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中图分类号：G212.2
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0262-01
1让读书占据孩子的心灵
环境是阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据孩子的年龄特点和认识水平,有的放矢地为他们提供大量的图书和读物,放在班级图书袋中,让他们自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的书,并向同学介绍书的名称和内容,以激发学生阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为学生提供了内容丰富的读物,还要保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排一定时间让学生自由阅读,使他们将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
2让读书成为孩子的习惯
想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让学生有愉快的阅读需求,俗语说得好：“老师就是孩子的楷模”。可以说一个酷爱读书的老师，就会引领一帮爱读书的孩子。老师从一年级就要让学生去读书，可以使漫画也可以是故事书也可以根据学生的爱好和学生自制一本书,利用课余时间读给同学听,或是在学生阅读时,老师当忠实的听众,让学生知道自己是被重视的,并且做到及时的鼓励，这样做有利于提高学生的阅读兴趣。老师在指导学生阅读时要适时、适当,老师尽可能调动各种手段,如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选读书大王活动、制作板报活动等活动,引导学生爱看书、会看书、看懂书;我们在组织学生阅读时,除了集体阅读时间,我们还有个人的阅读时间,个人阅读时间主要是放在区域活动中,教师以间接指导为主,让学生在探索中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯;教师在日常生活中要注意观察学生的阅读习惯、能力,以便作个别指导。
3在读中感悟快乐
阅读就像是一列带领学生四处旅行的列车,在这列车上,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在读书的过程中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力,不同读本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。因此,读本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的读本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。所以教师可以适当的进行指导每周想孩子推荐几本有意义的好书，以便于孩子爱读书、读好书。
4让孩子在读中成长
教师和家长正确的观念对学生的阅读尤为重要,要把阅读看作成长的营养品。阅读会陪伴人类终身。教师和家长营造轻松、愉快、温馨的气氛,读书时投注感情,让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情,快乐成长。
5丰富积累是作文成功的“法宝”
读书是为写作服务的，一个好的读者会把读的内容消化也会把所得知识一写作的形式传播给广大的读者。所以，阅读最终的目的是写作。然而朗读、背诵、抄写词语……学生每天的积累无形中都与提高学生的作文水平有较大的关系。“不积小流无以成江河，不积跬步无以至千里”，要想学生的写作水平提高，首先要做到平时的点滴积累。
字、词、句、段、篇每一个细小的环节都不容忽视。作文教学就像一座大厦，它的雄伟挺拔无不显示着集体的力量。生字、词语的学习犹如每一块砖，俗话说的好：“千里之层起于垒土”，学好字、词就打好了大厦的地基。纵观哪一座大厦不是把建造牢固的地基放在首位呢？然而有了一个好的开头，也不要半途而废，接下来的工作更加繁忙。每一句精彩的语言，每一场生动的画面更是需要我们仔细发现、学习和运用。做到取长补短、博采众长、厚积薄发。
6学以致用是作文成功的“关键”
有的学生平时积累的词语比较多，但是写起作文却平铺直叙毫无精彩可言。究其原因就是不加运用。我们教学时要善于把握引导学生学为所用。比如，修饰性词语的运用：一只（高傲）的孔雀(悠闲)地在(曲曲折折)的小路上散步。这些词语的运用好比给一位美女粉饰，使她更加楚楚动人。修辞手法的运用：“树上的柿子像一个个红灯笼”(比喻)；“柳树姑娘梳理着自己的长头发”（拟人）；“这座高楼直插上天了”（夸张）……这些语言无疑给一座宏伟的大厦进行了豪华的装修。还有说明方法的运用：列数字、举例子、作诠释、打比方……这又让作文平添了几分秋色。
所以写作文时我主张先在纸上写稿子，然后进行反复的修改，使它像一件工艺品一样完美无瑕、光彩照人。还可以让同学分小组进行交流，互批互改让作文做到天衣无缝。“只要功夫深，铁杵磨成针”久而久之作文教学的难点就不攻自破了。
7支持鼓励是作文成功的“重中之重”
教师的支持和鼓励与作文水平的提高有着密切的关系。多给学生时间上的支持，让学生多读书积累写作素材。在班里建立“图书角”让学生尽情的吮吸知识的甘露。
学生的每一次作文的进步都是综合实力的提高，要及时的表扬，给学生以信心。教师的评语是学生进步的源泉，多抓住学生的闪光点进行鼓励给学生勇气坚持写作。每次学生的佳作可以做范文给同学们读；每次写作都评出“写作小天才”，颁发校级“荣誉证书”和奖品。这样给学生一些摘得到的苹果，激发了学生的写作乐趣。
