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摘要：在小学教学中，最重要的是要教会学生如何学习，如何掌握知识，如何学会做人。小学不单单是学习习惯养成的阶段，还是学生建立基性格、人格及三观的重要阶段。因此，小学英语教学中构建高效课堂是至关重要的，高效课堂不仅仅有利于学生的学习，更对学生以后的学习规划，以及学生们性格、三观的建立有良好的帮助。
关键词：小学英语;高效课堂;课前预习;鼓励朗读;复习巩固
众所周知，英语同语文都是属于语言类的学科。此类学科最大的特点就是需要循序渐进进行学习。并且英语同数学等理科性学科不同，需要的是学生们的长期积累，才能把英语学好。由此可以看来，高效的课堂可以帮助学生更加有兴趣的学习，并且在学习中感受到英语的魅力，帮助学生提升英语能力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、课前做好预习
首先，构建英语高效课堂需要老师和学生都充足的准备，作为教师的我们应该在课前认真备课，把学生要学的知识进行梳理，并进行课前预演，充分考虑到学生可能出现的各种情况，做好一切准备。而学生应在课前进行高效的预习，对要学的知识点有一个大致的了解，并以难易程度为标准把知识分开，将自己疑惑点及重点标注出来。这样的课堂预习提高了效率，教师在课上时可以根据学生对知识的掌握来教授课程，而学生则可根据疑点难点来分配课上的精力，把有效的精力重点分在自己不懂的地方。
例如，我在教授“We love animals”这篇课文时，在课前我要求学生对本节课文进行预习，预习时要做到三读三写，将课文通读三遍，并把其中不认识的词语抄写三遍，在这样预习的过程中，学生对课文的大致内容有了了解，也增加了词汇量。经过这样的预习，学生在课堂上能第一时间的对老师所教授的课文作出反应，并且产生兴趣。在小学这个阶段学生没有建立良好的习惯时，兴趣就是最好的老师，因此在课前我会引导学生对所学内容产生兴趣，给同学们观看英语讲授的关于动物的知识，帮助学生在兴趣中学习，在学习中进步，在进步中逐渐适应高效率的学习生活。
二、鼓励学生朗读
英语的学习就是在听说读写中进行的，要构建高效课堂，不仅仅需要学生对课堂产生兴趣，为课堂做好准备，更重要的是需要建立学生的学习信心。拥有良好的学习信心，学生才能在面对困难时不畏惧。教师在此过程中的职责，就是要鼓励学生，帮助学生树立自信心。就目前英语学习的教育现状而言，最打击学生的并不是英语成绩的高低，而是发音的好坏，很多时候学生因为中国式英语发音而不敢去读，不敢让别人听到自己朗读英语，而在这样的不良循环下，学生就会逐渐对英语产生抵触心理，从不敢读到不愿意读，到最后讨厌朗读课文。由此看来，教师在建立基础的小学英语教学中，应该鼓励学生进行朗读，朗读课文不仅能提高学生的信心，潜意识还会将读过多遍的文章印在脑海中，而课文中的某些特殊句式以及较难的单词，在朗读中变得记忆深刻，对学生的学习有很大的帮助。
例如，我在教授课文“It's warm today”时，首先安排学生在课前进行朗读，我要求学生之间互相进行朗读，在一位同学朗读时，另一位同学可根据学生朗读中的问题进行指正。在通读完课文后，学生要听英语原版的课文，并学习其中的停顿语气，正确的单词读法。而在课上，我会随机抽查学生进行朗读，在学生朗读过程中，我和其他同学都会保持尊重的态度，不论学生朗读结果如何，我都会以掌声鼓励，在这样的鼓励下，学生可以慢慢的有信心的朗读。并且在朗读过程中能进行读写的学习，这样的朗读才是最有效的，也是构建高效课堂的前提。
三、课后复习巩固
高效课堂不仅需要在课上进行努力，更需要学生在课后进行复习巩固。英语就是需要反复记忆的过程，需要对知识不断的巩固，尤其在记英语单词时，许多较长较难的单词，记一遍是无法深刻记忆的，则需要学生在学习完单词的用法后，再进行不断的巩固练习。学习中单词是基础，语法是拔高，课文是统领，还有最关键的是语感，许多题目都可以利用语感来进行判断，理解并回答。语感的培养就是在课后不断对课文单词进行复习巩固中产生的，学生对某一种句式复习的次数越多，则掌握的越牢固，运用的越灵活，对教学中建立高效课堂有很好的效果，。师在安排学生進行多次的课后复习后，学生对知识有更加深层次的了解，并产生了浓厚的求知欲，也为接下来进行长久的学习打下了良好的基础。
例如，我在教授学生“Welcome to our school”时，就要求学生在课后进行复习巩固，首先，是对课文中的难词进行重点的复习，在单词的基础上，学生才能够真正理解课文;其次，我要求学生将课文中的每句话进行拆分，把每句话所用的句式通过上课的学习给标注出来，并把每种句式的固定搭配以及特殊用法整理记忆;最后，我要求学生在复习时通读课文，并回答问题，确保学生是真正理解了课文中的语法句子，词汇以及逻辑关系。有安排有规划的课后复习是高效课堂所必备的，高效课堂不仅体现在课上，还体现在课后的复习中，只有有效率的复习巩固，才能帮助学生对学科产生求知欲，为课堂做好基础。
综上所述，小学教学中构建高效课堂，需要从课前课上课后进行努力。而教师则需要不断提升自身的能力，增强自身的教学以及授课能力，并且老师可以学习一些心理相关的知识。利用学生的心理，来帮助学生增强对学科的兴趣，提高学生的英语学习能力，帮助学生会学、会练、会复习、会巩固。这样的教育才是真正的教育，这样才是高效的课堂。
参考文献：
[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16（21）
