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【摘要】课堂教学改革以来，自己进行了种种尝试，有成功也有失败。失败之后不断反思自己的实践特别是失败的经历，作为自己战胜自我不断前行的动力。《诗经》中说“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”意指君子的自我修养就像加工玉器，切了还要磋，琢了还得磨！要打造精彩课堂，教师也要经历反复的磨课过程。要磨教学理念，磨对教材的挖掘和教学设计，磨教学语言，磨出自己的教育意志，磨出教育智慧，磨出课堂特色。在四校联盟的同课异构活动中，我和政治教研组团队共同经历了艰难的磨课过程。“磨”出了颇多收获，“磨”出了自己的专业成长。
【关键词】反思 磨课 历练 成长
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0005-02
一位外国学者Wallace说：“教师的发展意味着变革，而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”。我们要反思我们的语言，反思我们的行为，反思我们能够反思和应该反思的一切，在行动中反思，在案例中反思，从而不断地提升我们的教学行为，转变自身的教学观念，增强教育教学的效果。在课堂教学改革的大潮中，我接触了很多新的教学理念，新的课堂教学结构，新的教学方法和手段，有效地促进了自己的课堂教学。但反思之后，自己的教学仍然有很多模糊的、片面的、令人深思的问题，或者说是我的一次次失败。反思，就是回过头来思考，自我唤醒自我，我把自己的失败经验总结出来，希望自己不断战胜自我取得进步，也希望得到更多老师的帮助指导，促进自己的成长。
下面就来说一下在《政治生活》第三单元第六课第二框“中国共产党：以人为本 执政为民”磨课过程中的几点收获。
一、磨政治课教学理念：思想政治教育是政治课的首要功能，趣味性要为思想性服务。
第六课第二框“中国共产党：以人为本 执政为民”内容理论性较强，为了活跃氛围，增加课堂的趣味性，初备课时我单纯从学生的角度考虑，让学生从身边的党员说起，先来说自己对共产党员的认识和评价，并播放网上广泛流传的视频《中国共产党与你一起在路上》，以及中国国家形象短片《Hi， I’m China》。然后通过列举十八大以来我们党的反腐举措，使学生认识到我们党正视问题，有能力做到以人为本、执政为民。没想到自以为出彩的地方被教研组内老师“泼了冷水”，被指虽然课堂气氛活跃，但这节课没有深度。经过反思，意识到自己的课堂目标定位及目标达成设定不科学。虽然学生在情景设置中踊跃发言，但有些学生的发言有失偏颇，自己虽有正面引导，但说服力不强，并没有达成本框题在情感态度价值观方面的教学目标。
再次备课，删掉了有些哗众取宠的视频，取而代之以“朱彦夫：一名优秀党员的极限人生”的视频，以优秀共产党员的先进事迹作为情境导入，使学生在深受感染的状态下，进入对本框题内容的思考和探究。进而设置“来自身边的故事”环节，让学生来说自己身边熟悉的党员有哪些感人事迹，以拉近党与学生的距离，把原本枯燥的理论说教变得有血有肉，散发出浓浓的生活气息，学生的情感和注意力自然被牢牢抓住，“在今天的中国，为人民服务已经成为广大党员干部的自觉行动，共产党员发挥着先锋模范作用”水到渠成。达成让学生“学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念”的价值观目标。
磨课中认识到，政治课固然要注意课堂的趣味性，增强吸引力和亲和力，改变政治课索然无味的状况，激发学生学习政治课的热情。但进行思想政治教育是政治课的首要功能，政治课堂要渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。“思想性是政治课教学的灵魂、核心和根本，这是由思想政治理论课的特性所决定的，也符合政治课教学目标和要求”。在教学中，必须突出思想性，用思想性统摄整个教学过程。课堂的趣味性要为思想性服务。随着时代发展，“泛娱乐化”倾向正侵入我们学生生活的方方面面，教师不能一味的迎合学生，片面追求有趣而忽视了政治课的思想教育功能。这就要求教师首先自己要有坚定的理想信念和鲜明的政治立场，以自己的人格魅力积极地影响和引导学生。
