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摘 要随着新课改的不断推进，对于小学语文教学的要求不断地提高。在传统的小学语文课堂中，课堂教学是为了让学生掌握更多的语文知识，加强学生对于语文知识的积累。但是，在新课改背景下，小学语文教学不仅要提升学生的语文知识量，还要加深对知识的理解和创造，将学生培养为有智慧、会创造全面发展的高素质人才，这就是创设智慧型小学语文课堂的真正内涵。
关键词智慧型课堂；小学语文；教学效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0086-01
在新课改背景下，智慧型课堂逐渐走进小学语文课堂中，将传统的教学方式进行了有效的改变，提升了小学语文教学效率，全面发展学生的综合素养。为小学生创设智慧型课堂，不仅需要教师与学生较为全面的了解，还要求教师通过多种途径为学生创设小学语文高效课堂，促进学生身心的健康发展。
一、当前语文课堂存在的問题
（一）忽视学生的主体性
智慧型课堂培养的是学生的创造力、思维能力和自主学习能力。因此，教师在小学语文课堂要适当的放手，让学生有足够的时间和空间思考。但是在实际的教学中，教师依旧是课堂的中心，忽视了学生的主体地位。
（二）教学方式不够新颖
教师在选择教学方法时要依据教材内容和学生的特点来选择。若是教师仅仅是在备课时对教学情况进行预设，不考虑课堂的突发状况和学生的实际反应，依旧采取预设的教学方式授课，那么，语文课堂的教学效率一定不高，无法高效地达成教学目标。多数教师在课堂中不能灵活的选择教学方式，不对教学方法进行创新。致使课堂依旧以教师为主，课堂氛围沉闷。
二、创设智慧型课堂，提升小学语文教学效率的策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生进行学习的动力，学生只有对学习真正的产生兴趣，才会乐于投入到知识的学习中。所以，教师为学生创设智慧型课堂，首先就要激发学生的学习兴趣。教师在小学语文实践中，要结合教学内容，充分考虑学生的兴趣爱好，合理的为学生设计教学方案，促使学生积极的探究语文知识，发展自身的语文素养。
教师可以从课堂的导入着手，激发学生的兴趣，使学生进入最佳的学习状态，将学生的注意吸引到语文课堂中。在学习《嫦娥奔月》一课时，教师可吟诗叹月为学生导入，激发学生的学习兴趣。同学们，看到月字，会让人联想起许多诗句，会回忆起儿时听过的故事，因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉。看到月字会想起了哪些千古名句或故事呢？“床前明月光，疑是地上霜。”李白《静夜思》“小时不识月，呼作白玉盘。”李白《古朗月行》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照。”王维《竹里馆》明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”杜甫《水调歌头》等。故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等等。让学生自主交流，将有关月亮的诗词和故事一起进行交流。教师继续引导，在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就来读一则民间故事《嫦娥奔月》。教师以与月相关故事和传说引导学生，将学生的学习兴趣有效的激发，学生会积极地加入课堂，探究语文知识。
（二）创设良好教学环境
小学语文智慧型课堂的构建需要教师从实践中不断的摸索、探究与反思。学校要为语文教师建构语文课堂创设良好的外部支持，让小学语文教师主动参与到构建智慧型课堂的文化情境当中，为教师提供必要的信息支持、资金支持和向专家、学者学习的机会等等。要在小学语文教师心中培植出对智慧型课堂的社会认可和自己的人身价值追求，这样才能顺利的建构小学语文智慧型课堂，提升小学语文课堂的教学效率。
（三）尊重学生主体地位
在传统的语文教学中，往往会出现教师在讲台上为学生讲解，学生在座位中听讲的情况。教师在为学生建构智慧型课堂时，要将传统的教学模式打破，明确自己在语文课堂教学中的定位，尊重学生在课堂中的主体地位。课堂是教师与学生相互影响、相互学习的地点。教师在语文教学过程中，要将学生当作独立的人，放手让学生主动的进行思考与探究，教师做好自己课堂的组织者和引导着的工作就可以，准确的把握课堂的方向，在学生的学习不偏离的情况下，教师要让学生大胆的探究和思考。教师要为学生搭建展现自我的平台，让学生主动思考、讨论、操作等等，在学生遇到难以解决的困难时，及时的指点学生，鼓励学生自己探究问题的答案，发展学生的思维能力和探究精神，让学生获得全面的发展。
（四）创新语文教学方法
语文教学方法直接与每节课的教学目标和学生的学习情况息息相关。因此，教师在设计教学时，要依据教学内容，学生的兴趣以及特点制定科学合理的教学方案，灵活的选择教学方式，为学生打造智慧型语文课堂。教师要将以往的教学方式进行创新，改变单一无趣的教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的探究知识，发展学生的语文能力。
三、结论
在小学语文教学中为学生创设智慧型课堂，将传统单调无趣的教学模式打破，提升学生学习语文知识的兴趣。教师要学生创设良好的学习环境，尊重学生在语文课堂中的地位，充分地发挥学生的主体性，还要将传统的教学方式进行有效的创新，吸引学生的注意，调动学生参与的积极性，让学生乐于加入到语文知识的学习中。创设智慧型课堂，能够促使学生投入到语文学习中，有效地实现教学目标，发展学生语文能力，提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育，2018（35）：130、132.