[2]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（05）
信宜市水口镇高岭小学 陈洁明
关键词：小学英语;高效课堂;课前预习;鼓励朗读;复习巩固
众所周知，英语同语文都是属于语言类的学科。此类学科最大的特点就是需要循序渐进进行学习。并且英语同数学等理科性学科不同，需要的是学生们的长期积累，才能把英语学好。由此可以看来，高效的课堂可以帮助学生更加有兴趣的学习，并且在学习中感受到英语的魅力，帮助学生提升英语能力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、课前做好预习
首先，构建英语高效课堂需要老师和学生都充足的准备，作为教师的我们应该在课前认真备课，把学生要学的知识进行梳理，并进行课前预演，充分考虑到学生可能出现的各种情况，做好一切准备。而学生应在课前进行高效的预习，对要学的知识点有一个大致的了解，并以难易程度为标准把知识分开，将自己疑惑点及重点标注出来。这样的课堂预习提高了效率，教师在课上时可以根据学生对知识的掌握来教授课程，而学生则可根据疑点难点来分配课上的精力，把有效的精力重点分在自己不懂的地方。
例如，我在教授“We love animals”这篇课文时，在课前我要求学生对本节课文进行预习，预习时要做到三读三写，将课文通读三遍，并把其中不认识的词语抄写三遍，在这样预习的过程中，学生对课文的大致内容有了了解，也增加了词汇量。经过这样的预习，学生在课堂上能第一时间的对老师所教授的课文作出反应，并且产生兴趣。在小学这个阶段学生没有建立良好的习惯时，兴趣就是最好的老师，因此在课前我会引导学生对所学内容产生兴趣，给同学们观看英语讲授的关于动物的知识，帮助学生在兴趣中学习，在学习中进步，在进步中逐渐适应高效率的学习生活。
二、鼓励学生朗读
英语的学习就是在听说读写中进行的，要构建高效课堂，不仅仅需要学生对课堂产生兴趣，为课堂做好准备，更重要的是需要建立学生的学习信心。拥有良好的学习信心，学生才能在面对困难时不畏惧。教师在此过程中的职责，就是要鼓励学生，帮助学生树立自信心。就目前英语学习的教育现状而言，最打击学生的并不是英语成绩的高低，而是发音的好坏，很多时候学生因为中国式英语发音而不敢去读，不敢让别人听到自己朗读英语，而在这样的不良循环下，学生就会逐渐对英语产生抵触心理，从不敢读到不愿意读，到最后讨厌朗读课文。由此看来，教师在建立基础的小学英语教学中，应该鼓励学生进行朗读，朗读课文不仅能提高学生的信心，潜意识还会将读过多遍的文章印在脑海中，而课文中的某些特殊句式以及较难的单词，在朗读中变得记忆深刻，对学生的学习有很大的帮助。
例如，我在教授课文“It's warm today”时，首先安排学生在课前进行朗读，我要求学生之间互相进行朗读，在一位同学朗读时，另一位同学可根据学生朗读中的问题进行指正。在通读完课文后，学生要听英语原版的课文，并学习其中的停顿语气，正确的单词读法。而在课上，我会随机抽查学生进行朗读，在学生朗读过程中，我和其他同学都会保持尊重的态度，不论学生朗读结果如何，我都会以掌声鼓励，在这样的鼓励下，学生可以慢慢的有信心的朗读。并且在朗读过程中能进行读写的学习，这样的朗读才是最有效的，也是构建高效课堂的前提。
三、课后复习巩固
高效课堂不仅需要在课上进行努力，更需要学生在课后进行复习巩固。英语就是需要反复记忆的过程，需要对知识不断的巩固，尤其在记英语单词时，许多较长较难的单词，记一遍是无法深刻记忆的，则需要学生在学习完单词的用法后，再进行不断的巩固练习。学习中单词是基础，语法是拔高，课文是统领，还有最关键的是语感，许多题目都可以利用语感来进行判断，理解并回答。语感的培养就是在课后不断对课文单词进行复习巩固中产生的，学生对某一种句式复习的次数越多，则掌握的越牢固，运用的越灵活，对教学中建立高效课堂有很好的效果，。师在安排学生進行多次的课后复习后，学生对知识有更加深层次的了解，并产生了浓厚的求知欲，也为接下来进行长久的学习打下了良好的基础。
例如，我在教授学生“Welcome to our school”时，就要求学生在课后进行复习巩固，首先，是对课文中的难词进行重点的复习，在单词的基础上，学生才能够真正理解课文;其次，我要求学生将课文中的每句话进行拆分，把每句话所用的句式通过上课的学习给标注出来，并把每种句式的固定搭配以及特殊用法整理记忆;最后，我要求学生在复习时通读课文，并回答问题，确保学生是真正理解了课文中的语法句子，词汇以及逻辑关系。有安排有规划的课后复习是高效课堂所必备的，高效课堂不仅体现在课上，还体现在课后的复习中，只有有效率的复习巩固，才能帮助学生对学科产生求知欲，为课堂做好基础。
综上所述，小学教学中构建高效课堂，需要从课前课上课后进行努力。而教师则需要不断提升自身的能力，增强自身的教学以及授课能力，并且老师可以学习一些心理相关的知识。利用学生的心理，来帮助学生增强对学科的兴趣，提高学生的英语学习能力，帮助学生会学、会练、会复习、会巩固。这样的教育才是真正的教育，这样才是高效的课堂。
参考文献：
[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16（21）
[2]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（05）
信宜市水口镇高岭小学 陈洁明