二、磨对教材的挖掘和教学设计：教师应该挖掘教材，教学设计适合的才是最好的。
这次磨课，我经历了一个“不看课标，只凭经验——理解课标，整合教材”的过程。
不看课标，只凭经验：开始教学设计时，我并没有认真研读课标。只凭借自己的教学和送考经验，主观地认定本框题并没有多少知识性的内容，把重点定位在“中国共产党为什么要坚持和怎样做到以人为本、执政为民”。“中国特色社会主义理论体系”一目的知识只是作为“党坚持以人为本、执政为民”的原因一带而过。说课中，教研组老师指出根据课标和教参，理解“中国特色社会主义理论体系”是本课的重点。如果课堂设计中没有涉及“我们党在实践中不断探索，面对复杂多变的形势总是能够做出正确判断，找到中国特色的革命和社会主义建设道路，形成科学理论”，不讲解中國特色社会主义理论体系的形成背景和发展过程，不阐释这一体系的内容和主题，那么学生对“以人为本、执政为民”执政理念认识会不透彻。而且我们党之所以坚持“以人为本、执政为民”的执政理念就缺乏理论依据，整节课就会浮于表面而没有理论深度。
理解课标，整合教材：说课后重新调整教学设计，以问题“九十多年来，中国共产党为什么能够从几十个人发展成为拥有八千多万名党员，领导着13亿人口的中国的执政党？”的思考贯穿整节课，激起学生思考的欲望，激发学生来解决问题。通过这一问题串联起三个题目，正是因为党员发挥着先锋模范作用，因为中国特色社会主义理论体系这样的科学理论指导，还因为我们党坚持实现最广大人民的根本利益，所以中国共产党逐渐强大，得到人民的信赖和拥护。并重点讲解“中国特色社会主义理论体系”一目，逐一介绍三个科学理论的形成背景和完善过程，讲授邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主题、精髓和本质，并设置问题“这些科学理论之间是什么样的关系”引导学生深度思考：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是一脉相承的，凝结了几代中国共产党人不懈探索实践的智慧和心血，中国共产党具有与时俱进的执政能力;再设问“不同时期形成的这些理论观点，都体现出我们党坚持什么执政理念？”，导出这些理论都体现出我们党一贯把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，践行“以人为本、执政为民”执政理念。然后展示刚刚召开的党的十八届五中全会关于“十三五”规划的目标，让学生认识到实践无止境，创新无止境，中国特色社会主义理论体系将继续随着时代和实践的发展而发展，继续需要一代又一代共产党人的创新。以问题导向、步步设疑逐层完成“中国特色社会主义理论体系”的学习。最后以“思想有多远，我们就能走多远”为结语。实现教学的理论升华。 后来的课堂实践证明，“中国特色社会主义理论体系”的教学设计是整节课最大的亮点。教学设计不仅实现了学生对“中国特色社会主义理论体系”的知识传授，使“以人为本、执政为民”的执政理念有理论支撑，而且让学生感受到了党指导思想和战略思想的正确性、科学性以及对实践的巨大指导作用，一定程度上让学生坚定了对党的信仰，努力践行中国特色社会主义理论体系的自觉。
磨课体会：教师应该在课程标准的指导下，仔细研读教材、深入挖掘教材，在此基础上才会有最适合教学内容的教学设计。不能单纯为了课堂的“热闹”而“花样百出”。虽然在教学中学生是“主体”教师是“主导”，教师要充分发挥学生的主体性，但这次磨课过程中我的体会却是政治课堂离不开我们教师的传统讲授法。美国当代认知学派的著名教育心理学家奥苏伯尔认为一堂有效的讲座提供给学生的信息是学生自己花数小时也未必能收集到的。他反问道“一堂讲座就可以使学生迅速地获得大量知识信息而后转入应用或解决问题，为什么还非得强迫学生自己去搜寻信息呢？”事实证明，讲授法是适合“中国特色社会主义理论体系”一目教学的有效方法。只有在了解了科学理论形成的背景和完善过程，学生才能通过对这些理论主题的理解去思考和发现这一理论体系三部分内容之间的关系，感悟这一理论体系的科学性。思想并非是了无生机全无内容的空壳，思想政治教育只有在传授知识的过程中才能实现。
