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摘 要：随着科技的发展和时代的进步，小学数学教学也要与时俱进，充分根据课程特点和小学生的思维特征和学习规律，利用现代教育技术，通过引导和帮助学生在学中做，学中思，学中用，逐步提高学生的数学思维和应用能力。
關键词：新课改；小学数学教学；策略研究
一、做中学
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”所以，在教学的过程中，应该充分认知到只有学生主动的去进行知识的学习，进而不断的自我研究和运用到实践过程中，才可以把知识真正的掌握。在教师教学的过程中，需要结合学生学习能动性，帮助学生对于知识进行主动的学习，在不断探索和发现的过程中，实现对于小学数学知识的深度掌握。
在进行小学数学教学过程中，为了更好的突出做中学的教学目的。比如说在进行四边形的图形认知过程中，教师可以首先对学生进行实物方面的认知，比如说其中有长方形和正方形两种比较典型的图形结构，然后教师为了更好的帮助同学们实践，可以让同学们对于书本的不同边的长度进行量度，这样就可以自然的发现书本是典型的对边相等的长方形，在这个过程中“做数学”可以帮助同学们对于身边的每个事物都想到书本的图形知识，有效的实现了对于知识的掌握。
二、说中学
课堂教育的过程也是一种相互交流的过程，在小学数学教学的过程中，应该注意对于师生之间交互的进行。由于小学生相对属于比较活泼的性格，因此通过更好的交流方式，帮助同学们加深对于课堂方面的了解，可以有效的促进教学目的的进一步落实和完善。在实际教学过程中，比如说在对学生教授关于“圆” 的知识时候，为了更好的帮助大家理解这个图形结构的根本属性，可以采取做游戏的方式，通过多名同学站成一个圆圈，发现只有最居中的同学，他和圆形边缘的同学距离都是相同的。这种对于圆最直接的属性的教学指导，可以帮助他们在生活中发现数学的魅力。同时也可以帮助师生关系在相互交流和共同学习的过程中加深彼此的理解，有利于同学们在交流中感受小学数学的知识体系，也加深了他们对于知识的认知理解。
三、用中学
陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课外去，到社会中去，把课堂上学习的的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。从这个观点出发，小学数学对于学生而言也不仅仅是一种书本化的知识结构体系，在生活中，数学知识也是有比较广泛的用途。教师在具体教学的过程中，需要主动的引导同学们了解数学书本上的知识与生活中的知识相互的关联性。进而可以在与同学们交流的过程中，帮助他们去主动发觉生活中数学思维以及数学知识的体现，在长期这种过程中，可以有效的帮助同学们形成生活中的数学意识。实现对于数学的现实生活中的应用，对于数学的实际价值的体现有重要的意义。
数学不是空洞的学科内容，数学知识体系的建立是从生活中的方方面面逐步提炼而形成的，所以虽然目前数学知识相对比较多且杂，但是通过知识的学习，在逐步把书本上的知识体现在现实生活中，才是小学数学教育的根本目的。通过数学知识与生活的紧密链接，也可以有效的提高学生的生活实践方面的能力。
四、优化课堂提问，注重课堂反思
课堂教育的过程中，师生最好的互动形式就是通过教师的提问方式来体现，在这个过程中对于教师的要求尤为重要。以往的教学过程中，教师只是简单的对于书本上的知识进行生硬的问答，这种方式并不利于学生对于课堂学习提高学习兴趣。所以在新课改之后对于教师提出愈发标准化的要求，教师需要从数学的知识体系出发，结合学生在学习过程中比较多遇到的重难点进行着重的提问，并且在方式方法上也要结合学生的个人性格以及学习兴趣的因素，尽量通过相对轻松的氛围实现课堂教学中提问方式的深入进行。这样既可以摆脱相对枯燥的课堂教育，同时也可以激发同学们对于课堂回答问题的兴趣，优化课堂学习的氛围。
数学是一种启蒙性质的科学，通过数学教育可以有效的促进个人的思维能力的提升。对于小学数学教育而言，更应该注意对于学生思维能力方面的培养，由于学生相对年龄比较小，所以在教学过程中需要重视其个人天性的因素，注意针对学生的实际情况采取比较柔和的教学方法，帮助同学们在不反感学习枯燥的前提下，实现对于数学兴趣方面的培养，进而实现对于每个同学自我意识方面的健全，有效的促进学生数学的反思能力。并且教师可以对于学生的主观能动性方面的能力予以侧重，在提问之余，也鼓励学生自我思考知识内容，结合思考中有质疑的地方，大家集体讨论，加深对于数学知识的认知，实现教学目的的进一步落实。
在小学数学教学中，教师要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创设条件，放手让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]岳真.辽宁师范大学.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[M].2009，（5）
[2]孙国选.小学数学教学在新课改背景下的创新浅谈[J].课程教育研究，2014（22）.
