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摘 要：城市化发展的增速，引入了一大批的外来务工人员进城工作。但随之而来的担忧就是外来务工人员子女的教育问题。由于外来务工子女的成长环境和家庭情况复杂，也导致他們缺乏良好行为习惯的养成条件，学习基础也层次不齐。所以，在语文教学中，这些学生与本地学生的学习效果就形成了较大的差距。本文将针对外来务工子女的自身特点进行分析，探究这一群体的语文教学策略，帮助外来务工子女更好地融入到学校的学习生活中，提高他们的语文学习能力和积极性，从而达成语文教学的目标。
关键词：初中语文教学;外来务工子弟;教学策略
伴随着社会经济的飞速发展，不断增加的外来务工人员在不同省市间流动，从而衍生出许多社会问题，特别是其子女的教育问题尤为突出。根据2018年全国人口普查结果的数据显示，我国流动人口高达2.4亿，其中跟随父母迁移的适龄儿童接近3246万。但是很多儿童并不能及时入学，这也是义务教育普及中的阻碍所在。初中外来民工子弟存在着语文素养整体较低，基础语文知识较为匮乏，文化视野比较狭隘等问题。由于自觉性缺乏且父母多无时间照顾，他们的家庭作业完成情况也不理想。这些都是外来务工子女语文学习中的不利因素。
一、影响外来务工子弟语文学习的因素
1. 家庭情况复杂
外来务工人员生活质朴节约，拥有能吃苦耐劳的优良品质。但是由于接受的文化教育程度较低，文化素养和法律意识较为匮乏。由于多数外来务工人员的工作都是劳动强度较大的工种，劳动时间长，更多时间都花费在工作上，而无法有足够的的经历照顾自己的子女。另外，外来务工子女由于家庭原因在同龄人当中具有强烈的边缘色彩，与本地学生的交流很少，这对于外来务工子弟融入当地生活，与本地学生相互交流学习极为不利。
外来务工家庭由于不能稳定，也会导致他们的子女不断接触新的伙伴或学校，在某些时间段内没有机会建立新的同伴群体。在不断流动搬迁的成长环境中，缺少同龄人群体会令这些学生产生强烈的孤独感，对于其成长有着负面影响。
2. 家庭教育缺乏
许多外来务工人员由于文化教育缺乏或没有一技之长，多是靠体力工作维持生活，社会地位较低，收入也较为微薄。对于他们来说，生活的重心更多地是放在如何维持生计方面，而不是孩子的教育上。且他们自身也缺少足够的能力教育孩子，或是辅导孩子的文化课程，他们没有足够的耐心和孩子交流。这对于他们的子女来说，容易滋生自卑、孤僻等心理问题。在对他们展开教育的时候，教师需要付出极大的精力和耐心来开导他们。
苏霍姆林斯基曾说过：“思想道德教育是在学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合中培养和提高的”。对于初中阶段的学生来说，心理教育异常重要。但是由于家庭教育的缺失，很多外来务工子女的心理问题并未得到解决。而且父母言传身教对孩子都会产生很大的影响，父母如果获得了良好的教育且具有良好的品德习惯，这些都会引导其子女向着积极进取的方向发展，而这对于学生的语文学习也有着莫大的关系。
3. 教育资源相对缺乏
对于外来务工人员子女教育很重要的一点就是教育资源水平。我国的教育资源在很长一段时期都存在着分布不均衡的情况，农村地区与城市相比在资源的数量和质量上都存在着较大的差距。农村地区的的师资力量较为匮乏，教学条件也很薄弱，这就导致学生在一开始就无法获得良好的语文教育。而基础不好也就限制了他们之后的学习成效和对语文的学习兴趣。
二、提高外来务工子弟语文学习的教学策略
1. 让合作学习成为积极地过程
