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【摘要】高中是每位学生储备知识，能力养成的黄金阶段。随着课程改革方案的不断推进，“个性化教学模式”“因材施教”等教育理念不断的获得教育界人士的认可。但在实际的教学工作中，推行个性化教学并非易事，在推进过程中面临着诸多困难与问题，这些问题极大的阻碍着个性化教育的推进，使得个性化教育未能在实际教学中发挥理想的作用。本文将针对高中英语教学中推行个性化教育所面对的各种问题进行简要分析，并提出相应的解决办法，旨在提高当前高中英语的教学质量，促进学生的个性化发展。
【关键词】高中英语;个性化教学;解决措施
【作者简介】李桂琴，甘肃省天水市第八中学。
引言
所谓个性化教学，具体来讲就是接受并尊重学生的个性，认可学生的发展的不同，针对学生的个性制定不同的教学方案，为学生发展创造合适的环境，使学生能够对学习内容充满兴趣，积极的接受新的知识。当前高中英语教学中，如果需要实施个性化教学，需要从教学的内容、教学的方式等方面进行深入探讨，分析各个方面可能存在的问题。作为教师，应当时刻关注学生的发展情况，及时获取学生的学习反馈，有针对性的改变当前的策略，促进学生的个体化发展。
一、浅析当前高中英语教学中存在的问题
1.教学内容单一，难以满足学生的不同发展需求。当前高中英语的教学仍然是围绕教材展开的知识讲解，其内容难免单一枯燥，且同一班级中学生的学习能力参差不齐，知识储备量也有所差异，因此统一的知识讲授式的教学会使一部分学习能力高的学生觉得枯燥无味，不愿意再去学习知识。长远来看这样的教育模式并不利于学生的发展。教师不能清楚地把握班级中每一位同学的学习情况，难以针对学生个人情况制定适合的教学方案，并且在当前的高中英语教学中，主要是围绕课本内容展开对于单词和语法等的讲解，但英语作为一门语言，更重要的是活学活用，这样的灌输式教学并不能够帮助学生提升能力，仅仅是停留在应试层面，这也有悖于当前推行个体化教育的意义。
2.教学方式陈旧，难以适应当前学生发展需要。尽管许多的高中教学都在推崇“个性化教学”，但是真正做到个性化教学的学校数量少之又少。尽管戴着这样的名号，不少的高中学校仍主要采取传统的教学方式进行教学，这极大地忽视了学生自主学习能力的培养。一些教师在开展个性化教学时，仅仅是针对不同层次的学生来提出不同的问题，而并没有什么实质性的作为。
3.教学评价方式单一，对个体化教育的重视程度不够。尽管当前推崇“个体化教育”的力度很大，但是相应的教学评价体系并未做出更正，仍然沿用以往的教学评价体系，这样的评价体系仍然以学生的考试成绩为主要内容，并没有真正地体现出个体化教育的意义所在。过度的重视学生的学习成绩并不能够牢牢把握学生的个性化发展方向。
二、如何有效解决高中英语中个体化教学中的问题？
1.从实际出发，设立相应教学目标。要在高中英语课堂中开展个性化教学方案，首先教师应当牢牢把握学生的学习状态，了解每一位学生的学习水平，根据不同学生的性格和学习特点，设计针对性的教学方案。例如教师可适时同学生开展座谈会，了解学生的及时情况，必要时可以进行问卷调查来更加深入细致的了解学生的发展情况。从学生的学习基础、学习思维、学习能力等方面出发，尊重学生的个体差异性，制定适合学生个人发展的教学方案。在高中英语的学习过程中，基本包括单词、语法、作文三个部分，学生对于每个部分内容的掌握情况也参差不齐，因此作为教师应当在了解学生不同的基础上，对词汇量低的同学应当开展强化基础式教学与训练、对于英语基础较好，有一定学习能力的同学，应当从写作造句等方面开展能力提升时教学。这样的教学方式的核心就是着重于改善学生的不足之处，促进学生更进一步的发展。
2.开展多种教学模式，提高学生学习兴趣。高中英语的教学目标应当是提升学生的英语学习能力以及运用英语沟通的能力，因此实践训练作为提升语言能力的重要方法应当被应用到英语教学中去。增设实践运用类的课堂教学模式，可以调动学生学习的主动性与积极性，让学生能够主动的投入学习中去获得自我的成长与提升。
3.完善学生评价体系，提高学生学习信心。教学评价方式同样是影响学生学习的一个重要内容。传统的只通过学习成绩来对学生进行评价的体系已经不再适用于当前“个体化教学模式”。教育工作者应当重视这一问题，不断完善教学评价体系，其中评价方面应当减小客观试卷成绩所占的比重，丰富教学评价的内容，合理分配学生学习时的课堂表现、作业评价、创新能力等各种方面表现所占的比重，使对于学生的评价体系能够从多个角度开展，提高对于学生综合素质与学习能力的重视程度，同时引导学生能够正确认识自身的学习情况和个人的优势劣势，让学生对自我有更加清晰准确的认识。具体来讲还是应当从教评体系入手进行整改，并不断地从实践中获得反馈，补充体系的不完善之处。
三、结束语
综上所述，若要在高中英语教学中开展个性化教学方式，必須从实际出发，了解学生的具体学习情况，有针对性提出改革措施，开设多种教学模式，从实践中获得反馈吸收经验，完善当前的教育评价体系，使学生从心里热爱学习，主动的学习。
参考文献：
[1]顾婷.浅谈高中英语个性化教学存在的问题及解决措施[J].校园英语，2017（6）：225-225.
