近日惊闻福州大学某学院在部分学生中搞“恋爱实名制”调查，要求学生做到“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，“当情侣发生争吵时必须上报，由领导出面进行调解” 。一名网友上传了一张“恋爱调查表格”的照片，表格上要求填写的内容包括“学号”、“班级”、“是否恋爱”、“恋爱对象是否为本省”等问题。
　　新时代的大学里，竟然能发生这样一起赤裸裸的隐私权利侵犯事件，着实令人“雷”得够呛。此荒诞事件一出，媒体、网络炸成了一锅乱粥，福州大学连忙解释，称这只是管理学院某一班长为贯彻学校对学生进行心理健康教育、普查而自己想出的办法。笔者且把这个葫芦按下，暂且不表，先来研究一下由这个葫芦闯祸而浮起的另外几个瓢。
　　首先，看一下福州大学学生们的反应。按照笔者的设想，所有的学生应该嘴角挂着一丝若隐若现的嘲笑，轻轻地放下表格，对调查者说一句“对不起，谢谢你的关心，我想你越界了”而后潇洒地飘然离去。没曾想，有很多同学的风度着实比笔者想象的要好得多。他们中的部分人接受了记者的采访，有人表示，“这不太合适，我们填写时不可能完全填写真实情况”；还有人表示，“虽然登记的真实性有些困难，但是这也是学校为我们好”……听来听去，我就是没有听见哪个学生说：“这样的调查是违反法理的行为，它侵犯了我的隐私权。”最关键的是，无论内容真实与否，他们竟然乖乖地填了！我究竟是应该为同学们可爱而大度的风度感到欣慰，还是应该为已经身为现代社会的成年人的无知而感到悲哀呢？若要有风度，不妨学学印度圣雄甘地的“非暴力不合作”风度，只可惜看起来，读高中时甘老师都白教你们了。
　　其次，若此事件真如福州大学所言，是某班长为落实工作而好心为之，那么，班长，你真该好好睁开眼睛，带上那颗善良的心，重新认识一下所谓的“对与错、是与非”了。古有云：“己所不欲，勿施于人。”想必这话你听过，但是还有一句话可以送给你，那就是“己所欲，亦勿施于人”。不能你认为这样是对别人好，就硬往别人的口袋里塞。正所谓“甲之熊掌，乙之砒霜”。也许，你可以接受这样的方式，而你的同学们却不能认同。毕竟，作为一个现代公民，你起码应当知道何为“隐私”、“权利”和“自由的界限”。
　　一个常识不明者往往会犯这样的错误，即以自己在道德上的自以为是和感觉上的天然优越性来行事，而忽略了其他应该考虑的因素。事实上，道德上的自以为是通常并不能代表合理，更不能等同于正确。人们总是愿意幸福，好心的你希望自己幸福，也希望同学们的恋爱不致痛苦、危险，可你却看不清幸福究竟是什么。美好之事往往都是尊重和自由的变体，脱离了这两者，往往就演变为侵犯和粗暴干涉。恋爱自由是常识，自由就是不侵犯，也不被侵犯。而你为了防患于未然，却在新世纪的第十一个年头试图在某种程度上帮助同学们恋爱包办，这样的思维方式不得不令人吃惊。帮助同学的方法有很多种，而你偏偏选择了最愚昧的那一种。也许，这并不是你的错，而是我们的教育没有给你上好这一课。我们的教育，既培养了造表的班长，也培养了乖乖填表的同学。
　　这便是笔者要分析的第三个瓢了——学校、教育，该往何处去？此次事件的最初起因是学校为防止学生恋爱不顺导致过激行为，为防止学生心理不健康而进行调查研究引发的。诚然，当学生处于恋爱痛苦、无助脆弱之时，学校、老师可以予以心理辅导与治疗，施以援手，这是应当的和正常的。但是，一种好的机制也应该能够鼓励学生们正视自己的心理问题，用正确、坦然的方法去解决。然而，不能因为怕学生受伤害而用另一种方式去伤害学生的个体自主性、独立性，甚至用侵犯学生隐私的代价来换取相对的安全。这何尝不是另一种的不安全？当学生不能充分意识到自身的自主性、独立性和自我负责的必要性，他们何时才能真正地成长、让人放心呢？一种好的教育应当从源头上尽量帮助学生树立健康的心理态度，并指导他们掌握解决自身各种问题的能力，教会他们对自己负责，并懂得在恰当的时候坚决而不妥协地维护自己的权益。大学生们已不是婴儿，他们应该学会说：“我的恋爱我做主，我的失恋我承受，若需要，我会寻求您的帮助和安慰。您可以在远处静静地站立，等待我的倾诉，但是，在我允许之前，请不要以好心之名擅自为之。”