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【摘要】在当今小学音乐课堂里，音乐教师讲授的基本上都是课本上的教学内容，小学生对我们河源客家山歌完全不了解，导致河源客家山歌慢慢地无人知晓，对此，本文浅谈如何将河源客家山歌引入小学音乐课堂的一些具体做法。
【关键词】河源客家山歌;小学音乐教学;具体做法
河源客家山歌是全国为数不多的纯客家地区流传最久、最广的民间艺术，但是受到当前社会、人文、环境等多方面因素的影响，河源客家山歌并没有得到足够的重视，而学生作为中国传统文化的继承者和传承者，将河源客家山歌融入到小学音乐教学过程中，能够在弘扬传统音乐的基础上，强化学生自身的音乐素养。
一、小学音乐课堂中教学现状
由于流行音乐通俗易唱，音律性强。因此，在当今社会，流行音乐成了小学生的日常生活主旋律，大部分学生对河源客家音乐不了解，连一些教师也不懂得如何演唱。甚至有许多小学生连自己家乡的客家话都不会讲，更别说是唱歌。这导致我们本土音乐直接被忽视，河源客家山歌无人传承。面对如此现状，笔者希望能先从小学音乐课堂中得到改善，努力传承河源地区的传统优秀文化。
二、传递河源客家山歌背景知识
客家山歌唱腔刚柔并济、曲调悠长。但是，由于现在的学生普遍只对流行音乐更为了解，并更加地喜爱，所以在学习客家山歌时并提不起兴趣，想要让学生对客家山歌感兴趣，首先要让学生了解其文化知识，降低歌曲的理解难度。
在音乐课堂中教授客家山歌时，首先要向学生介绍曲子的由来，作者想表达的歌曲内涵，以便小学生对歌曲的理解。比如，和平山歌《爱唱山歌你就来》这首曲子中，教师要先教学生如何用客家话朗读歌词，然后再一句句地深入講解歌词的含义。讲解后，小学生就会发现，用客家话来唱歌这么有趣。
三、将传统文化变得更加现代化
社会飞速发展的同时，为其它领域和行业的发展和进步提供了契机。顺应社会发展的潮流，不断强化自身的专业能力，是当前各行业发展的基础要素。与此同时，信息技术领域也迎来了自诞生以来前所未有的发展机遇，在社会大潮流的推动下，各种新型的现代化信息技术和先进的电子设备开始诞生并愈发成熟，不但在短时间内被公众所接受，渗透到了社会各界的日常生活和工作领域中，也在教育领域中实现了其自身对于教师教学工作的开展与学生学习活动进行的价值。因此，越来越多先进的电子技术和新型的电子设备开始进入校园和课堂。实现河源客家山歌与小学音乐教学的融合，不但能够实现对传统文化的继承和传承，也能拓展学生自身的音乐视野，让学生的音乐眼光不再局限于课堂之中，而是能够放眼外面的世界，从传统音乐中感受其中存在的客家文化，以此来不断提升自身的审美能力和文化素养，从而完成全面发展。而通过现代化信息技术和电子设备开展这一途径，能够更好地取代教师的言论讲解过程，将传统文化内容和形式以更直观的方式展现给学生，促进学生更好、更详细地了解和掌握客家山歌。
例如，教师在教学《客家山歌最出名》一课内容时，首先利用多媒体设备为学生播放关于歌曲内容中描述的男女对唱的相关视频片段，让学生对歌曲内容有大致的了解，然后利用多媒体设备为学生播放客家山歌的相关视频内容。古往今来，客家人一直使用歌曲的方式来歌颂劳动、生活，抒发自身的情感，而这也与教学内容的主题相契合，因此，能够更好激起学生对于学习的兴趣，从而完成河源客家山歌在小学音乐教学中的渗透。
在课堂上，教师还可以设计一些课堂游戏，让唱得好的学生录制小视频上传到抖音，借助网络的传播让更多的学生能了解河源客家山歌，也让学生学习客家山歌的积极性能有所提高。
四、营造音乐氛围
在时代不断发展的前提下，河源客家山歌不再单纯是教师开展教学的工具，也成为了河源地区人民与外界沟通与交流的名片。在校园里，教师利用校园广播让学生在课间休息时欣赏河源客家山歌;利用校园宣传栏的空间大力宣传客家山歌的历史背景，并且第二课堂开设小戏班，让学生不仅做到只会唱，还会演，潜移默化地调动学生的积极性。
例如，在教学花城音乐出版社小学音乐二年级下册《大家来唱歌》一课时，教师可以利用周末的时间，邀请学生和学生家长一同开展以“客家音乐晚会、山歌演唱会”等为主题的课外实践活动，引导学生在家长的带领下提前接触和熟悉相关的客家歌曲，在活动中与家长一起进行展示，以此来强化学生对于河源客家山歌的认知;其次，教师可以定期带领学生参加河源地区开展的区域特色活动，如，音乐节、音乐作品公益义演活动等，让学生感悟音乐活动中的传统音乐特色和文化。
五、总结
在音乐教学中，教师的传授方法也要与时俱进，与现代流行音乐相结合，采用多种学生感兴趣的手段进行传授，只有这样学生才能用心地感受客家山歌的魅力。
参考文献：
[1]周含凝.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].当代音乐，2018（5）：43-44.
[2]贺宇.民族地区本土音乐文化教育传承现状与思考——以杭锦旗“古如歌”教育传承基地为例[J].人民音乐，2017（7）：50-53.
