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【摘要】情境教学在现代教育中越来越重要，因为在教学过程中，利用情境教学可以更好的调动学生的学习积极性，提高小学英语学习效果。为了更好地培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。在此，针对情境教学提出几条建议，希望能促进小学英语课堂教学效果的提高，提高学生英语基础水平。
【关键词】小学英语 原因 情境教学
引言
在新课程改革教学活动中，情境教学占据着十分重要的地位。教师在小学英语教学中，应该根据小学生的年龄特点，心理活动以及学习习惯进行有效的情境教学，让小学生在开放的课堂氛围中进行学习，提高学生实际运用英语的水平，切实提高小学英语课堂教学质量的提高。
一、英语教学效率低下的原因
1.课堂教学缺少师生之间的互动。在课堂英语教学中，始终以老师为主体。老师带领学生进行英语教学，却没有给学生自主学习和独立思考的机会。老师利用多媒体软件进行教学，对课文进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中，学生只关注了屏幕中的画面，并没有去关注课文的内容。学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。学生并没有从这样的教学方式中学习到什么技能和思维方式。
2.缺乏课外拓展。在小学英语教学过程中，缺少了解课外知识的环节。老师在教学过程中，不仅要合理有效的利用教材，对学生进行有帮助高效率的教学，还要适当拓展一些新的知识供学生进行学习。这样不仅可以拓宽学生的视野，了解新的知识、新的文化，丰富知识面。还可以引起学生热爱英语的积极性。但是现在的老师却没有引领学生进行课外拓展，教死书，死教书。更甚至为了迎合教学目标，强烈要求学生死记硬背，进行强行记忆。这样不但会影响学生的身心发展，而且也会引起学生的反感，影响学习积极性。
二、利用情境教学，改善课堂教学
1.利用多媒体教学，调节课堂教学气氛。利用多媒体教学也是情境教学的一种方式，它可以调节气氛，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，加深学生学习的记忆。
例如，在学习对话的时候，教师可以利用网上的一段视频进行引入，利用正宗的、地道的英语，给学生创造良好的学习环境。利用视频还可以让学生看到对话者的表情和动作，这样有利于学生更好的理解英语的含义。然后，教师可以乘胜追击，让学生进行一对一的演习视频中的对话和情境，加深印象。在平时的英语学习中，一段真实的英语视频，能够适当地给学生减轻一些压力，调节学生的心情。同时，也能够引起学生学习英语的兴趣，会使学生产生期待上英语课的状态，也有利于学生日常英语交际能力的提高。
2.教师进行“抛砖引玉”方式的情境教学。教师在平时的教学中要灵活进行教学，对学生要加以引导，在学习过程中慢慢地把学生带入到情境教学中。教师在教学过程中不断地抛出一些话题，然后要求学生利用曾经学过的知识进行交流。这样不但能拉近师生之间的关系，还能够提高学生学习的积极性。利用多种形式进行情境教学，它可以帮助教师更好的把英语知识传授给学生，并且是利用一种学生很乐于接受，积极参与的方式。
例如，教师在将要教“Where are you going？”这个英语句型的时候，教师可以要求学生利用曾经学过的单词和句型进行回答，或者直接要求学生利用学过的“school”进行回答。这样既可以帮助学生理解新内容，复习了旧知识，通过创设情境教学，使学生积极参与到教学活动中，提高了学生学习的效率，改善了学生不乐于参与教学活动的状况。
3.通过做游戏的方式，进行情境教学。小学正处在一个爱玩好动的年龄阶段，他们更容易在游戏中学到一些语言技能、见识，学生在完成教师所组织的游戏的时候，提高了他们实际运用语言知识的能力，甚至比在课堂上学到的更多。例如，教师在讲水果的单词的时候，先进行单词学习。然后，再进行猜谜的活动，把一个水果放在一个袋子里面，让学生见到水果的大体形态，让学生对袋内的水果的名字进行猜测，答对的有奖励，可以获得袋内的水果。这样可以激起学生学习英语的积极性和主动性，还可以拉近师生之间的关系。
4.创建现实生活场景，进行语言交流。学习英语，就是为了在现实生活中进行运用，所以教师可以将现实生活中的简单对话转换成英语生活场景，然后让学生之间进行简单对话的运用。例如，教师可以在上课的时候，拿着一个笔记本，然后问学生这是什么，最后再让学生对其的价格进行猜测。这样在对话的过程中，较好地操练了所学英语的知识，而且是在学生喜欢的活跃的氛围中进行的，有利于学生加强记忆。
三、结束语
小学英语的教学是为以后英语的学习打好基础，所以它十分的重要。小学英语的教学出现的教学效率不高，它需要有效的教学方式进行加强。在本文中对利用情境教学改善教学效果提供了几个建议，希望能够提高小学生英语学习效果，提高学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126.
