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一、直观辨认平行四边形rn出示六个图形,如图1,组织辨认:哪几个图形是平行四边形?rn指认出②③⑤号图形为平行四边形后揭题.rn二、操作发现并验证平行四边形特点rn(一)给出学习任务,操作发现平行四边形的特点.
如何帮助学生认识平行四边形的特征
【摘 要】
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一、直观辨认平行四边形rn出示六个图形,如图1,组织辨认:哪几个图形是平行四边形?rn指认出②③⑤号图形为平行四边形后揭题.rn二、操作发现并验证平行四边形特点rn(一)给出学习任务,操作发现平行四边形的特点.
【机 构】
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浙江宁波市奉化区教师进修学校
【出 处】
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小学教学
【发表日期】
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2021年22期
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在小学语文教学中,除了引导学生学习知识和培养运用语言的能力,还有一点是非常重要的,就是良好阅读习惯的培养.但是,阅读习惯不好检测,在语文教学中常常被忽视.因此,作为有远见的、真正立足于“人”的培养的语文教师,更应当把学生阅读习惯的培养当作一桩大事来抓.
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第十四届国际数学教育大会(ICME-14)于2021年7月11日至18日在上海华东师范大学召开.作为本届大会的特色活动,“中国数学教育特色主题活动”于15日14:00-16:30全面展开,13个中国团队分别报告相应的研究成果,向全世界全面展示中国中小学数学教育的特色、特点.中国教育学会小学数学教学专业委员会(以下简称“小数会”)以“继往开来的中国小学数学教育”为主题,分四个模块展示了中国小学数学教育70年来走过的路程和取得的代表性成绩.
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“编码”是北师大版教材四年级上册“数学好玩”中的内容,属于专题活动,主要内容是了解编码的广泛应用,在观察、比较和猜测中探索数字编码中所表示的具体意义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,体会“数”在日常生活中的作用.同时,在此过程中,激发学生的数学探究欲望,积累思考经验,发展推理能力.笔者倡导“情智数学”课堂的教学主张,“情”与“智”是其必不可少的两大元素.那么,如何基于“情智数学”,让学生觉得“数学好玩”,从而“玩好数学”呢?现以“编码”一课为例,谈谈“情智数学”课堂的实践与思考.
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一、挖掘德育渗透点,进行学科育人rn在学科教学中,实现德育目标,可以从创设情境入手.有现实意义的情境,不仅使数学知识找到恰到好处的现实载体,还能通过数学学习,深化对时代主题的认识.这就要求教师在进行教学设计时,能根据本学科在国家和社会发展中发挥的独特作用,有意识地引导学生在享受国家发展成就的同时,思考“我能为国家发展做什么”,以实现学科德育目标的拓展和升华[1].下面的教学,试图找到身边热点时事与数学模型的结合点,引导学生用数学的眼光看问题.
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语文课程丰富的人文内涵对人精神领域的影响是深广的.为谁培养人?培养什么人?怎样培养人?统编教材通过选文回答了这些问题.rn有很多优秀人物的故事被选入教材.比如《朱德的扁担》《黄继光》《军神》,这些文章分别介绍了朱德的身先士卒、以身示范,黄继光的舍生忘死、顾全大局,刘伯承的刚强、果敢.培养什么样的人,从这些篇目中就能找到一些答案.
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