语文教学是一个师生相互交流促进的过程，而外来民工子弟由于基础不好，对于系统化的语文学习可能会有一定的陌生感和排斥感。教师在实际教学中要考量这些学生的语文基础，密切关注学生的心理和情绪变化，注重学生的人格和世界观培养。比如教师可以设置积分奖励制度，根据每一次课堂上的学生表现，为学生进行积分。规则可以设置成为，上课举手回答问题参与谈论就能得分等，以此鼓励外来民工子弟在课堂上积极参与教学，提高他们的学习兴趣。
2. 激发自我教育意识
对于外来务工子弟来说，教学中的积极引导非常重要。在授课中，可以挑选一些让这些学生也能有所表达的文章进行互动授课。比如《背影》这篇文章，即使是对于基础较差的外来务工子女，也能描述出自己父亲的形象。而且，通过情感上的引导和输出，也容易令学生产生共鸣，从而增加学生和语文课程的距离。这样的学习过程技能帮助学生提高阅读能力和共情力，也能从心理和情感上对学生产生积极引导。
3. 选择适合学生的教学内容
在进行教学中，教师不应该将课本等教材作为唯一的教学内容。教材只是教学的辅助内容，合适的教学内容还需要教师对课程、教材和实际教学情况进行综合选择和考量。在教师可以合理利用教材并对其中的内容进行取舍或修改，还可以对教材进行加工，使得教材更符合实际教学需求，让学生更好地接受。在课堂最后的时候，教师可以准备一点时间拿出优秀的文学作品或文章来为本堂课程做出总结或为下节课做铺垫，这样就可以帮助他们积累阅读素材。
学生的心理和认知能力的发展具有阶段性，教师也要根据这一特质为不同发展阶段的写生选择合适的教学内容。利用合理的教学策略帮助外来务工子弟更快适应到语文学习中，和本地学生缩减差距。
三、小结
城市迎接了越来越多的外来务工子弟，语文教师也迎来了一定的挑战，如何帮助这些学生更好地融入到语文学习中，如何帮助他们适应城市中的校园生活等都是急需教师解决的问题。教师要因材施教，从情感入手帮助学生熟悉新的环境，适应语文学习的节奏，从而提高学生的整体语文水平。
参考文献：
[1]陈玉桂. 浅谈外来务工人员子女初中语文作文教学的有效性[J]. 课程教育研究， 2016（19）.
[2]王亚平. 关于外来务工子弟初中语文写作现状分析与对策[J]. 求知导刊，2015（5）：138.
关键词：初中语文教学;外来务工子弟;教学策略
伴随着社会经济的飞速发展，不断增加的外来务工人员在不同省市间流动，从而衍生出许多社会问题，特别是其子女的教育问题尤为突出。根据2018年全国人口普查结果的数据显示，我国流动人口高达2.4亿，其中跟随父母迁移的适龄儿童接近3246万。但是很多儿童并不能及时入学，这也是义务教育普及中的阻碍所在。初中外来民工子弟存在着语文素养整体较低，基础语文知识较为匮乏，文化视野比较狭隘等问题。由于自觉性缺乏且父母多无时间照顾，他们的家庭作业完成情况也不理想。这些都是外来务工子女语文学习中的不利因素。
一、影响外来务工子弟语文学习的因素
1. 家庭情况复杂
外来务工人员生活质朴节约，拥有能吃苦耐劳的优良品质。但是由于接受的文化教育程度较低，文化素养和法律意识较为匮乏。由于多数外来务工人员的工作都是劳动强度较大的工种，劳动时间长，更多时间都花费在工作上，而无法有足够的的经历照顾自己的子女。另外，外来务工子女由于家庭原因在同龄人当中具有强烈的边缘色彩，与本地学生的交流很少，这对于外来务工子弟融入当地生活，与本地学生相互交流学习极为不利。
外来务工家庭由于不能稳定，也会导致他们的子女不断接触新的伙伴或学校，在某些时间段内没有机会建立新的同伴群体。在不断流动搬迁的成长环境中，缺少同龄人群体会令这些学生产生强烈的孤独感，对于其成长有着负面影响。
2. 家庭教育缺乏
