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一.教学目标：
1．学习本文叙事点面结合、细节生动传神、语言内涵丰厚等刻画人物的手法。
2．体味苦涩、温馨而无私的父爱。
二.教学课时：一课时
三.教学过程：
（一）新课导入
有人说，母爱如水，父爱如山；又有人说，母爱如小溪，曲折而悠长，父爱如大海，深沉而宽广。也许是父爱过于深沉，从小到大，我们的笔下写得最多的恐怕是母爱，即使在我们的教材里，写母爱的也多于写父爱的。至今，我们印象最深的写父爱的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》吧。有人把朱自清先生的《背影》称之为写父爱的“绝唱”，有这样一个“高标”，谁还敢再写父爱呢？有！他是谁呢？他就是我们当代著名的作家刘鸿伏。下面我们就一起走进刘鸿伏的父亲的世界，去感受那来自大山深处的父爱。
（二）印象父亲
课前，同学们都预习了《父亲》全文，父亲也给大家留下了深刻的印象，大家能不能从不同的侧面来概括一下你对作者父亲的印象，说说作者的父亲到底是个怎样的父亲。既要用简洁的词语概括，又要从文中找到相应的依据。
（提示：贫穷的、勤劳的、勇武的、乐观的、豁达的、严厉的、爱子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）
（三）感受父爱
感受一：读过了课文，同学们一定会被文中的一个个细节所打动，下面请大家说说你被父爱打动的细节。
（提示：田头接“书”——表现的是父亲对“我”未来的担忧；旅店落泪——表现的是父亲因为“我”年龄小、家里穷，有可能受人欺侮的担心；校园嘱咐——表现的是父亲对“我”的期望；临别给钱——表现的是父亲对“我”校园生活的关心）
在完成这个教学环节时可穿插讨论以下两个问题：
问题一：父亲见“我”拿到录取通知书，为什么不欣喜若狂，反而“黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话”？（提示：父亲刚刚才数落“我”“不文不武”，录取通知书的突然降临无疑证明父亲的担忧是多余的，父亲感到很尴尬，但又碍于情面不肯承认自己错了，于是只能“依然黑着脸”，以保持做父亲的尊严，其实父亲的“数落”也是对“我”前途的担忧）
问题二：文中两次写到父亲流泪，请说说父亲对谁流泪，又为什么流泪？（提示：第一次流泪是在旅店，是对服务员，因为父亲担心“我”年龄小，又是乡下人，家里又穷，怕被人欺侮，于是落泪了；第二次是对“我”，父子就要分别了，第一次离家的16岁的“我”就要独自一人在外生活了，父亲是为“我”担心而流泪的）
感受二：比较一下：刘鸿伏笔下的父亲和朱自清笔下的父亲，你更为哪一个父亲而感动？
（提示：应该更感动于刘鸿伏笔下的父亲，因为朱自清的父亲毕竟是个财主，尽管当时家道中落，但比起刘鸿伏父亲的境况不知要好多少倍，刘鸿伏的父亲在经济十分窘迫的情况下依然从家中仅存的50元中抽出30元给儿子，这是怎样沉重而又深情的爱啊！）
总结：作者笔下的父爱是怎样的父爱？
提示：苦涩的、温馨的、无私的
（四）品味语言
有人说，文学就是语言的艺术，刘鸿伏散文的语言极富深情，极富内涵，也极富画面感。现在如果让你从文中选择2-3段语句作为佳句摘抄，你准备选择哪些句子，你能说说你选择的理由，并告诉大家这些句子的内涵吗？
学生选择的佳句可能有：
★一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
提示：这一段出现在文章的“序曲”部分，是总写父亲的，作者没有抽象地概括父亲，而是把父亲放在大山、月色、大江、田野这样的背景中，既表现了父亲的贫穷、勤劳、勇武、乐观、豁达，又赋予了劳动美的内涵，让人觉得凄惨、心酸，整个画面给人以“凄美”之感。（讨论这个片段时可指出前三句的缺憾——每一句的前半句的句末都应加一“的”字，这样读起来顺畅，也与后面两句一致）
★其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚淳朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻地感到一种悲哀。
提示：因为作为以文字为生的“我”所写的文章是“拙劣”的，是“寡味”的，至今还未写出惊世骇俗的作品来，所以“我”感到“悲哀”。
★为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当做奋进的风帆。
