请你表示出有礼貌的样子……。然后让两个同学上台来，在1分钟内或30秒内，一个做动作，一个猜单词，主要利用这种形式来激励学生记单词，带着他们复习、记忆。不会的就pass。男女生竞争：通常在课文A部分，我让男女生分别指定段落，然后分别对所背段落出题目，在对方群体中指定人选做答；有时，是对于词组的抢译。
3.这里有竞争的“甜”果 。
可以说，竞争是课堂气氛的催化剂。但我们千万不要简简单单走过场，让学生轰轰烈烈白付出。可是，每堂课都给予有形的奖励；经济来源又是问题，因此，因事而定。简短的竞争，给予口头的赞扬或掌声鼓励。较难的作业，可以从周期上去定夺。比如每次听写，我把日冠军滚动到下一次，直至一周结束，对于周冠军给予价值1元的本子并加盖校章，在扉页写上赠言作为奖品。对于周冠军又决出月冠军，授予“2元”笔记本并盖章附于赠言。总之对于各种竞争形式要善始善终，奖励手段不拘一格，可以不奖而罚，也可以精神嘉奖为主。主要是让学生感受到那份荣誉，激起他们对胜利的渴望，促动他们去努力，去守候下一次的胜利。
总之，孔子言：虽有佳肴弗食，不知其旨也；虽有至道弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后自反也，知困，然后自强也。英语教学的确如此，只要不断地思考、探究，学习尝试，我们才会在教学中寻求到更合适的方法。对学生来说，激发学习兴趣并促使其自主学习显得尤为重要，因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它就要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，同时在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，在竞争中促进学生的发展，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基！
关键词：学习兴趣；自主性学习；竞争意识
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-083-1
一、英语课是有趣的——兴趣是最好的老师
1.优化课堂教学过程，充分利用现成的教具，调动学生的积极性 。
在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象──小学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。如采用图片、实物、卡片、音乐等手段。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“big、small、tall、short”这一类对比性的形容词时，本人自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，因此取得了较好的教学效果。
2.精心设计活动，培养学生的兴趣 。
游戏法：爱玩是孩子的天性。利用这一点，我注意让学生在玩中学，在学中玩，通过各种游戏慢慢学习单词。比赛法：可以进行“听音做动作”竞赛方式，听音猜物（动物）。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。表演法：学习过的课文让学生练习表演，一个个生动滑稽的动作，语言的模仿近似给你一种身临其境的感觉，起到了意想不到的效果。
此外，英语歌曲演唱法，学讲英语小笑话、小故事，还有童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能激发学生学习兴趣和分散难点。
3.运用多媒体手段，调动学生的视听感官 。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景在课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
二、英语学习是团队行为——竞争是胜利的法宝
1.这里有竞争的土壤 。
学生身心特点：小学生表现欲强，稚气十足。小学英语学习内容浅显，知识点多，学的结果是都知而不知。进入实践，谈起内容大多数学生表现欲望强烈。同时他们见识广，敢表现，争强好胜，对于问题的回答，跃跃欲试，总想先答出来。英语课标的要求：英语课标中更加注重了学生兴趣的培养，情感的教育。用时下流行的话说，就是更多地强调激发学生的情商，要他们有勇气表现，善于耐挫，主动参与积极运行才智。小学生没有太多的英语知识背景，更无从谈及一些英语思想及其探讨，很大程度上要求老师的输出。现实决定了教学形式的局限性，怎样帮助学生让他们积极地积累知识呢？于是，我在教学中侧重于“竞争”机制。
2.这里有学生喜欢的竞争形式 。
单个竞争：单个竞争主要在一些简单、明了的问题上，不需要他人力量就能完成的。比如：上台来听写单词、英汉词组互译，根据其他同学的读音抢先指出黑板上给定的答案，等等。对手竞争：这种形式，我通常是在对话表演中，或根据卡片要求表演动作，让对方猜单词，在单位时间内看哪一对配合默契，答得多。比如：在上read、put on等单词时，我事先写好：（1）请你做出“读书”状；（2）请你做出穿衣的动作；（3）请你表示出有礼貌的样子……。然后让两个同学上台来，在1分钟内或30秒内，一个做动作，一个猜单词，主要利用这种形式来激励学生记单词，带着他们复习、记忆。不会的就pass。男女生竞争：通常在课文A部分，我让男女生分别指定段落，然后分别对所背段落出题目，在对方群体中指定人选做答；有时，是对于词组的抢译。
3.这里有竞争的“甜”果 。
可以说，竞争是课堂气氛的催化剂。但我们千万不要简简单单走过场，让学生轰轰烈烈白付出。可是，每堂课都给予有形的奖励；经济来源又是问题，因此，因事而定。简短的竞争，给予口头的赞扬或掌声鼓励。较难的作业，可以从周期上去定夺。比如每次听写，我把日冠军滚动到下一次，直至一周结束，对于周冠军给予价值1元的本子并加盖校章，在扉页写上赠言作为奖品。对于周冠军又决出月冠军，授予“2元”笔记本并盖章附于赠言。总之对于各种竞争形式要善始善终，奖励手段不拘一格，可以不奖而罚，也可以精神嘉奖为主。主要是让学生感受到那份荣誉，激起他们对胜利的渴望，促动他们去努力，去守候下一次的胜利。
总之，孔子言：虽有佳肴弗食，不知其旨也；虽有至道弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后自反也，知困，然后自强也。英语教学的确如此，只要不断地思考、探究，学习尝试，我们才会在教学中寻求到更合适的方法。对学生来说，激发学习兴趣并促使其自主学习显得尤为重要，因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它就要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，同时在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，在竞争中促进学生的发展，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基！