许多外来务工人员由于文化教育缺乏或没有一技之长，多是靠体力工作维持生活，社会地位较低，收入也较为微薄。对于他们来说，生活的重心更多地是放在如何维持生计方面，而不是孩子的教育上。且他们自身也缺少足够的能力教育孩子，或是辅导孩子的文化课程，他们没有足够的耐心和孩子交流。这对于他们的子女来说，容易滋生自卑、孤僻等心理问题。在对他们展开教育的时候，教师需要付出极大的精力和耐心来开导他们。
苏霍姆林斯基曾说过：“思想道德教育是在学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合中培养和提高的”。对于初中阶段的学生来说，心理教育异常重要。但是由于家庭教育的缺失，很多外来务工子女的心理问题并未得到解决。而且父母言传身教对孩子都会产生很大的影响，父母如果获得了良好的教育且具有良好的品德习惯，这些都会引导其子女向着积极进取的方向发展，而这对于学生的语文学习也有着莫大的关系。
3. 教育资源相对缺乏
对于外来务工人员子女教育很重要的一点就是教育资源水平。我国的教育资源在很长一段时期都存在着分布不均衡的情况，农村地区与城市相比在资源的数量和质量上都存在着较大的差距。农村地区的的师资力量较为匮乏，教学条件也很薄弱，这就导致学生在一开始就无法获得良好的语文教育。而基础不好也就限制了他们之后的学习成效和对语文的学习兴趣。
二、提高外来务工子弟语文学习的教学策略
1. 让合作学习成为积极地过程
语文教学是一个师生相互交流促进的过程，而外来民工子弟由于基础不好，对于系统化的语文学习可能会有一定的陌生感和排斥感。教师在实际教学中要考量这些学生的语文基础，密切关注学生的心理和情绪变化，注重学生的人格和世界观培养。比如教师可以设置积分奖励制度，根据每一次课堂上的学生表现，为学生进行积分。规则可以设置成为，上课举手回答问题参与谈论就能得分等，以此鼓励外来民工子弟在课堂上积极参与教学，提高他们的学习兴趣。
2. 激发自我教育意识
对于外来务工子弟来说，教学中的积极引导非常重要。在授课中，可以挑选一些让这些学生也能有所表达的文章进行互动授课。比如《背影》这篇文章，即使是对于基础较差的外来务工子女，也能描述出自己父亲的形象。而且，通过情感上的引导和输出，也容易令学生产生共鸣，从而增加学生和语文课程的距离。这样的学习过程技能帮助学生提高阅读能力和共情力，也能从心理和情感上对学生产生积极引导。
3. 选择适合学生的教学内容
在进行教学中，教师不应该将课本等教材作为唯一的教学内容。教材只是教学的辅助内容，合适的教学内容还需要教师对课程、教材和实际教学情况进行综合选择和考量。在教师可以合理利用教材并对其中的内容进行取舍或修改，还可以对教材进行加工，使得教材更符合实际教学需求，让学生更好地接受。在课堂最后的时候，教师可以准备一点时间拿出优秀的文学作品或文章来为本堂课程做出总结或为下节课做铺垫，这样就可以帮助他们积累阅读素材。
学生的心理和认知能力的发展具有阶段性，教师也要根据这一特质为不同发展阶段的写生选择合适的教学内容。利用合理的教学策略帮助外来务工子弟更快适应到语文学习中，和本地学生缩减差距。
三、小结
城市迎接了越来越多的外来务工子弟，语文教师也迎来了一定的挑战，如何帮助这些学生更好地融入到语文学习中，如何帮助他们适应城市中的校园生活等都是急需教师解决的问题。教师要因材施教，从情感入手帮助学生熟悉新的环境，适应语文学习的节奏，从而提高学生的整体语文水平。
参考文献：
[1]陈玉桂. 浅谈外来务工人员子女初中语文作文教学的有效性[J]. 课程教育研究， 2016（19）.
[2]王亚平. 关于外来务工子弟初中语文写作现状分析与对策[J]. 求知导刊，2015（5）：138.