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【摘要】在英语教学中激发和培养小学生学习英语的兴趣，是新课程标准的首要任务，这就要求我们在教育教学中要大胆创新，想尽一切办法来激发学生的学习兴趣。要做到营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望和兴趣；利用丰富的教学工具和活动来激发学生学习英语的兴趣；坚持以学生为中心的原则；多种方法并举，激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】营造学习气氛；激发学习兴趣；利用教学工具；多操练多实践
英语是一门重要的学科，是进行国际经济文化交流的重要工具。《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好英语的关键，激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生学习英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语产生乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲的学习精神。如何才能提高学生学习英语的兴趣呢？笔者结合多年的教学实践谈谈以下几点做法：
一、营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望和兴趣
小学这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对学习英语的兴趣。他们喜欢引起他人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。因此在上课时，教师要多用抑扬顿挫、語言丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松愉快的教学环境。在这样的气氛中可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。上课时要面带笑容，热情、耐心和鼓励学生。在课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生回答问题时要说：“Good，good，very good. Thank you.”、“Excellent”、“Well done”、“Wonderful”等等。当学生回答不出时，笔者会说：“Don’t worry，Try again，”或“Don’t be afraid”，适当的表扬能够激发学生的学习兴趣。对于后进生更要给他们指点学法，多发掘其“闪光点”，勉励他们积极进取，树立必胜的信心。鼓励优秀生再接再励，带动帮助后进生，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣。
二、利用丰富的教学工具激发学生学习英语的兴趣
在英语教学的过程中可以适当利用合适的教具，比如实物、图片、简笔画、多媒体课件等，使呈现的情景更加直观而丰富有趣。利用多媒体技术可以给学生视觉和听觉的冲击，生动形象、真实的画面、优美动人的音乐，给学生一种身临其境的感觉，从而吸引了学生的注意力并增强记忆效果。在讲解课文时，教师可以充分利用一些影视资源。影视资源本身就是人们喜闻乐见的艺术形式，其语言生动形象逼真，有很强的感染力，能激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。
三、坚持以学生为中心的原则
如果说老师是编剧、导演的话，那么学生则是演员。一堂课好与差，关键是看老师怎样“导”，学生怎样“演”。教师编剧编得再好，如果学生演得不好，也不能是一堂好课，因为教学本身就是教师与学生之间的双向交流。要能够体现学生的主体作用，笔者认为应该做到以下几点：
1.要保证学生有充分的时间进行操练。每堂课都要留相当一部分的时间给学生进行操练，以便他们在实践中获取英语知识，培养学生经常使用英语的良好习惯。
2.在教学每一个环节都要尽量创造机会，使学习及时进行操练，及时消化巩固刚学的知识。比如刚呈现完“stand behind the house”这一个词组之后，就立即创造情景，让学生自已举一反三地说出：“stand behind the door/stand beside the window/stand in front of the blackboard”等一系列与之相关的词组，这样不但巩固了新学的知识，而且还培养学生发散性思维的能力。
3.备课时，不仅要备教材，还要备学生，要充分估计到学生的实际困难。学生遇到困难时，要想方设法加以引导，使学生能顺利地渡过难关。
四、多种方法并举，激发学生学习英语的兴趣
学生已越来越意识到掌握英语的重要性，然而，由于学习兴趣的不稳定，也直接影响学生学习英语的效果。教师既是知识的传授者，又是学生学习兴趣的“催化剂”，要尽量使学生对你所上的课感兴趣，笔者认为要做好以下几点：
1.力求直观、形象、生动。上课要尽量做到直观、形象、生动。在呈现一些名词的时候，可以借助一些实物或图片来进行呈现，学生上课一看就明白，清清楚楚，毫不费力。有些动词也可以直观呈现，如在呈现“run”这个动词的时候，可以借助跑步动作，边表演边说：“What am I doing？ I am running”，一目了然。这样的呈现，学生往往哈哈大笑，但他们在笑的过程中就学到了知识。对于一些句子也可以进行直观呈现。如：“There’s a knock at the door”这一句，笔者让学生先到教室门外去敲门，然而呈现出这个句子，再问学生这句话是什么意思。
2.要有激情与表情。老师的精神状态往往会影响学生的积极与听课效率。比如在带读时，如果老师的声音突然变得铿锵有力，学生也会跟着高声朗读。其次，上课时要声情并茂，学生会觉得听你的课也是一种享受。
3.来一点音乐氛围。教学的最高境界是让学生在不知不觉中增长知识。如在教学过程中不失时机地给他们放一点音乐，学生会觉得上英语课是最有意思的。比如在教学“Happy birthday to you！”时候，可以让学生先听这首学生都熟悉的歌曲，然后问学生：“What’s the name of the song？ How to say it in English？”这样，学生对这一个词组印象一定很深刻，同时音乐也调节了课堂气氛。
4.根据不同的材料，采取不同的处理方式。如果是对话形式的，就让学生进行分角色表演，如果是一段文字，就让学生一个复述一个翻译，这样就会使他们对英语产生浓厚的兴趣。