提示：这是全文的结尾，也是作者对自己提出的要求，作者运用比喻的手法，希望自己为了父亲，为了自己，为了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奋进不止！
（五）归纳方法
同学们平时写人物类的作文，往往人物形象很单薄，语言也很干瘪，怎样把人物写得丰满，写得生动，写得深刻呢？请同学们想一想，这篇文章有哪些值得我们学习的方法呢？
提示：
手法之一：叙事点面结合
一般写人的文章总要通过两三件事来表现一个人物，而本文只重点写了一件事，那就是围绕我上大学，从接录取通知书到送“我”上学。如果全文只写这一件事，父亲的形象未免有些单薄，作者就在文章的开头部分写了父亲对文字的崇拜，并用一组排比句囊括了父亲的其他方面的特征，这样有点有面，父亲的形象就更加丰满了。
手法之二：细节生动传神
文章的生动其实就依赖于细节的生动，本文父亲的形象就是借助若干个细节丰满起来的，那一会儿“黑着”的脸，一会儿带着“愧色”的脸，那“红红”的流着泪的两眼，那拿钱的“颤抖”的手，还有那一句句的嘱咐，都是那么真实生动，即使是概写父亲的一组排比，作者也是通过一个个具体形象的画面来展示的，父亲的形象就更立体化了。 手法之三：语言内涵丰厚
文学是语言的艺术，语言也是思想的物质外壳，没有好的语言，再好的构思，再好的立意也是不能打动人的。好的语言就是有味道的语言，也就是有内涵的语言，尽管作者很谦虚地说自己的文字很“拙劣”，其实他的语言还是很美的，运用多种修辞手法，既形象，又生动，还富有哲理，内涵很丰厚，前面我们在“品味语言”那个环节已经充分感受到了。
（六）亲情作文
这是一篇表现亲情的佳作，其实，我们绝大多数同学每天都浸泡在亲情的甜水里，但当我们提笔写作的时候往往忘掉了亲情的存在，于是，屈原、陶渊明、苏东坡等一个个从历史的尘埃中走来，走进了我们的作文，于是，我们的作文成了令阅卷老师讨嫌的“套话作文”。在写作时我们应该学会打“亲情牌”，这方面不乏成功的范例：
2007年江苏的《怀想天空》出现了一篇写父亲在烈日下割麦的作文，请看这个片段：
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”
大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”
这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。一评老师给了36分（总分60分），二评老师判给它42分，第三位老师判39分。 复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了3遍，终于下决心给它54分。何教授评价说，此文不事张扬，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。
（七）说说父爱
读了刘鸿伏的《父亲》，看了这些高考优秀作文的片段，同学们一定会想到自己的父亲，想到父亲赋予你的深沉而伟大的爱。朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，那位考生有父母踮起的脚尖，刘鸿伏有父亲留下的深情的泪，那你的父亲给你留下印象最深的又是什么呢？下面就请同学们在歌手刘和刚深情演唱的《父亲》中走进时间隧道，回首往事，然后说说你的父亲爱你的感人的故事。
课件出示歌词：
想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/ 我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有十分/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
听听您的叮瞩/我接过了自信/凝望您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却持了十分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
（八）布置作业
父亲的爱是深沉的爱，父亲的爱是伟大的爱，让我们学会用心去感受父爱，也学会用笔来表现父爱吧！课后，也请同学们以“父亲”为题，用你深情的笔去记录父爱，去感受父爱，让父爱成为你一生奋进的风帆！
（《父亲》选自苏教版选修教材《现代散文选读》，该教学设计用于“江苏省第二届‘苏派名师’‘先说后教’、‘大众评课’课堂教学研讨”活动中，该活动2011年11月18日在张家港市举行）
