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【摘 要】 现今，高中生是大学选拔人才的主要群体，具有较大的发展潜力。良好有效的管理高中生，对学生未来发展与学校发展带来重要的影响，为了培养出高素质的人才，提高班级管理效率成为了高中班主任努力追求的目标。因此，文中通过分析高中班主任班级管理中的问题，进一步探讨了提高高中班主任班级管理效率的策略。
【关键词】 提高 高中班主任 班级管理 效率 策略
高中作为学生学习中的一个重要时期，高中生将面对人生中的重要转折，为了可以让学生能够在高考当中获得良好的成绩，班主任就要加强班级管理，在班级当中营造出积极的学习氛围。班主任作为教学的重要力量，是班级活动的管理者，还是传达学校意见的执行者，因此班主任一定要做好自身的工作，全面做好班级管理，为学生们提供良好的学习环境。所以，文中探讨高中班主任班级管理效率的策略非常必要。
一、高中班主任班级管理中的问题
1. 程序化的管理理念
传统的管理理念中，班主任就是权威，班主任所说的话不允许学生反驳。在学生心中就与班主任划出了界限，不愿意与班主任沟通。班主任采用严格的管理模式，学生缺乏与班主任之间的交流。而且班主任主要是通过班干部来了解学生情况，而并不是自己主动地了解学生情况。因此就造成了班主任不能充分了解学生情况的现象。另外学生在出现问题后，班主任的主要处理方式就是批评、喊家长以及书面处罚。
2. 不科学的管理模式
现如今的学校教育管理中，主要是按照学生是否顺从配合来定性管理的效果，这就在很大程度上对学生的未来成长不负责任。对于逐渐激烈的社会竞争，各行业不断发展，承受着巨大的压力。作为高中生群体，正处在自我成长的关键阶段，也需要面临来自学校以及家庭等多方面的压力。
3. 未考虑学生家庭教育
现如今学生所接受到的高中教育大部分是来源于学校的知识教育，忽视了学生还要接受来自家庭的教育。另外，高中生的学习压力较大，家长与教师容易忽视学生在家庭当中所受到的教育，学生还处在叛逆的时期，若缺乏来自家庭的合理教育，那么学生的性格在学校中是无法获得转变的。与此同时，学生自己也并未真正认识到家庭教育的重要意义，单纯地追求学习成绩，影响学生长久发展，影响高中班级管理工作顺利展开。
4. 班级管理评价方式单一
班级管理过程中，班主任要科学评价学生，对学生能力进行综合分析，从多个方面出发，抓住学生身上的优点，让学生获得成就感，提高学习的自信心。科学的评价能够推进学生健康良好发展，提高班主任班级管理效率。可是在现实的班级管理过程中，教师为学生提供单一的评价方式，大多数教师单纯将考试成绩作为评价学生的唯一标准，这直接造成班级两极分化。此种重视分数轻视能力的教学观念，限制高中班主任班级管理，影响了学生健康全面发展。
二、提高高中班主任班级管理效率的策略
1. 更新教育管理理念
1.1民主平等思想
教學属于一种交流形式，师生在人格上是平等的，只有平等对待学生才可以建立起和谐的师生关系。教师平等对待学生要具体表现在下面几个方面：第一，要对全部的学生保持平等的态度，不论学生学习成绩是否理想、学习习惯是否良好，特别是学生家庭背景的差异。第二，处理问题上要保持平等，针对问题处理要按照相同的标准，尤其是处理学生违反纪律的事情时，一定要平等对待。第三，教师要为每一名学生提供平等的机会。
1.2以人为本思想
学生具有自己独立的人格和尊严，班主任不能将学生当做是为班级争光的工具。班主任在班级管理过程中要尊重学生，这是建立起良好师生关系的前提，理解学生成为了建立起良好师生关系的重点，表扬学生成为了学生发展的主要动力。
1.3发展的学生观
高中生发展并不成熟，社会经验不足，具有比较差的自制力与抵抗力，犯错误是常事，重点是班主任怎样看待学生的错误。班主任要保持宽容的态度来看待学生的错误，平时要擅长发现学生的缺点，引导学生改正缺点，让学生所犯的错误中获得教训。虽然允许学生犯错，但是却不能允许学生犯同样的错，不然的话就是纵容学生。
2. 完善班级管理模式
第一，完善管理制度，摒弃不良的教育管理方式，要从人性化的角度出发，实现管理制度的基础上，让学生可以了解到学校的规章制度并不是为了限制学生自由，而是为了更好地规范学生行为，并且保护学生权利，学生只有接受到良好的教育才可以在未来少犯错误。第二，学生一定要谨遵学校规章制度，可以及时地提问自认为不合理的地方，反馈给班主任或者学校管理部门，学校会尊重学生的想法展开合理的调整，针对学生本身存在的问题，学生也要及时与班主任沟通。第三，班主任是班级的领导者，要及时与班干部与任课教师展开沟通，掌握班级当中存在的问题并且及时进行解决，随时关注学生出现的生活问题，让学生可以安心展开学习，另外组织学生展开各种课外活动，在消除学生烦恼时，加强学生的凝聚力，促使班级之间团结，加强学生间的互帮互助，这就为班级管理带来理想的效果。第四，师生间要和谐相处，这不但能让教师顺利管理学生，而且还会让学生对学习任务充满热情，增加学生学习知识的同时满足教师与家长的期待。