总而言之，作为新时代的教师，要符合新时代的要求，在小学阶段创设轻松活泼的英语课堂，运用多种教学方法去捕捉孩子们的一个个“趣”点，让孩子们在“激趣”中开始，在“保趣”中学习，尝到了学习英语的乐趣，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]教育部.小学英语教学与教材编写纲要[S]
【关键词】营造学习气氛；激发学习兴趣；利用教学工具；多操练多实践
英语是一门重要的学科，是进行国际经济文化交流的重要工具。《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好英语的关键，激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生学习英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语产生乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲的学习精神。如何才能提高学生学习英语的兴趣呢？笔者结合多年的教学实践谈谈以下几点做法：
一、营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望和兴趣
小学这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对学习英语的兴趣。他们喜欢引起他人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。因此在上课时，教师要多用抑扬顿挫、語言丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松愉快的教学环境。在这样的气氛中可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。上课时要面带笑容，热情、耐心和鼓励学生。在课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生回答问题时要说：“Good，good，very good. Thank you.”、“Excellent”、“Well done”、“Wonderful”等等。当学生回答不出时，笔者会说：“Don’t worry，Try again，”或“Don’t be afraid”，适当的表扬能够激发学生的学习兴趣。对于后进生更要给他们指点学法，多发掘其“闪光点”，勉励他们积极进取，树立必胜的信心。鼓励优秀生再接再励，带动帮助后进生，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣。
二、利用丰富的教学工具激发学生学习英语的兴趣
在英语教学的过程中可以适当利用合适的教具，比如实物、图片、简笔画、多媒体课件等，使呈现的情景更加直观而丰富有趣。利用多媒体技术可以给学生视觉和听觉的冲击，生动形象、真实的画面、优美动人的音乐，给学生一种身临其境的感觉，从而吸引了学生的注意力并增强记忆效果。在讲解课文时，教师可以充分利用一些影视资源。影视资源本身就是人们喜闻乐见的艺术形式，其语言生动形象逼真，有很强的感染力，能激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。
三、坚持以学生为中心的原则
如果说老师是编剧、导演的话，那么学生则是演员。一堂课好与差，关键是看老师怎样“导”，学生怎样“演”。教师编剧编得再好，如果学生演得不好，也不能是一堂好课，因为教学本身就是教师与学生之间的双向交流。要能够体现学生的主体作用，笔者认为应该做到以下几点：
1.要保证学生有充分的时间进行操练。每堂课都要留相当一部分的时间给学生进行操练，以便他们在实践中获取英语知识，培养学生经常使用英语的良好习惯。
2.在教学每一个环节都要尽量创造机会，使学习及时进行操练，及时消化巩固刚学的知识。比如刚呈现完“stand behind the house”这一个词组之后，就立即创造情景，让学生自已举一反三地说出：“stand behind the door/stand beside the window/stand in front of the blackboard”等一系列与之相关的词组，这样不但巩固了新学的知识，而且还培养学生发散性思维的能力。
3.备课时，不仅要备教材，还要备学生，要充分估计到学生的实际困难。学生遇到困难时，要想方设法加以引导，使学生能顺利地渡过难关。
四、多种方法并举，激发学生学习英语的兴趣
学生已越来越意识到掌握英语的重要性，然而，由于学习兴趣的不稳定，也直接影响学生学习英语的效果。教师既是知识的传授者，又是学生学习兴趣的“催化剂”，要尽量使学生对你所上的课感兴趣，笔者认为要做好以下几点：
1.力求直观、形象、生动。上课要尽量做到直观、形象、生动。在呈现一些名词的时候，可以借助一些实物或图片来进行呈现，学生上课一看就明白，清清楚楚，毫不费力。有些动词也可以直观呈现，如在呈现“run”这个动词的时候，可以借助跑步动作，边表演边说：“What am I doing？ I am running”，一目了然。这样的呈现，学生往往哈哈大笑，但他们在笑的过程中就学到了知识。对于一些句子也可以进行直观呈现。如：“There’s a knock at the door”这一句，笔者让学生先到教室门外去敲门，然而呈现出这个句子，再问学生这句话是什么意思。
2.要有激情与表情。老师的精神状态往往会影响学生的积极与听课效率。比如在带读时，如果老师的声音突然变得铿锵有力，学生也会跟着高声朗读。其次，上课时要声情并茂，学生会觉得听你的课也是一种享受。
3.来一点音乐氛围。教学的最高境界是让学生在不知不觉中增长知识。如在教学过程中不失时机地给他们放一点音乐，学生会觉得上英语课是最有意思的。比如在教学“Happy birthday to you！”时候，可以让学生先听这首学生都熟悉的歌曲，然后问学生：“What’s the name of the song？ How to say it in English？”这样，学生对这一个词组印象一定很深刻，同时音乐也调节了课堂气氛。
4.根据不同的材料，采取不同的处理方式。如果是对话形式的，就让学生进行分角色表演，如果是一段文字，就让学生一个复述一个翻译，这样就会使他们对英语产生浓厚的兴趣。
总而言之，作为新时代的教师，要符合新时代的要求，在小学阶段创设轻松活泼的英语课堂，运用多种教学方法去捕捉孩子们的一个个“趣”点，让孩子们在“激趣”中开始，在“保趣”中学习，尝到了学习英语的乐趣，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]教育部.小学英语教学与教材编写纲要[S]