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摘要：形象思维是学生在物理学习中用得最多的思维形式。本文让为高中物理教学中，应注重学生形象思维素材的培养和积累，一方面在教学理念上立足学生的形象象思维的培养，另一方面在课堂教学实践中注重学生的形象思维的培养。
关键词：物理教学；形象思维；培养
【中图分类号】 G421 【文献标识码】A 【文章编号】
学生高中阶段的物理普遍反映枯燥单调，梯度大，难以学习。究其原因，初中阶段的物理课程内容侧重于对具体物理现象的归纳与总结，而高中物理课程则侧重于抽象思维的演绎推理，从形象思维大幅跳跃到抽象思维，学生一时之间难以接受。解决高中物理难的现状还是要从学生的思维能力上入手，诚然，抽象思维能力比较重要，而形象思维能力也是高中物理学习的一大重要方法。同时两者是相辅相成的，不能只重视抽象思维能力而忽视了形象思维能力的重要性。物理课是研究物质结构、相互作用，以及运动规律的自然科学。很多物理规律和定理本身都是由大量的物理现象抽象出来的，如果没有具体的形象思维作为后盾，就会导致学生很难理解和把握这些规律和定理。所以就重要性而言，形象思维能力对于高中物理教学有着巨大的促进作用，而在高中物理教学中，应注重学生形象思维素材的培养和积累。
一、在教学理念上立足学生的形象象思维的培养。
（1） 强调数型结合。死记公式，把题目往公式里套，无法实现对知识的灵活运用。由于没有深刻的理解这一公式所代表的具体现象及深刻内涵，这都是教学中常常遇到的情况。在此强调数型结合，运用形象思维能力把理论公式进行深入剖析，把纯数学的公式变成具体的有血有肉的现象加以理解，把抽象思维与具象思维联系起来，两者相辅相成。
（2） 运用物理模型解决实际问题。很多学生在处理问题时，过于关注感性材料，然而把这些外在的、表面化的去除就是物理模型，可见物理模型包含着抽象思维，具象思维。所以在建立物理模型时要充分灵活运用抽象思维以及具象思维，当然这些也都建立在大量的实验以及观察的基础之上的，因此，解决物理难题需要建立物理模型，而物理模型又是建立在具象思维的基础之上的。
（3）在课堂教学以及课外作业上要注重图片的作用。文字只是一个载体，大量信息可能无法完全表述的面面俱到，但是通过图形则可以体现出大量的有用信息。物理图形的使用可以使很多概念性的问题简单化，甚至使抽象的规律形象化。比如关于光的折射，反射定律。直接看来光是不可琢磨的，它没有形没有质，非常抽象化的一个概率，但是通过物理图形可以画出光以及在光滑平面上的入射角，反射角。因此在物理教学中尽量让学生养成画图的习惯。
二、在教学课堂教学实践中注重学生的形象思维的培养。
在日常学习生活中，加强对学生形象思维素材的积累是非常重要的。物理是与日常生活息息相关的一门学科，其中充满着各种各样的现象与结构，加强学生对人类和自然现象的观察，很多现象都可以用已知的物理知识进行解释，这样不仅可以加强新知识的表象积累，还可以更好的理解已学内容。丰富的形象思维素材可以为一般的物理规律做出大量的事实根据，同时也是加强形象思维能力的基础。在高中物理教学中增加形象思维素材可以从以下几个方面谈起。
（1） 在课堂教学中，以实物来促进学生对知识的认识
生活中的家用电器、日常设备以及生产劳动中使用的工器具等都与物理密切关联，教学时应当把所学知识的具体表现尽量展现给学生观看，比如在讲授电学这一模块时，可以使用较小的家用电器，让学生们指出电容器，电阻器，并且观看它们是如何串联并联的。这样一来面对本身枯燥乏味的知识点可能就会使学生产生很大的兴趣，甚至可能下课之后还会自己动手，这样就大大加深了对知识点的记忆。同时许多微观的物理学概念虽然不能够直观的展示出来，同样可以使用示意图或者使用物理器材使得学生相对直观的面对这些书本上的概念。