3. 协同家长教育学生
高中生接受到的教育大部分来源于学校课本，学校并未充分重视塑造高中生的人格，这就造成班主任在展开班级管理工作当中碰到许多阻碍。高中生大部分是处于青春期的学生，自身存在较为叛逆的心理，班主任一定要充分意识到家长教育的重要意义，协同家长共同对学生展开教育，才可以充分确保学生拥有健全的人格，消除自身的叛逆心理。一旦学生的叛逆心理被消除，学生们将不会再对班主任的工作存在抵触心理，这就有助于班主任管理工作良好展开，进一步提高班主任班级管理工作效率。
4. 完善学生评价制度
首先，班主任要始终坚持客观公正的原则。班主任针对学生的评价也要从实际情况出发，分析学生的日常学习和生活当中的情况，按照客观事实进行评分。在对学生进行考核当中要坚持全面平等的原则，把学生归入到评价主体当中，学生可以自由地表达出自己的想法，班级干部要把学生的意见进行整理，与教师一同展开研究，为学生提供评价。评价要做到合理公平。其次，班主任要坚持唯物辩证法。教师要为学生展开评价还需要培养学生的能力，采用发展的眼光来看待学生。坚持辩证分析问题，采用具体问题具体分析的原则，教师要针对性的评价学生，不能偏向一边。教师要从学生的学习行为、学习态度，看到学生的思想，通过现象观察到本质。只有这样班主任才可以更好地融入到学生的世界，平等与学生展开对话，从而针对性地进行班级管理，不断提高班级管理效率。
总而言之，文中通过深入分析提高高中班主任班级管理效率的策略，明确了高中班主任管理应该保持良好的班级管理理念，建立起和谐的师生关系。另外班主任要完善班级管理模式，不断提高班级管理质量。而且班主任还要协同家长共同教育学生，帮助学生养成良好的价值观念，正确引导学生面对学习和生活。除此之外，班主任还要完善学生的评价制度，推进学生朝着良好可持续的方向发展。从而提高高中班主任班级管理工作的效率。
参考文献
[1] 王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）：94.
[2] 李业英，刘银龙.高中班主任的班级管理艺术探究[J].才智，2018（06）：24.
[3] 李美华.高中班主任班级管理艺术提升路径研究[J].成才之路，2017（19）：16.
[4] 董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2017（07）：23-25.
[5] 张清建.高中班级管理艺术微探[J].西部素质教育，2017，3（05）：278.
【关键词】 提高 高中班主任 班级管理 效率 策略
高中作为学生学习中的一个重要时期，高中生将面对人生中的重要转折，为了可以让学生能够在高考当中获得良好的成绩，班主任就要加强班级管理，在班级当中营造出积极的学习氛围。班主任作为教学的重要力量，是班级活动的管理者，还是传达学校意见的执行者，因此班主任一定要做好自身的工作，全面做好班级管理，为学生们提供良好的学习环境。所以，文中探讨高中班主任班级管理效率的策略非常必要。
一、高中班主任班级管理中的问题
1. 程序化的管理理念
传统的管理理念中，班主任就是权威，班主任所说的话不允许学生反驳。在学生心中就与班主任划出了界限，不愿意与班主任沟通。班主任采用严格的管理模式，学生缺乏与班主任之间的交流。而且班主任主要是通过班干部来了解学生情况，而并不是自己主动地了解学生情况。因此就造成了班主任不能充分了解学生情况的现象。另外学生在出现问题后，班主任的主要处理方式就是批评、喊家长以及书面处罚。
2. 不科学的管理模式
现如今的学校教育管理中，主要是按照学生是否顺从配合来定性管理的效果，这就在很大程度上对学生的未来成长不负责任。对于逐渐激烈的社会竞争，各行业不断发展，承受着巨大的压力。作为高中生群体，正处在自我成长的关键阶段，也需要面临来自学校以及家庭等多方面的压力。
3. 未考虑学生家庭教育
现如今学生所接受到的高中教育大部分是来源于学校的知识教育，忽视了学生还要接受来自家庭的教育。另外，高中生的学习压力较大，家长与教师容易忽视学生在家庭当中所受到的教育，学生还处在叛逆的时期，若缺乏来自家庭的合理教育，那么学生的性格在学校中是无法获得转变的。与此同时，学生自己也并未真正认识到家庭教育的重要意义，单纯地追求学习成绩，影响学生长久发展，影响高中班级管理工作顺利展开。
4. 班级管理评价方式单一
班级管理过程中，班主任要科学评价学生，对学生能力进行综合分析，从多个方面出发，抓住学生身上的优点，让学生获得成就感，提高学习的自信心。科学的评价能够推进学生健康良好发展，提高班主任班级管理效率。可是在现实的班级管理过程中，教师为学生提供单一的评价方式，大多数教师单纯将考试成绩作为评价学生的唯一标准，这直接造成班级两极分化。此种重视分数轻视能力的教学观念，限制高中班主任班级管理，影响了学生健康全面发展。
