论文部分内容阅读
摘 要：随着教育的不断改革，更加注重对学生的素质的培养。在初中化学教育中，实验教学是非常重要的，能够培养学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力、创新思维能力、团队合作能力，以及提升科学素养，对学生素质培养有很大意义。因此，教师应该充分应用好化学实验，在教学过程中不断改良，设计好教学方案，为学生的素质教育奠定良好的基础。
关键词：初中化学;实验教学;学生素质
学生大多从初三开始学习化学，化学这门学科非常有趣，学生一开始都有很浓厚的兴趣。然而，有些教师的教育方式过于枯燥，把化学这门学科成了背诵知识点，对学生的素质培养相对薄弱。实验在化学教学是非常重要的，让学生亲自进行实验，切身体会化学的魅力，得到更深刻的知识，将抽象的知识具体化、生动化。教师应该利用好现在良好的教学条件，多增设一些可操作的实验，引导学生自己动手操作，全面地提升学生素质。
一、开展化学实验教学所面临的问题
许多教师有着多年的教学经验，往往会形成一套固有的教学方式。然而，随着教育的不断改革，这些看似充满经验的教育经验可能会成为学生素质培养的阻碍。教师应该顺应时代脚步的步伐，遵从现代教育的目标，实现自身教学的创新。此外，有些学校有些急于求成，过于注重成绩，而忽视了学生的素质培养，不鼓励教师尝试创新的教学方案。还有一些客观原因，比如学校的化学实验室不够完善、化学课时较短等。因此，在实现化学实验教学的过程中，首先应该解决这些问题，为学生进行化学实验奠定基础。
二、开展化学实验教学的举措
1.增设实验，培养学生学习兴趣
在第一节化学课上，教师可以在介绍化学这门学科时，给学生们展示一些
常见的实验器材，进行一些简单有趣的实验：小木炭跳舞、不用电的灯泡、空杯生烟等。学生第一次近距离接触化学，会很好奇和专注，更加期待对化学学科的学习，拥有了一个良好的开端。在平常学习的过程中，教师可以给学生展示条件允许的实验。在演示过程中，讲解操作步骤和注意事项，将抽象的理论转化为实际影像，使学生对化学知识掌握得更加深刻具体，也为今后学生自主实验奠定基础。
2.分组实验，培养学生团队协作的能力
人是群居动物，离不开集体。在社会上，也越来越注重团队合作。在化学实验上就能够培养学生的团队精神，教师首先要先设计好一个操作实验，可以将简单的验证实验改为更深入的探究性实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。然后派发任务，讲解实验目的和实验要求，给学生提供实验场地和实驗器材，学生之间自由分组和分配任务。最后教师检验实验结果和实验报告，做出最后的总结。
例如，在《氧气制取》这一课中，教师在讲解过程中，改进实验活动1“氧气的实验室制取与性质”，先让学生进行分组和分配任务，然后提供实验器材和药品，并讲解一些药品的拿取的注意事项。小组成员的任务有：连接加热高锰酸钾制取氧气的装置、发生实验、收集氧气、检验氧气的性质、填写实验报告。这个过程中小组每一个成员都要参与进行，遇到问题一起解决问题。可能会遇到收集到的氧气不纯的问题，负责装置安装的学生要去检查装置是否漏气，进行发生实验的学生观察是否燃烧不充分等问题，发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中学生不仅收获了化学知识，还得到了素质培养，更加贴合现代教育的教学目标。
3.改进实验装置，提高学生自主能力
新课改的背景下，要求学生能够自主学习和独立思考。在一些化学实验中，由于操作步骤的不严密，可能会得出错误的实验结果，导致学生的理解错误。而改进实验的操作和改良实验仪器，可以实验更加简便，快捷和现象明显。因此教师可以把一些适当的实验进行改造，让学生自己改良实验的操作步骤和操作装置，进而培养学生独立思考的能力。
例如，在学习《燃料的合理利用与开发》一课中，教师讲解了燃料对环境的影响，会产生污染物、一氧化碳、二氧化硫等，对环境有很大危害。因此，在进行实验活动3“燃烧的条件”时，教师可以让学生改进实验操作或者实验的装置，让学生尽量减少燃烧所带来的环境危害。这需要学生足够了解物质的化学性质和燃烧所需要的条件和所带来的危害，学生利用所学知识和教师的指导，自我思考和设计改良的实验。在这个过程中，学生的全面素质有很大的提高，能够更加全面地学习化学。此外，改良实验，还可以让实验更加简便，反应现象明显和迅速，学生在改良的实验中，能够明白自主学习的乐趣，锻炼了学生的自主能力。
结束语：
学生的素质培养不是一蹴而就的，而是需要教师的引导和学生自身的努力。教师需要改变以往的教学方式，与时俱进，理解当下教学所需要的教学的目标，鼓励和引导学生进行化学实验。让学生在化学实验中收获素质的提高，学生在教师的引导下能够自主学习、独立思考、团队协作、解决问题，在实验教学中，收获素质的全面提升。
参考文献：
[1]韩志成. 在初中化学实验教学中提高学生素养[J]. 教育革新，2020（06）：28.