（2） 注重课堂与实验教学相结合
在物理学中，教学实验是促进学科知识学习的一项重要手段。高中物理教学中要培养学生的形象思维能力，实验是必不可少的，物理实验可以真实的展现物理现象和运动过程，使学生更加直观的看到这些物理现象。这些实验所观察的表象最直接、最生动，对学生的学习也最有效。高中物理大部分理论知识都比较抽象，难以用一般途径实现学生直观的理解，实验却可以把这些抽象的难以把握的知识加以具体表面化，使学生理解这些教学中的重点难点更加简便，同时也大大加深了对于这些重难点的记忆。
（3） 在教学中注重语言表达生动形象
在物理教学中，形象生动语言不仅能够给课堂教学营造活跃的气氛，也有助于将难以理解的概念变得具体而直接。加强对教师语言的提高，激发学生对课堂学习的积极性，实现物理知识直观、形象的理解和掌握，促进课堂教学效率的提高。
（4） 多媒体教学的引入，为课堂教学增添生机
多媒体教学是现代教学中的一种必不可少的教学手段。它可以以各种形式如：幻灯片，视频，音频等，将抽象的规律和概念呈现在荧幕上。比如加速度的概念可能以语言的形式无法真正直观而具体的进行展现，但是可以通过多媒体视频播放来帮助学生更好的进行理解。特别是近代物理中的很大一部分内容，可能用实验无法相对直观的进行展现和演示，但可以运用多媒体以图形，模型，影视等现代化教学手段进行展现，在学生的大脑中留下直观的印象。
总之，高中物理学习中形象思维能力起着不可或缺的作用，形象思维能力的培养是一个长期的过程，在高中物理教学中就需要从方法及理念上重视和提高学生的形象思维能力。只有在教学中的潜移默化才能培养出学生的具象思维能力，从而使学生学习高中物理时更加轻松愉快。
关键词：物理教学；形象思维；培养
【中图分类号】 G421 【文献标识码】A 【文章编号】
学生高中阶段的物理普遍反映枯燥单调，梯度大，难以学习。究其原因，初中阶段的物理课程内容侧重于对具体物理现象的归纳与总结，而高中物理课程则侧重于抽象思维的演绎推理，从形象思维大幅跳跃到抽象思维，学生一时之间难以接受。解决高中物理难的现状还是要从学生的思维能力上入手，诚然，抽象思维能力比较重要，而形象思维能力也是高中物理学习的一大重要方法。同时两者是相辅相成的，不能只重视抽象思维能力而忽视了形象思维能力的重要性。物理课是研究物质结构、相互作用，以及运动规律的自然科学。很多物理规律和定理本身都是由大量的物理现象抽象出来的，如果没有具体的形象思维作为后盾，就会导致学生很难理解和把握这些规律和定理。所以就重要性而言，形象思维能力对于高中物理教学有着巨大的促进作用，而在高中物理教学中，应注重学生形象思维素材的培养和积累。
一、在教学理念上立足学生的形象象思维的培养。
（1） 强调数型结合。死记公式，把题目往公式里套，无法实现对知识的灵活运用。由于没有深刻的理解这一公式所代表的具体现象及深刻内涵，这都是教学中常常遇到的情况。在此强调数型结合，运用形象思维能力把理论公式进行深入剖析，把纯数学的公式变成具体的有血有肉的现象加以理解，把抽象思维与具象思维联系起来，两者相辅相成。