三、磨教学语言
政治课往往被看作是一种枯燥、机械的说教，这和语言干巴、平淡、毫无感情色彩不无关系。为打造一堂精品课，磨课过程中，每一遍修改教学设计，我都原原本本写出教案详稿，对语言一遍又一遍地打磨。反复推敲、仔细斟酌，力争精练到位，一语中的。苏霍姆林斯基说过：教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。除了依靠思想政治理论的科学力量和恰当的方法来吸引学生外，还要发挥语言的力量，来“粘住”学生的思维和心灵，激发学生的学习兴趣，提高学习热情。课堂上，教师的声调要抑扬顿挫、富有节奏感，分轻重缓急、从音色、声调的适当变化中刺激学生的注意。
在本课最后，我用“为了给每个梦想搭建一座舞台，为了每座梦想的舞台上都有人生出彩的机会，都有梦想成真的快乐……追梦的路上，我们并肩前行。共产党与你一起在路上！”作为结束语，饱满、富有感情色彩的语言调动了学生的情感，新鲜、富有时代气息的语言激发出了学生的共鸣，实现了情感的升华。
四、磨教育意志
在磨课过程中，自己几近放弃。几次的说课、听评课下来，最早的教学设计被点评的“体无完肤”。艰难的磨课对我而言不啻于“折磨”。磨课是一个不断反思的过程，要敢于否定自己，自我唤醒自我，自我战胜自我。磨课是痛苦的，但痛苦的歷程促进了自己专业的发展和能力的提升，磨课，磨出了自己的教育理念，磨出了自己的课堂特色，赋予课堂第二次生命，“让顽石通透金属般质地”。回首经过的历程，感觉有如破茧成蝶的美丽，使我能轻盈地飞翔在教学的天空。
反思只是手段，实质在于“发现问题”和“解决问题”，从而更加有效地促进教师教学智慧的提升，教学个性潜能的充分发展。反思是教师专业发展的基础。鲁迅先生当年“要榨出皮袍下面藏着的‘小’来……教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”。我也愿意自己不断反思，榨出自己的“小”来，实现蜕变，“流浪的小孩昂首向前，失败也不会退缩”！
全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。一位教育专家也对教学工作精辟地说过：没有一生的心血，哪有瞬间的精彩。可见，用心“磨课”是必需和重要的，教师的专业发展离不开“磨课”。切了还要磋，琢了还得磨，磨课千遍磨出见地，磨人千遍磨出人之激情，磨到最后是在超越自我。
【关键词】反思 磨课 历练 成长
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0005-02
一位外国学者Wallace说：“教师的发展意味着变革，而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”。我们要反思我们的语言，反思我们的行为，反思我们能够反思和应该反思的一切，在行动中反思，在案例中反思，从而不断地提升我们的教学行为，转变自身的教学观念，增强教育教学的效果。在课堂教学改革的大潮中，我接触了很多新的教学理念，新的课堂教学结构，新的教学方法和手段，有效地促进了自己的课堂教学。但反思之后，自己的教学仍然有很多模糊的、片面的、令人深思的问题，或者说是我的一次次失败。反思，就是回过头来思考，自我唤醒自我，我把自己的失败经验总结出来，希望自己不断战胜自我取得进步，也希望得到更多老师的帮助指导，促进自己的成长。
下面就来说一下在《政治生活》第三单元第六课第二框“中国共产党：以人为本 执政为民”磨课过程中的几点收获。
一、磨政治课教学理念：思想政治教育是政治课的首要功能，趣味性要为思想性服务。
第六课第二框“中国共产党：以人为本 执政为民”内容理论性较强，为了活跃氛围，增加课堂的趣味性，初备课时我单纯从学生的角度考虑，让学生从身边的党员说起，先来说自己对共产党员的认识和评价，并播放网上广泛流传的视频《中国共产党与你一起在路上》，以及中国国家形象短片《Hi， I’m China》。然后通过列举十八大以来我们党的反腐举措，使学生认识到我们党正视问题，有能力做到以人为本、执政为民。没想到自以为出彩的地方被教研组内老师“泼了冷水”，被指虽然课堂气氛活跃，但这节课没有深度。经过反思，意识到自己的课堂目标定位及目标达成设定不科学。虽然学生在情景设置中踊跃发言，但有些学生的发言有失偏颇，自己虽有正面引导，但说服力不强，并没有达成本框题在情感态度价值观方面的教学目标。