王学东，语文特级教师，现居江苏如皋。责任编校：舒 坦
1．学习本文叙事点面结合、细节生动传神、语言内涵丰厚等刻画人物的手法。
2．体味苦涩、温馨而无私的父爱。
二.教学课时：一课时
三.教学过程：
（一）新课导入
有人说，母爱如水，父爱如山；又有人说，母爱如小溪，曲折而悠长，父爱如大海，深沉而宽广。也许是父爱过于深沉，从小到大，我们的笔下写得最多的恐怕是母爱，即使在我们的教材里，写母爱的也多于写父爱的。至今，我们印象最深的写父爱的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》吧。有人把朱自清先生的《背影》称之为写父爱的“绝唱”，有这样一个“高标”，谁还敢再写父爱呢？有！他是谁呢？他就是我们当代著名的作家刘鸿伏。下面我们就一起走进刘鸿伏的父亲的世界，去感受那来自大山深处的父爱。
（二）印象父亲
课前，同学们都预习了《父亲》全文，父亲也给大家留下了深刻的印象，大家能不能从不同的侧面来概括一下你对作者父亲的印象，说说作者的父亲到底是个怎样的父亲。既要用简洁的词语概括，又要从文中找到相应的依据。
（提示：贫穷的、勤劳的、勇武的、乐观的、豁达的、严厉的、爱子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）
（三）感受父爱
感受一：读过了课文，同学们一定会被文中的一个个细节所打动，下面请大家说说你被父爱打动的细节。
（提示：田头接“书”——表现的是父亲对“我”未来的担忧；旅店落泪——表现的是父亲因为“我”年龄小、家里穷，有可能受人欺侮的担心；校园嘱咐——表现的是父亲对“我”的期望；临别给钱——表现的是父亲对“我”校园生活的关心）
在完成这个教学环节时可穿插讨论以下两个问题：
问题一：父亲见“我”拿到录取通知书，为什么不欣喜若狂，反而“黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话”？（提示：父亲刚刚才数落“我”“不文不武”，录取通知书的突然降临无疑证明父亲的担忧是多余的，父亲感到很尴尬，但又碍于情面不肯承认自己错了，于是只能“依然黑着脸”，以保持做父亲的尊严，其实父亲的“数落”也是对“我”前途的担忧）
问题二：文中两次写到父亲流泪，请说说父亲对谁流泪，又为什么流泪？（提示：第一次流泪是在旅店，是对服务员，因为父亲担心“我”年龄小，又是乡下人，家里又穷，怕被人欺侮，于是落泪了；第二次是对“我”，父子就要分别了，第一次离家的16岁的“我”就要独自一人在外生活了，父亲是为“我”担心而流泪的）
感受二：比较一下：刘鸿伏笔下的父亲和朱自清笔下的父亲，你更为哪一个父亲而感动？
（提示：应该更感动于刘鸿伏笔下的父亲，因为朱自清的父亲毕竟是个财主，尽管当时家道中落，但比起刘鸿伏父亲的境况不知要好多少倍，刘鸿伏的父亲在经济十分窘迫的情况下依然从家中仅存的50元中抽出30元给儿子，这是怎样沉重而又深情的爱啊！）
总结：作者笔下的父爱是怎样的父爱？
提示：苦涩的、温馨的、无私的
（四）品味语言
有人说，文学就是语言的艺术，刘鸿伏散文的语言极富深情，极富内涵，也极富画面感。现在如果让你从文中选择2-3段语句作为佳句摘抄，你准备选择哪些句子，你能说说你选择的理由，并告诉大家这些句子的内涵吗？
学生选择的佳句可能有：
★一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
提示：这一段出现在文章的“序曲”部分，是总写父亲的，作者没有抽象地概括父亲，而是把父亲放在大山、月色、大江、田野这样的背景中，既表现了父亲的贫穷、勤劳、勇武、乐观、豁达，又赋予了劳动美的内涵，让人觉得凄惨、心酸，整个画面给人以“凄美”之感。（讨论这个片段时可指出前三句的缺憾——每一句的前半句的句末都应加一“的”字，这样读起来顺畅，也与后面两句一致）
★其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚淳朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻地感到一种悲哀。
提示：因为作为以文字为生的“我”所写的文章是“拙劣”的，是“寡味”的，至今还未写出惊世骇俗的作品来，所以“我”感到“悲哀”。
★为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当做奋进的风帆。