总之，冰冻三尺非一日之寒。作文的提高需要每位同学坚持不懈的努力。厚积薄发方能游刃有余！
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0262-01
1让读书占据孩子的心灵
环境是阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据孩子的年龄特点和认识水平,有的放矢地为他们提供大量的图书和读物,放在班级图书袋中,让他们自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的书,并向同学介绍书的名称和内容,以激发学生阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为学生提供了内容丰富的读物,还要保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排一定时间让学生自由阅读,使他们将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
2让读书成为孩子的习惯
想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让学生有愉快的阅读需求,俗语说得好：“老师就是孩子的楷模”。可以说一个酷爱读书的老师，就会引领一帮爱读书的孩子。老师从一年级就要让学生去读书，可以使漫画也可以是故事书也可以根据学生的爱好和学生自制一本书,利用课余时间读给同学听,或是在学生阅读时,老师当忠实的听众,让学生知道自己是被重视的,并且做到及时的鼓励，这样做有利于提高学生的阅读兴趣。老师在指导学生阅读时要适时、适当,老师尽可能调动各种手段,如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选读书大王活动、制作板报活动等活动,引导学生爱看书、会看书、看懂书;我们在组织学生阅读时,除了集体阅读时间,我们还有个人的阅读时间,个人阅读时间主要是放在区域活动中,教师以间接指导为主,让学生在探索中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯;教师在日常生活中要注意观察学生的阅读习惯、能力,以便作个别指导。
3在读中感悟快乐
阅读就像是一列带领学生四处旅行的列车,在这列车上,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在读书的过程中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力,不同读本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。因此,读本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的读本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。所以教师可以适当的进行指导每周想孩子推荐几本有意义的好书，以便于孩子爱读书、读好书。
4让孩子在读中成长
教师和家长正确的观念对学生的阅读尤为重要,要把阅读看作成长的营养品。阅读会陪伴人类终身。教师和家长营造轻松、愉快、温馨的气氛,读书时投注感情,让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情,快乐成长。
5丰富积累是作文成功的“法宝”
读书是为写作服务的，一个好的读者会把读的内容消化也会把所得知识一写作的形式传播给广大的读者。所以，阅读最终的目的是写作。然而朗读、背诵、抄写词语……学生每天的积累无形中都与提高学生的作文水平有较大的关系。“不积小流无以成江河，不积跬步无以至千里”，要想学生的写作水平提高，首先要做到平时的点滴积累。
字、词、句、段、篇每一个细小的环节都不容忽视。作文教学就像一座大厦，它的雄伟挺拔无不显示着集体的力量。生字、词语的学习犹如每一块砖，俗话说的好：“千里之层起于垒土”，学好字、词就打好了大厦的地基。纵观哪一座大厦不是把建造牢固的地基放在首位呢？然而有了一个好的开头，也不要半途而废，接下来的工作更加繁忙。每一句精彩的语言，每一场生动的画面更是需要我们仔细发现、学习和运用。做到取长补短、博采众长、厚积薄发。
6学以致用是作文成功的“关键”
有的学生平时积累的词语比较多，但是写起作文却平铺直叙毫无精彩可言。究其原因就是不加运用。我们教学时要善于把握引导学生学为所用。比如，修饰性词语的运用：一只（高傲）的孔雀(悠闲)地在(曲曲折折)的小路上散步。这些词语的运用好比给一位美女粉饰，使她更加楚楚动人。修辞手法的运用：“树上的柿子像一个个红灯笼”(比喻)；“柳树姑娘梳理着自己的长头发”（拟人）；“这座高楼直插上天了”（夸张）……这些语言无疑给一座宏伟的大厦进行了豪华的装修。还有说明方法的运用：列数字、举例子、作诠释、打比方……这又让作文平添了几分秋色。
所以写作文时我主张先在纸上写稿子，然后进行反复的修改，使它像一件工艺品一样完美无瑕、光彩照人。还可以让同学分小组进行交流，互批互改让作文做到天衣无缝。“只要功夫深，铁杵磨成针”久而久之作文教学的难点就不攻自破了。
7支持鼓励是作文成功的“重中之重”
教师的支持和鼓励与作文水平的提高有着密切的关系。多给学生时间上的支持，让学生多读书积累写作素材。在班里建立“图书角”让学生尽情的吮吸知识的甘露。
学生的每一次作文的进步都是综合实力的提高，要及时的表扬，给学生以信心。教师的评语是学生进步的源泉，多抓住学生的闪光点进行鼓励给学生勇气坚持写作。每次学生的佳作可以做范文给同学们读；每次写作都评出“写作小天才”，颁发校级“荣誉证书”和奖品。这样给学生一些摘得到的苹果，激发了学生的写作乐趣。
总之，冰冻三尺非一日之寒。作文的提高需要每位同学坚持不懈的努力。厚积薄发方能游刃有余！