（2） 运用物理模型解决实际问题。很多学生在处理问题时，过于关注感性材料，然而把这些外在的、表面化的去除就是物理模型，可见物理模型包含着抽象思维，具象思维。所以在建立物理模型时要充分灵活运用抽象思维以及具象思维，当然这些也都建立在大量的实验以及观察的基础之上的，因此，解决物理难题需要建立物理模型，而物理模型又是建立在具象思维的基础之上的。
（3）在课堂教学以及课外作业上要注重图片的作用。文字只是一个载体，大量信息可能无法完全表述的面面俱到，但是通过图形则可以体现出大量的有用信息。物理图形的使用可以使很多概念性的问题简单化，甚至使抽象的规律形象化。比如关于光的折射，反射定律。直接看来光是不可琢磨的，它没有形没有质，非常抽象化的一个概率，但是通过物理图形可以画出光以及在光滑平面上的入射角，反射角。因此在物理教学中尽量让学生养成画图的习惯。
二、在教学课堂教学实践中注重学生的形象思维的培养。
在日常学习生活中，加强对学生形象思维素材的积累是非常重要的。物理是与日常生活息息相关的一门学科，其中充满着各种各样的现象与结构，加强学生对人类和自然现象的观察，很多现象都可以用已知的物理知识进行解释，这样不仅可以加强新知识的表象积累，还可以更好的理解已学内容。丰富的形象思维素材可以为一般的物理规律做出大量的事实根据，同时也是加强形象思维能力的基础。在高中物理教学中增加形象思维素材可以从以下几个方面谈起。
（1） 在课堂教学中，以实物来促进学生对知识的认识
生活中的家用电器、日常设备以及生产劳动中使用的工器具等都与物理密切关联，教学时应当把所学知识的具体表现尽量展现给学生观看，比如在讲授电学这一模块时，可以使用较小的家用电器，让学生们指出电容器，电阻器，并且观看它们是如何串联并联的。这样一来面对本身枯燥乏味的知识点可能就会使学生产生很大的兴趣，甚至可能下课之后还会自己动手，这样就大大加深了对知识点的记忆。同时许多微观的物理学概念虽然不能够直观的展示出来，同样可以使用示意图或者使用物理器材使得学生相对直观的面对这些书本上的概念。
（2） 注重课堂与实验教学相结合
在物理学中，教学实验是促进学科知识学习的一项重要手段。高中物理教学中要培养学生的形象思维能力，实验是必不可少的，物理实验可以真实的展现物理现象和运动过程，使学生更加直观的看到这些物理现象。这些实验所观察的表象最直接、最生动，对学生的学习也最有效。高中物理大部分理论知识都比较抽象，难以用一般途径实现学生直观的理解，实验却可以把这些抽象的难以把握的知识加以具体表面化，使学生理解这些教学中的重点难点更加简便，同时也大大加深了对于这些重难点的记忆。
（3） 在教学中注重语言表达生动形象
在物理教学中，形象生动语言不仅能够给课堂教学营造活跃的气氛，也有助于将难以理解的概念变得具体而直接。加强对教师语言的提高，激发学生对课堂学习的积极性，实现物理知识直观、形象的理解和掌握，促进课堂教学效率的提高。
（4） 多媒体教学的引入，为课堂教学增添生机
多媒体教学是现代教学中的一种必不可少的教学手段。它可以以各种形式如：幻灯片，视频，音频等，将抽象的规律和概念呈现在荧幕上。比如加速度的概念可能以语言的形式无法真正直观而具体的进行展现，但是可以通过多媒体视频播放来帮助学生更好的进行理解。特别是近代物理中的很大一部分内容，可能用实验无法相对直观的进行展现和演示，但可以运用多媒体以图形，模型，影视等现代化教学手段进行展现，在学生的大脑中留下直观的印象。
总之，高中物理学习中形象思维能力起着不可或缺的作用，形象思维能力的培养是一个长期的过程，在高中物理教学中就需要从方法及理念上重视和提高学生的形象思维能力。只有在教学中的潜移默化才能培养出学生的具象思维能力，从而使学生学习高中物理时更加轻松愉快。