再次备课，删掉了有些哗众取宠的视频，取而代之以“朱彦夫：一名优秀党员的极限人生”的视频，以优秀共产党员的先进事迹作为情境导入，使学生在深受感染的状态下，进入对本框题内容的思考和探究。进而设置“来自身边的故事”环节，让学生来说自己身边熟悉的党员有哪些感人事迹，以拉近党与学生的距离，把原本枯燥的理论说教变得有血有肉，散发出浓浓的生活气息，学生的情感和注意力自然被牢牢抓住，“在今天的中国，为人民服务已经成为广大党员干部的自觉行动，共产党员发挥着先锋模范作用”水到渠成。达成让学生“学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念”的价值观目标。
磨课中认识到，政治课固然要注意课堂的趣味性，增强吸引力和亲和力，改变政治课索然无味的状况，激发学生学习政治课的热情。但进行思想政治教育是政治课的首要功能，政治课堂要渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。“思想性是政治课教学的灵魂、核心和根本，这是由思想政治理论课的特性所决定的，也符合政治课教学目标和要求”。在教学中，必须突出思想性，用思想性统摄整个教学过程。课堂的趣味性要为思想性服务。随着时代发展，“泛娱乐化”倾向正侵入我们学生生活的方方面面，教师不能一味的迎合学生，片面追求有趣而忽视了政治课的思想教育功能。这就要求教师首先自己要有坚定的理想信念和鲜明的政治立场，以自己的人格魅力积极地影响和引导学生。
二、磨对教材的挖掘和教学设计：教师应该挖掘教材，教学设计适合的才是最好的。
这次磨课，我经历了一个“不看课标，只凭经验——理解课标，整合教材”的过程。
不看课标，只凭经验：开始教学设计时，我并没有认真研读课标。只凭借自己的教学和送考经验，主观地认定本框题并没有多少知识性的内容，把重点定位在“中国共产党为什么要坚持和怎样做到以人为本、执政为民”。“中国特色社会主义理论体系”一目的知识只是作为“党坚持以人为本、执政为民”的原因一带而过。说课中，教研组老师指出根据课标和教参，理解“中国特色社会主义理论体系”是本课的重点。如果课堂设计中没有涉及“我们党在实践中不断探索，面对复杂多变的形势总是能够做出正确判断，找到中国特色的革命和社会主义建设道路，形成科学理论”，不讲解中國特色社会主义理论体系的形成背景和发展过程，不阐释这一体系的内容和主题，那么学生对“以人为本、执政为民”执政理念认识会不透彻。而且我们党之所以坚持“以人为本、执政为民”的执政理念就缺乏理论依据，整节课就会浮于表面而没有理论深度。
理解课标，整合教材：说课后重新调整教学设计，以问题“九十多年来，中国共产党为什么能够从几十个人发展成为拥有八千多万名党员，领导着13亿人口的中国的执政党？”的思考贯穿整节课，激起学生思考的欲望，激发学生来解决问题。通过这一问题串联起三个题目，正是因为党员发挥着先锋模范作用，因为中国特色社会主义理论体系这样的科学理论指导，还因为我们党坚持实现最广大人民的根本利益，所以中国共产党逐渐强大，得到人民的信赖和拥护。并重点讲解“中国特色社会主义理论体系”一目，逐一介绍三个科学理论的形成背景和完善过程，讲授邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主题、精髓和本质，并设置问题“这些科学理论之间是什么样的关系”引导学生深度思考：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是一脉相承的，凝结了几代中国共产党人不懈探索实践的智慧和心血，中国共产党具有与时俱进的执政能力;再设问“不同时期形成的这些理论观点，都体现出我们党坚持什么执政理念？”，导出这些理论都体现出我们党一贯把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，践行“以人为本、执政为民”执政理念。