[3]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011，09：22.
【关键词】小学英语 原因 情境教学
引言
在新课程改革教学活动中，情境教学占据着十分重要的地位。教师在小学英语教学中，应该根据小学生的年龄特点，心理活动以及学习习惯进行有效的情境教学，让小学生在开放的课堂氛围中进行学习，提高学生实际运用英语的水平，切实提高小学英语课堂教学质量的提高。
一、英语教学效率低下的原因
1.课堂教学缺少师生之间的互动。在课堂英语教学中，始终以老师为主体。老师带领学生进行英语教学，却没有给学生自主学习和独立思考的机会。老师利用多媒体软件进行教学，对课文进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中，学生只关注了屏幕中的画面，并没有去关注课文的内容。学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。学生并没有从这样的教学方式中学习到什么技能和思维方式。
2.缺乏课外拓展。在小学英语教学过程中，缺少了解课外知识的环节。老师在教学过程中，不仅要合理有效的利用教材，对学生进行有帮助高效率的教学，还要适当拓展一些新的知识供学生进行学习。这样不仅可以拓宽学生的视野，了解新的知识、新的文化，丰富知识面。还可以引起学生热爱英语的积极性。但是现在的老师却没有引领学生进行课外拓展，教死书，死教书。更甚至为了迎合教学目标，强烈要求学生死记硬背，进行强行记忆。这样不但会影响学生的身心发展，而且也会引起学生的反感，影响学习积极性。
二、利用情境教学，改善课堂教学
1.利用多媒体教学，调节课堂教学气氛。利用多媒体教学也是情境教学的一种方式，它可以调节气氛，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，加深学生学习的记忆。
例如，在学习对话的时候，教师可以利用网上的一段视频进行引入，利用正宗的、地道的英语，给学生创造良好的学习环境。利用视频还可以让学生看到对话者的表情和动作，这样有利于学生更好的理解英语的含义。然后，教师可以乘胜追击，让学生进行一对一的演习视频中的对话和情境，加深印象。在平时的英语学习中，一段真实的英语视频，能够适当地给学生减轻一些压力，调节学生的心情。同时，也能够引起学生学习英语的兴趣，会使学生产生期待上英语课的状态，也有利于学生日常英语交际能力的提高。
2.教师进行“抛砖引玉”方式的情境教学。教师在平时的教学中要灵活进行教学，对学生要加以引导，在学习过程中慢慢地把学生带入到情境教学中。教师在教学过程中不断地抛出一些话题，然后要求学生利用曾经学过的知识进行交流。这样不但能拉近师生之间的关系，还能够提高学生学习的积极性。利用多种形式进行情境教学，它可以帮助教师更好的把英语知识传授给学生，并且是利用一种学生很乐于接受，积极参与的方式。
例如，教师在将要教“Where are you going？”这个英语句型的时候，教师可以要求学生利用曾经学过的单词和句型进行回答，或者直接要求学生利用学过的“school”进行回答。这样既可以帮助学生理解新内容，复习了旧知识，通过创设情境教学，使学生积极参与到教学活动中，提高了学生学习的效率，改善了学生不乐于参与教学活动的状况。
3.通过做游戏的方式，进行情境教学。小学正处在一个爱玩好动的年龄阶段，他们更容易在游戏中学到一些语言技能、见识，学生在完成教师所组织的游戏的时候，提高了他们实际运用语言知识的能力，甚至比在课堂上学到的更多。例如，教师在讲水果的单词的时候，先进行单词学习。然后，再进行猜谜的活动，把一个水果放在一个袋子里面，让学生见到水果的大体形态，让学生对袋内的水果的名字进行猜测，答对的有奖励，可以获得袋内的水果。这样可以激起学生学习英语的积极性和主动性，还可以拉近师生之间的关系。
4.创建现实生活场景，进行语言交流。学习英语，就是为了在现实生活中进行运用，所以教师可以将现实生活中的简单对话转换成英语生活场景，然后让学生之间进行简单对话的运用。例如，教师可以在上课的时候，拿着一个笔记本，然后问学生这是什么，最后再让学生对其的价格进行猜测。这样在对话的过程中，较好地操练了所学英语的知识，而且是在学生喜欢的活跃的氛围中进行的，有利于学生加强记忆。
三、结束语
小学英语的教学是为以后英语的学习打好基础，所以它十分的重要。小学英语的教学出现的教学效率不高，它需要有效的教学方式进行加强。在本文中对利用情境教学改善教学效果提供了几个建议，希望能够提高小学生英语学习效果，提高学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126.
[3]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011，09：22.