[3]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）.
（作者单位：新疆克州乌恰县实验小学）
關键词：新课改；小学数学教学；策略研究
一、做中学
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”所以，在教学的过程中，应该充分认知到只有学生主动的去进行知识的学习，进而不断的自我研究和运用到实践过程中，才可以把知识真正的掌握。在教师教学的过程中，需要结合学生学习能动性，帮助学生对于知识进行主动的学习，在不断探索和发现的过程中，实现对于小学数学知识的深度掌握。
在进行小学数学教学过程中，为了更好的突出做中学的教学目的。比如说在进行四边形的图形认知过程中，教师可以首先对学生进行实物方面的认知，比如说其中有长方形和正方形两种比较典型的图形结构，然后教师为了更好的帮助同学们实践，可以让同学们对于书本的不同边的长度进行量度，这样就可以自然的发现书本是典型的对边相等的长方形，在这个过程中“做数学”可以帮助同学们对于身边的每个事物都想到书本的图形知识，有效的实现了对于知识的掌握。
二、说中学
课堂教育的过程也是一种相互交流的过程，在小学数学教学的过程中，应该注意对于师生之间交互的进行。由于小学生相对属于比较活泼的性格，因此通过更好的交流方式，帮助同学们加深对于课堂方面的了解，可以有效的促进教学目的的进一步落实和完善。在实际教学过程中，比如说在对学生教授关于“圆” 的知识时候，为了更好的帮助大家理解这个图形结构的根本属性，可以采取做游戏的方式，通过多名同学站成一个圆圈，发现只有最居中的同学，他和圆形边缘的同学距离都是相同的。这种对于圆最直接的属性的教学指导，可以帮助他们在生活中发现数学的魅力。同时也可以帮助师生关系在相互交流和共同学习的过程中加深彼此的理解，有利于同学们在交流中感受小学数学的知识体系，也加深了他们对于知识的认知理解。
三、用中学
陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课外去，到社会中去，把课堂上学习的的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。从这个观点出发，小学数学对于学生而言也不仅仅是一种书本化的知识结构体系，在生活中，数学知识也是有比较广泛的用途。教师在具体教学的过程中，需要主动的引导同学们了解数学书本上的知识与生活中的知识相互的关联性。进而可以在与同学们交流的过程中，帮助他们去主动发觉生活中数学思维以及数学知识的体现，在长期这种过程中，可以有效的帮助同学们形成生活中的数学意识。实现对于数学的现实生活中的应用，对于数学的实际价值的体现有重要的意义。
数学不是空洞的学科内容，数学知识体系的建立是从生活中的方方面面逐步提炼而形成的，所以虽然目前数学知识相对比较多且杂，但是通过知识的学习，在逐步把书本上的知识体现在现实生活中，才是小学数学教育的根本目的。通过数学知识与生活的紧密链接，也可以有效的提高学生的生活实践方面的能力。
四、优化课堂提问，注重课堂反思
课堂教育的过程中，师生最好的互动形式就是通过教师的提问方式来体现，在这个过程中对于教师的要求尤为重要。以往的教学过程中，教师只是简单的对于书本上的知识进行生硬的问答，这种方式并不利于学生对于课堂学习提高学习兴趣。所以在新课改之后对于教师提出愈发标准化的要求，教师需要从数学的知识体系出发，结合学生在学习过程中比较多遇到的重难点进行着重的提问，并且在方式方法上也要结合学生的个人性格以及学习兴趣的因素，尽量通过相对轻松的氛围实现课堂教学中提问方式的深入进行。这样既可以摆脱相对枯燥的课堂教育，同时也可以激发同学们对于课堂回答问题的兴趣，优化课堂学习的氛围。
数学是一种启蒙性质的科学，通过数学教育可以有效的促进个人的思维能力的提升。对于小学数学教育而言，更应该注意对于学生思维能力方面的培养，由于学生相对年龄比较小，所以在教学过程中需要重视其个人天性的因素，注意针对学生的实际情况采取比较柔和的教学方法，帮助同学们在不反感学习枯燥的前提下，实现对于数学兴趣方面的培养，进而实现对于每个同学自我意识方面的健全，有效的促进学生数学的反思能力。并且教师可以对于学生的主观能动性方面的能力予以侧重，在提问之余，也鼓励学生自我思考知识内容，结合思考中有质疑的地方，大家集体讨论，加深对于数学知识的认知，实现教学目的的进一步落实。
在小学数学教学中，教师要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创设条件，放手让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]岳真.辽宁师范大学.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[M].2009，（5）
[2]孙国选.小学数学教学在新课改背景下的创新浅谈[J].课程教育研究，2014（22）.
[3]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）.
（作者单位：新疆克州乌恰县实验小学）