提示：这是全文的结尾，也是作者对自己提出的要求，作者运用比喻的手法，希望自己为了父亲，为了自己，为了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奋进不止！
（五）归纳方法
同学们平时写人物类的作文，往往人物形象很单薄，语言也很干瘪，怎样把人物写得丰满，写得生动，写得深刻呢？请同学们想一想，这篇文章有哪些值得我们学习的方法呢？
提示：
手法之一：叙事点面结合
一般写人的文章总要通过两三件事来表现一个人物，而本文只重点写了一件事，那就是围绕我上大学，从接录取通知书到送“我”上学。如果全文只写这一件事，父亲的形象未免有些单薄，作者就在文章的开头部分写了父亲对文字的崇拜，并用一组排比句囊括了父亲的其他方面的特征，这样有点有面，父亲的形象就更加丰满了。
手法之二：细节生动传神
文章的生动其实就依赖于细节的生动，本文父亲的形象就是借助若干个细节丰满起来的，那一会儿“黑着”的脸，一会儿带着“愧色”的脸，那“红红”的流着泪的两眼，那拿钱的“颤抖”的手，还有那一句句的嘱咐，都是那么真实生动，即使是概写父亲的一组排比，作者也是通过一个个具体形象的画面来展示的，父亲的形象就更立体化了。 手法之三：语言内涵丰厚
文学是语言的艺术，语言也是思想的物质外壳，没有好的语言，再好的构思，再好的立意也是不能打动人的。好的语言就是有味道的语言，也就是有内涵的语言，尽管作者很谦虚地说自己的文字很“拙劣”，其实他的语言还是很美的，运用多种修辞手法，既形象，又生动，还富有哲理，内涵很丰厚，前面我们在“品味语言”那个环节已经充分感受到了。
（六）亲情作文
这是一篇表现亲情的佳作，其实，我们绝大多数同学每天都浸泡在亲情的甜水里，但当我们提笔写作的时候往往忘掉了亲情的存在，于是，屈原、陶渊明、苏东坡等一个个从历史的尘埃中走来，走进了我们的作文，于是，我们的作文成了令阅卷老师讨嫌的“套话作文”。在写作时我们应该学会打“亲情牌”，这方面不乏成功的范例：
2007年江苏的《怀想天空》出现了一篇写父亲在烈日下割麦的作文，请看这个片段：
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”
大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”
这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。一评老师给了36分（总分60分），二评老师判给它42分，第三位老师判39分。 复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了3遍，终于下决心给它54分。何教授评价说，此文不事张扬，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。
（七）说说父爱
读了刘鸿伏的《父亲》，看了这些高考优秀作文的片段，同学们一定会想到自己的父亲，想到父亲赋予你的深沉而伟大的爱。朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，那位考生有父母踮起的脚尖，刘鸿伏有父亲留下的深情的泪，那你的父亲给你留下印象最深的又是什么呢？下面就请同学们在歌手刘和刚深情演唱的《父亲》中走进时间隧道，回首往事，然后说说你的父亲爱你的感人的故事。
课件出示歌词：
想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/ 我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有十分/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
听听您的叮瞩/我接过了自信/凝望您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却持了十分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
（八）布置作业
父亲的爱是深沉的爱，父亲的爱是伟大的爱，让我们学会用心去感受父爱，也学会用笔来表现父爱吧！课后，也请同学们以“父亲”为题，用你深情的笔去记录父爱，去感受父爱，让父爱成为你一生奋进的风帆！
（《父亲》选自苏教版选修教材《现代散文选读》，该教学设计用于“江苏省第二届‘苏派名师’‘先说后教’、‘大众评课’课堂教学研讨”活动中，该活动2011年11月18日在张家港市举行）
王学东，语文特级教师，现居江苏如皋。责任编校：舒 坦