然后展示刚刚召开的党的十八届五中全会关于“十三五”规划的目标，让学生认识到实践无止境，创新无止境，中国特色社会主义理论体系将继续随着时代和实践的发展而发展，继续需要一代又一代共产党人的创新。以问题导向、步步设疑逐层完成“中国特色社会主义理论体系”的学习。最后以“思想有多远，我们就能走多远”为结语。实现教学的理论升华。 后来的课堂实践证明，“中国特色社会主义理论体系”的教学设计是整节课最大的亮点。教学设计不仅实现了学生对“中国特色社会主义理论体系”的知识传授，使“以人为本、执政为民”的执政理念有理论支撑，而且让学生感受到了党指导思想和战略思想的正确性、科学性以及对实践的巨大指导作用，一定程度上让学生坚定了对党的信仰，努力践行中国特色社会主义理论体系的自觉。
磨课体会：教师应该在课程标准的指导下，仔细研读教材、深入挖掘教材，在此基础上才会有最适合教学内容的教学设计。不能单纯为了课堂的“热闹”而“花样百出”。虽然在教学中学生是“主体”教师是“主导”，教师要充分发挥学生的主体性，但这次磨课过程中我的体会却是政治课堂离不开我们教师的传统讲授法。美国当代认知学派的著名教育心理学家奥苏伯尔认为一堂有效的讲座提供给学生的信息是学生自己花数小时也未必能收集到的。他反问道“一堂讲座就可以使学生迅速地获得大量知识信息而后转入应用或解决问题，为什么还非得强迫学生自己去搜寻信息呢？”事实证明，讲授法是适合“中国特色社会主义理论体系”一目教学的有效方法。只有在了解了科学理论形成的背景和完善过程，学生才能通过对这些理论主题的理解去思考和发现这一理论体系三部分内容之间的关系，感悟这一理论体系的科学性。思想并非是了无生机全无内容的空壳，思想政治教育只有在传授知识的过程中才能实现。
三、磨教学语言
政治课往往被看作是一种枯燥、机械的说教，这和语言干巴、平淡、毫无感情色彩不无关系。为打造一堂精品课，磨课过程中，每一遍修改教学设计，我都原原本本写出教案详稿，对语言一遍又一遍地打磨。反复推敲、仔细斟酌，力争精练到位，一语中的。苏霍姆林斯基说过：教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。除了依靠思想政治理论的科学力量和恰当的方法来吸引学生外，还要发挥语言的力量，来“粘住”学生的思维和心灵，激发学生的学习兴趣，提高学习热情。课堂上，教师的声调要抑扬顿挫、富有节奏感，分轻重缓急、从音色、声调的适当变化中刺激学生的注意。
在本课最后，我用“为了给每个梦想搭建一座舞台，为了每座梦想的舞台上都有人生出彩的机会，都有梦想成真的快乐……追梦的路上，我们并肩前行。共产党与你一起在路上！”作为结束语，饱满、富有感情色彩的语言调动了学生的情感，新鲜、富有时代气息的语言激发出了学生的共鸣，实现了情感的升华。
四、磨教育意志
在磨课过程中，自己几近放弃。几次的说课、听评课下来，最早的教学设计被点评的“体无完肤”。艰难的磨课对我而言不啻于“折磨”。磨课是一个不断反思的过程，要敢于否定自己，自我唤醒自我，自我战胜自我。磨课是痛苦的，但痛苦的歷程促进了自己专业的发展和能力的提升，磨课，磨出了自己的教育理念，磨出了自己的课堂特色，赋予课堂第二次生命，“让顽石通透金属般质地”。回首经过的历程，感觉有如破茧成蝶的美丽，使我能轻盈地飞翔在教学的天空。
反思只是手段，实质在于“发现问题”和“解决问题”，从而更加有效地促进教师教学智慧的提升，教学个性潜能的充分发展。反思是教师专业发展的基础。鲁迅先生当年“要榨出皮袍下面藏着的‘小’来……教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”。我也愿意自己不断反思，榨出自己的“小”来，实现蜕变，“流浪的小孩昂首向前，失败也不会退缩”！
全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。一位教育专家也对教学工作精辟地说过：没有一生的心血，哪有瞬间的精彩。可见，用心“磨课”是必需和重要的，教师的专业发展离不开“磨课”。切了还要磋，琢了还得磨，磨课千遍磨出见地，磨人千遍磨出人之激情，磨到最后是在超越自我。