[2]周勇英. 趣味化学在初中化学实验教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2020（20）：34-35.
关键词：初中化学;实验教学;学生素质
学生大多从初三开始学习化学，化学这门学科非常有趣，学生一开始都有很浓厚的兴趣。然而，有些教师的教育方式过于枯燥，把化学这门学科成了背诵知识点，对学生的素质培养相对薄弱。实验在化学教学是非常重要的，让学生亲自进行实验，切身体会化学的魅力，得到更深刻的知识，将抽象的知识具体化、生动化。教师应该利用好现在良好的教学条件，多增设一些可操作的实验，引导学生自己动手操作，全面地提升学生素质。
一、开展化学实验教学所面临的问题
许多教师有着多年的教学经验，往往会形成一套固有的教学方式。然而，随着教育的不断改革，这些看似充满经验的教育经验可能会成为学生素质培养的阻碍。教师应该顺应时代脚步的步伐，遵从现代教育的目标，实现自身教学的创新。此外，有些学校有些急于求成，过于注重成绩，而忽视了学生的素质培养，不鼓励教师尝试创新的教学方案。还有一些客观原因，比如学校的化学实验室不够完善、化学课时较短等。因此，在实现化学实验教学的过程中，首先应该解决这些问题，为学生进行化学实验奠定基础。
二、开展化学实验教学的举措
1.增设实验，培养学生学习兴趣
在第一节化学课上，教师可以在介绍化学这门学科时，给学生们展示一些
常见的实验器材，进行一些简单有趣的实验：小木炭跳舞、不用电的灯泡、空杯生烟等。学生第一次近距离接触化学，会很好奇和专注，更加期待对化学学科的学习，拥有了一个良好的开端。在平常学习的过程中，教师可以给学生展示条件允许的实验。在演示过程中，讲解操作步骤和注意事项，将抽象的理论转化为实际影像，使学生对化学知识掌握得更加深刻具体，也为今后学生自主实验奠定基础。
2.分组实验，培养学生团队协作的能力
人是群居动物，离不开集体。在社会上，也越来越注重团队合作。在化学实验上就能够培养学生的团队精神，教师首先要先设计好一个操作实验，可以将简单的验证实验改为更深入的探究性实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。然后派发任务，讲解实验目的和实验要求，给学生提供实验场地和实驗器材，学生之间自由分组和分配任务。最后教师检验实验结果和实验报告，做出最后的总结。
例如，在《氧气制取》这一课中，教师在讲解过程中，改进实验活动1“氧气的实验室制取与性质”，先让学生进行分组和分配任务，然后提供实验器材和药品，并讲解一些药品的拿取的注意事项。小组成员的任务有：连接加热高锰酸钾制取氧气的装置、发生实验、收集氧气、检验氧气的性质、填写实验报告。这个过程中小组每一个成员都要参与进行，遇到问题一起解决问题。可能会遇到收集到的氧气不纯的问题，负责装置安装的学生要去检查装置是否漏气，进行发生实验的学生观察是否燃烧不充分等问题，发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中学生不仅收获了化学知识，还得到了素质培养，更加贴合现代教育的教学目标。
3.改进实验装置，提高学生自主能力
新课改的背景下，要求学生能够自主学习和独立思考。在一些化学实验中，由于操作步骤的不严密，可能会得出错误的实验结果，导致学生的理解错误。而改进实验的操作和改良实验仪器，可以实验更加简便，快捷和现象明显。因此教师可以把一些适当的实验进行改造，让学生自己改良实验的操作步骤和操作装置，进而培养学生独立思考的能力。
例如，在学习《燃料的合理利用与开发》一课中，教师讲解了燃料对环境的影响，会产生污染物、一氧化碳、二氧化硫等，对环境有很大危害。因此，在进行实验活动3“燃烧的条件”时，教师可以让学生改进实验操作或者实验的装置，让学生尽量减少燃烧所带来的环境危害。这需要学生足够了解物质的化学性质和燃烧所需要的条件和所带来的危害，学生利用所学知识和教师的指导，自我思考和设计改良的实验。在这个过程中，学生的全面素质有很大的提高，能够更加全面地学习化学。此外，改良实验，还可以让实验更加简便，反应现象明显和迅速，学生在改良的实验中，能够明白自主学习的乐趣，锻炼了学生的自主能力。
结束语：
学生的素质培养不是一蹴而就的，而是需要教师的引导和学生自身的努力。教师需要改变以往的教学方式，与时俱进，理解当下教学所需要的教学的目标，鼓励和引导学生进行化学实验。让学生在化学实验中收获素质的提高，学生在教师的引导下能够自主学习、独立思考、团队协作、解决问题，在实验教学中，收获素质的全面提升。
参考文献：
[1]韩志成. 在初中化学实验教学中提高学生素养[J]. 教育革新，2020（06）：28.
[2]周勇英. 趣味化学在初中化学实验教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2020（20）：34-35.