[3]杨沐.音乐人类学对音乐教育的启示及其应用[J].云南艺术学院学报，2016（2）：5-14.
【关键词】河源客家山歌;小学音乐教学;具体做法
河源客家山歌是全国为数不多的纯客家地区流传最久、最广的民间艺术，但是受到当前社会、人文、环境等多方面因素的影响，河源客家山歌并没有得到足够的重视，而学生作为中国传统文化的继承者和传承者，将河源客家山歌融入到小学音乐教学过程中，能够在弘扬传统音乐的基础上，强化学生自身的音乐素养。
一、小学音乐课堂中教学现状
由于流行音乐通俗易唱，音律性强。因此，在当今社会，流行音乐成了小学生的日常生活主旋律，大部分学生对河源客家音乐不了解，连一些教师也不懂得如何演唱。甚至有许多小学生连自己家乡的客家话都不会讲，更别说是唱歌。这导致我们本土音乐直接被忽视，河源客家山歌无人传承。面对如此现状，笔者希望能先从小学音乐课堂中得到改善，努力传承河源地区的传统优秀文化。
二、传递河源客家山歌背景知识
客家山歌唱腔刚柔并济、曲调悠长。但是，由于现在的学生普遍只对流行音乐更为了解，并更加地喜爱，所以在学习客家山歌时并提不起兴趣，想要让学生对客家山歌感兴趣，首先要让学生了解其文化知识，降低歌曲的理解难度。
在音乐课堂中教授客家山歌时，首先要向学生介绍曲子的由来，作者想表达的歌曲内涵，以便小学生对歌曲的理解。比如，和平山歌《爱唱山歌你就来》这首曲子中，教师要先教学生如何用客家话朗读歌词，然后再一句句地深入講解歌词的含义。讲解后，小学生就会发现，用客家话来唱歌这么有趣。
三、将传统文化变得更加现代化
社会飞速发展的同时，为其它领域和行业的发展和进步提供了契机。顺应社会发展的潮流，不断强化自身的专业能力，是当前各行业发展的基础要素。与此同时，信息技术领域也迎来了自诞生以来前所未有的发展机遇，在社会大潮流的推动下，各种新型的现代化信息技术和先进的电子设备开始诞生并愈发成熟，不但在短时间内被公众所接受，渗透到了社会各界的日常生活和工作领域中，也在教育领域中实现了其自身对于教师教学工作的开展与学生学习活动进行的价值。因此，越来越多先进的电子技术和新型的电子设备开始进入校园和课堂。实现河源客家山歌与小学音乐教学的融合，不但能够实现对传统文化的继承和传承，也能拓展学生自身的音乐视野，让学生的音乐眼光不再局限于课堂之中，而是能够放眼外面的世界，从传统音乐中感受其中存在的客家文化，以此来不断提升自身的审美能力和文化素养，从而完成全面发展。而通过现代化信息技术和电子设备开展这一途径，能够更好地取代教师的言论讲解过程，将传统文化内容和形式以更直观的方式展现给学生，促进学生更好、更详细地了解和掌握客家山歌。
例如，教师在教学《客家山歌最出名》一课内容时，首先利用多媒体设备为学生播放关于歌曲内容中描述的男女对唱的相关视频片段，让学生对歌曲内容有大致的了解，然后利用多媒体设备为学生播放客家山歌的相关视频内容。古往今来，客家人一直使用歌曲的方式来歌颂劳动、生活，抒发自身的情感，而这也与教学内容的主题相契合，因此，能够更好激起学生对于学习的兴趣，从而完成河源客家山歌在小学音乐教学中的渗透。
在课堂上，教师还可以设计一些课堂游戏，让唱得好的学生录制小视频上传到抖音，借助网络的传播让更多的学生能了解河源客家山歌，也让学生学习客家山歌的积极性能有所提高。
四、营造音乐氛围
在时代不断发展的前提下，河源客家山歌不再单纯是教师开展教学的工具，也成为了河源地区人民与外界沟通与交流的名片。在校园里，教师利用校园广播让学生在课间休息时欣赏河源客家山歌;利用校园宣传栏的空间大力宣传客家山歌的历史背景，并且第二课堂开设小戏班，让学生不仅做到只会唱，还会演，潜移默化地调动学生的积极性。
例如，在教学花城音乐出版社小学音乐二年级下册《大家来唱歌》一课时，教师可以利用周末的时间，邀请学生和学生家长一同开展以“客家音乐晚会、山歌演唱会”等为主题的课外实践活动，引导学生在家长的带领下提前接触和熟悉相关的客家歌曲，在活动中与家长一起进行展示，以此来强化学生对于河源客家山歌的认知;其次，教师可以定期带领学生参加河源地区开展的区域特色活动，如，音乐节、音乐作品公益义演活动等，让学生感悟音乐活动中的传统音乐特色和文化。
五、总结
在音乐教学中，教师的传授方法也要与时俱进，与现代流行音乐相结合，采用多种学生感兴趣的手段进行传授，只有这样学生才能用心地感受客家山歌的魅力。
参考文献：
[1]周含凝.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].当代音乐，2018（5）：43-44.
[2]贺宇.民族地区本土音乐文化教育传承现状与思考——以杭锦旗“古如歌”教育传承基地为例[J].人民音乐，2017（7）：50-53.
[3]杨沐.音乐人类学对音乐教育的启示及其应用[J].云南艺术学院学报，2016（2）：5-14.