【关键词】高中英语;个性化教学;解决措施
【作者简介】李桂琴，甘肃省天水市第八中学。
引言
所谓个性化教学，具体来讲就是接受并尊重学生的个性，认可学生的发展的不同，针对学生的个性制定不同的教学方案，为学生发展创造合适的环境，使学生能够对学习内容充满兴趣，积极的接受新的知识。当前高中英语教学中，如果需要实施个性化教学，需要从教学的内容、教学的方式等方面进行深入探讨，分析各个方面可能存在的问题。作为教师，应当时刻关注学生的发展情况，及时获取学生的学习反馈，有针对性的改变当前的策略，促进学生的个体化发展。
一、浅析当前高中英语教学中存在的问题
1.教学内容单一，难以满足学生的不同发展需求。当前高中英语的教学仍然是围绕教材展开的知识讲解，其内容难免单一枯燥，且同一班级中学生的学习能力参差不齐，知识储备量也有所差异，因此统一的知识讲授式的教学会使一部分学习能力高的学生觉得枯燥无味，不愿意再去学习知识。长远来看这样的教育模式并不利于学生的发展。教师不能清楚地把握班级中每一位同学的学习情况，难以针对学生个人情况制定适合的教学方案，并且在当前的高中英语教学中，主要是围绕课本内容展开对于单词和语法等的讲解，但英语作为一门语言，更重要的是活学活用，这样的灌输式教学并不能够帮助学生提升能力，仅仅是停留在应试层面，这也有悖于当前推行个体化教育的意义。
2.教学方式陈旧，难以适应当前学生发展需要。尽管许多的高中教学都在推崇“个性化教学”，但是真正做到个性化教学的学校数量少之又少。尽管戴着这样的名号，不少的高中学校仍主要采取传统的教学方式进行教学，这极大地忽视了学生自主学习能力的培养。一些教师在开展个性化教学时，仅仅是针对不同层次的学生来提出不同的问题，而并没有什么实质性的作为。
3.教学评价方式单一，对个体化教育的重视程度不够。尽管当前推崇“个体化教育”的力度很大，但是相应的教学评价体系并未做出更正，仍然沿用以往的教学评价体系，这样的评价体系仍然以学生的考试成绩为主要内容，并没有真正地体现出个体化教育的意义所在。过度的重视学生的学习成绩并不能够牢牢把握学生的个性化发展方向。
二、如何有效解决高中英语中个体化教学中的问题？
1.从实际出发，设立相应教学目标。要在高中英语课堂中开展个性化教学方案，首先教师应当牢牢把握学生的学习状态，了解每一位学生的学习水平，根据不同学生的性格和学习特点，设计针对性的教学方案。例如教师可适时同学生开展座谈会，了解学生的及时情况，必要时可以进行问卷调查来更加深入细致的了解学生的发展情况。从学生的学习基础、学习思维、学习能力等方面出发，尊重学生的个体差异性，制定适合学生个人发展的教学方案。在高中英语的学习过程中，基本包括单词、语法、作文三个部分，学生对于每个部分内容的掌握情况也参差不齐，因此作为教师应当在了解学生不同的基础上，对词汇量低的同学应当开展强化基础式教学与训练、对于英语基础较好，有一定学习能力的同学，应当从写作造句等方面开展能力提升时教学。这样的教学方式的核心就是着重于改善学生的不足之处，促进学生更进一步的发展。
2.开展多种教学模式，提高学生学习兴趣。高中英语的教学目标应当是提升学生的英语学习能力以及运用英语沟通的能力，因此实践训练作为提升语言能力的重要方法应当被应用到英语教学中去。增设实践运用类的课堂教学模式，可以调动学生学习的主动性与积极性，让学生能够主动的投入学习中去获得自我的成长与提升。
3.完善学生评价体系，提高学生学习信心。教学评价方式同样是影响学生学习的一个重要内容。传统的只通过学习成绩来对学生进行评价的体系已经不再适用于当前“个体化教学模式”。教育工作者应当重视这一问题，不断完善教学评价体系，其中评价方面应当减小客观试卷成绩所占的比重，丰富教学评价的内容，合理分配学生学习时的课堂表现、作业评价、创新能力等各种方面表现所占的比重，使对于学生的评价体系能够从多个角度开展，提高对于学生综合素质与学习能力的重视程度，同时引导学生能够正确认识自身的学习情况和个人的优势劣势，让学生对自我有更加清晰准确的认识。具体来讲还是应当从教评体系入手进行整改，并不断地从实践中获得反馈，补充体系的不完善之处。
三、结束语
综上所述，若要在高中英语教学中开展个性化教学方式，必須从实际出发，了解学生的具体学习情况，有针对性提出改革措施，开设多种教学模式，从实践中获得反馈吸收经验，完善当前的教育评价体系，使学生从心里热爱学习，主动的学习。
参考文献：
[1]顾婷.浅谈高中英语个性化教学存在的问题及解决措施[J].校园英语，2017（6）：225-225.