二、提高高中班主任班级管理效率的策略
1. 更新教育管理理念
1.1民主平等思想
教學属于一种交流形式，师生在人格上是平等的，只有平等对待学生才可以建立起和谐的师生关系。教师平等对待学生要具体表现在下面几个方面：第一，要对全部的学生保持平等的态度，不论学生学习成绩是否理想、学习习惯是否良好，特别是学生家庭背景的差异。第二，处理问题上要保持平等，针对问题处理要按照相同的标准，尤其是处理学生违反纪律的事情时，一定要平等对待。第三，教师要为每一名学生提供平等的机会。
1.2以人为本思想
学生具有自己独立的人格和尊严，班主任不能将学生当做是为班级争光的工具。班主任在班级管理过程中要尊重学生，这是建立起良好师生关系的前提，理解学生成为了建立起良好师生关系的重点，表扬学生成为了学生发展的主要动力。
1.3发展的学生观
高中生发展并不成熟，社会经验不足，具有比较差的自制力与抵抗力，犯错误是常事，重点是班主任怎样看待学生的错误。班主任要保持宽容的态度来看待学生的错误，平时要擅长发现学生的缺点，引导学生改正缺点，让学生所犯的错误中获得教训。虽然允许学生犯错，但是却不能允许学生犯同样的错，不然的话就是纵容学生。
2. 完善班级管理模式
第一，完善管理制度，摒弃不良的教育管理方式，要从人性化的角度出发，实现管理制度的基础上，让学生可以了解到学校的规章制度并不是为了限制学生自由，而是为了更好地规范学生行为，并且保护学生权利，学生只有接受到良好的教育才可以在未来少犯错误。第二，学生一定要谨遵学校规章制度，可以及时地提问自认为不合理的地方，反馈给班主任或者学校管理部门，学校会尊重学生的想法展开合理的调整，针对学生本身存在的问题，学生也要及时与班主任沟通。第三，班主任是班级的领导者，要及时与班干部与任课教师展开沟通，掌握班级当中存在的问题并且及时进行解决，随时关注学生出现的生活问题，让学生可以安心展开学习，另外组织学生展开各种课外活动，在消除学生烦恼时，加强学生的凝聚力，促使班级之间团结，加强学生间的互帮互助，这就为班级管理带来理想的效果。第四，师生间要和谐相处，这不但能让教师顺利管理学生，而且还会让学生对学习任务充满热情，增加学生学习知识的同时满足教师与家长的期待。
3. 协同家长教育学生
高中生接受到的教育大部分来源于学校课本，学校并未充分重视塑造高中生的人格，这就造成班主任在展开班级管理工作当中碰到许多阻碍。高中生大部分是处于青春期的学生，自身存在较为叛逆的心理，班主任一定要充分意识到家长教育的重要意义，协同家长共同对学生展开教育，才可以充分确保学生拥有健全的人格，消除自身的叛逆心理。一旦学生的叛逆心理被消除，学生们将不会再对班主任的工作存在抵触心理，这就有助于班主任管理工作良好展开，进一步提高班主任班级管理工作效率。
4. 完善学生评价制度
首先，班主任要始终坚持客观公正的原则。班主任针对学生的评价也要从实际情况出发，分析学生的日常学习和生活当中的情况，按照客观事实进行评分。在对学生进行考核当中要坚持全面平等的原则，把学生归入到评价主体当中，学生可以自由地表达出自己的想法，班级干部要把学生的意见进行整理，与教师一同展开研究，为学生提供评价。评价要做到合理公平。其次，班主任要坚持唯物辩证法。教师要为学生展开评价还需要培养学生的能力，采用发展的眼光来看待学生。坚持辩证分析问题，采用具体问题具体分析的原则，教师要针对性的评价学生，不能偏向一边。教师要从学生的学习行为、学习态度，看到学生的思想，通过现象观察到本质。只有这样班主任才可以更好地融入到学生的世界，平等与学生展开对话，从而针对性地进行班级管理，不断提高班级管理效率。
总而言之，文中通过深入分析提高高中班主任班级管理效率的策略，明确了高中班主任管理应该保持良好的班级管理理念，建立起和谐的师生关系。另外班主任要完善班级管理模式，不断提高班级管理质量。而且班主任还要协同家长共同教育学生，帮助学生养成良好的价值观念，正确引导学生面对学习和生活。除此之外，班主任还要完善学生的评价制度，推进学生朝着良好可持续的方向发展。从而提高高中班主任班级管理工作的效率。
参考文献
[1] 王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）：94.
[2] 李业英，刘银龙.高中班主任的班级管理艺术探究[J].才智，2018（06）：24.
[3] 李美华.高中班主任班级管理艺术提升路径研究[J].成才之路，2017（19）：16.
[4] 董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2017（07）：23-25.
[5] 张清建.高中班级管理艺术微探[J].西部素质教育，2017，3（05）：278.