关键词智慧型课堂；小学语文；教学效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0086-01
在新课改背景下，智慧型课堂逐渐走进小学语文课堂中，将传统的教学方式进行了有效的改变，提升了小学语文教学效率，全面发展学生的综合素养。为小学生创设智慧型课堂，不仅需要教师与学生较为全面的了解，还要求教师通过多种途径为学生创设小学语文高效课堂，促进学生身心的健康发展。
一、当前语文课堂存在的問题
（一）忽视学生的主体性
智慧型课堂培养的是学生的创造力、思维能力和自主学习能力。因此，教师在小学语文课堂要适当的放手，让学生有足够的时间和空间思考。但是在实际的教学中，教师依旧是课堂的中心，忽视了学生的主体地位。
（二）教学方式不够新颖
教师在选择教学方法时要依据教材内容和学生的特点来选择。若是教师仅仅是在备课时对教学情况进行预设，不考虑课堂的突发状况和学生的实际反应，依旧采取预设的教学方式授课，那么，语文课堂的教学效率一定不高，无法高效地达成教学目标。多数教师在课堂中不能灵活的选择教学方式，不对教学方法进行创新。致使课堂依旧以教师为主，课堂氛围沉闷。
二、创设智慧型课堂，提升小学语文教学效率的策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生进行学习的动力，学生只有对学习真正的产生兴趣，才会乐于投入到知识的学习中。所以，教师为学生创设智慧型课堂，首先就要激发学生的学习兴趣。教师在小学语文实践中，要结合教学内容，充分考虑学生的兴趣爱好，合理的为学生设计教学方案，促使学生积极的探究语文知识，发展自身的语文素养。
教师可以从课堂的导入着手，激发学生的兴趣，使学生进入最佳的学习状态，将学生的注意吸引到语文课堂中。在学习《嫦娥奔月》一课时，教师可吟诗叹月为学生导入，激发学生的学习兴趣。同学们，看到月字，会让人联想起许多诗句，会回忆起儿时听过的故事，因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉。看到月字会想起了哪些千古名句或故事呢？“床前明月光，疑是地上霜。”李白《静夜思》“小时不识月，呼作白玉盘。”李白《古朗月行》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照。”王维《竹里馆》明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”杜甫《水调歌头》等。故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等等。让学生自主交流，将有关月亮的诗词和故事一起进行交流。教师继续引导，在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就来读一则民间故事《嫦娥奔月》。教师以与月相关故事和传说引导学生，将学生的学习兴趣有效的激发，学生会积极地加入课堂，探究语文知识。
（二）创设良好教学环境
小学语文智慧型课堂的构建需要教师从实践中不断的摸索、探究与反思。学校要为语文教师建构语文课堂创设良好的外部支持，让小学语文教师主动参与到构建智慧型课堂的文化情境当中，为教师提供必要的信息支持、资金支持和向专家、学者学习的机会等等。要在小学语文教师心中培植出对智慧型课堂的社会认可和自己的人身价值追求，这样才能顺利的建构小学语文智慧型课堂，提升小学语文课堂的教学效率。
（三）尊重学生主体地位
在传统的语文教学中，往往会出现教师在讲台上为学生讲解，学生在座位中听讲的情况。教师在为学生建构智慧型课堂时，要将传统的教学模式打破，明确自己在语文课堂教学中的定位，尊重学生在课堂中的主体地位。课堂是教师与学生相互影响、相互学习的地点。教师在语文教学过程中，要将学生当作独立的人，放手让学生主动的进行思考与探究，教师做好自己课堂的组织者和引导着的工作就可以，准确的把握课堂的方向，在学生的学习不偏离的情况下，教师要让学生大胆的探究和思考。教师要为学生搭建展现自我的平台，让学生主动思考、讨论、操作等等，在学生遇到难以解决的困难时，及时的指点学生，鼓励学生自己探究问题的答案，发展学生的思维能力和探究精神，让学生获得全面的发展。
（四）创新语文教学方法
语文教学方法直接与每节课的教学目标和学生的学习情况息息相关。因此，教师在设计教学时，要依据教学内容，学生的兴趣以及特点制定科学合理的教学方案，灵活的选择教学方式，为学生打造智慧型语文课堂。教师要将以往的教学方式进行创新，改变单一无趣的教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的探究知识，发展学生的语文能力。
三、结论
在小学语文教学中为学生创设智慧型课堂，将传统单调无趣的教学模式打破，提升学生学习语文知识的兴趣。教师要学生创设良好的学习环境，尊重学生在语文课堂中的地位，充分地发挥学生的主体性，还要将传统的教学方式进行有效的创新，吸引学生的注意，调动学生参与的积极性，让学生乐于加入到语文知识的学习中。创设智慧型课堂，能够促使学生投入到语文学习中，有效地实现教学目标，发展学生语文能力，提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育，2018（35）：130、132.