语文是一门人文性极强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具，而兴趣是学好语文的重要源泉。
　　我从事语文教学十多年，认为我们教学上存在一些问题：
　　其一，学生的口语表达能力较差，思维不活跃。这是因为学生平时多抄抄写写，却忽略了学生口语表达能力的培养，学生思维潜力没有被挖掘，也就是验证了那句老话一“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。作为一名老师。有责任和义务及时扭转这一现象。究其原因，主要是我们的教学行为有误，老师唱独角戏，只顾自己的见解，囿于教科书，没有顾及学生的所思所想，造成学生学习无兴趣、枯燥无味。我们知道，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动力，就会聚精会神、努力追源并感到乐在其中。比如：我教《背影》这一课，讲述课本之外的故事在于使学生更加了解课文的年代背景，注重学生对课文本身的理解，不会产生时间上的代沟。《背影》是我国白话文学上一篇十分著名的作品。它是朱自清的代表作，所叙的只是一位老父亲送儿子上火车的情形。可是，那永难磨灭的父亲的背影，却使中国人的父子亲情感动了全世界的读者。本文先述祖母逝世后的家庭状况；次述他随父亲到南京的原因；再又述说他父亲如何嘱托茶房照料他，如何越过铁道，到另一边月台去买桔子，如何买了桔子回来，再三叮咛的情景，写得细腻极了：最后描写作者接到他父亲的来信，再而联忆起父亲的背影时的哀伤。读者们读了本文，多会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和作者的父亲并没有两样。“当时的中国，军阀割据，列强势力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益艰难。作者的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫，‘光景很是惨淡’、‘一日不如一日’。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写揭示父子情深的主题，从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使作者感激，父亲的艰难挣扎令作者感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。”经过此番介绍，可让学生更加能够融入课文，为教师引导学生联系实际产生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联系实际有着良性的辅助效果，让学生充满浓厚兴趣。
　　其二，我们无视学生的智力差异，不顾学生的知识水平的高低。同一标准、同一要求、同一习题是语文教学的普遍现象，一些基础较差的学生不堪重负，厌学情绪由此而产生：而一些学有余力的学生又被拴在作业堆中，无暇延伸到课堂以外的知识海洋中去凭自己的爱好和兴趣自由徜徉，开拓视野，发展个性特长。这种重经验、轻实践的做法生产出不少高分低能的“书呆子”，再加之农村信息闭塞，经济文化相对落后于城市，教学条件较差，给学生语文素质的提高增加了不少难度。我们必须改变这一局面，让后进生有兴趣去学习，让优生更优秀。
　　其三，随着条件的好转，我们可以运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动、活泼、有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如：我把《犟龟》这一文做成了课件，我创设情景，展示了几幅明月山风景图。学生为神奇秀丽的美景而叹为观止，完全驰骋于想象与向往之中。这些图片既展现了多媒体技术的独特魅力，又传扬了故乡丰富的人文内涵。接着，我手指一敲，三幅动人画面一一邀请图、乌龟图及小鸟图就窜入师生的眼帘，所有目光在这一刻都凝滞了；我又一轻弹，乌鸦、蜘蛛、壁虎及乌龟跳出大屏幕，他们带着诙谐幽默的话语表演着精彩的对白。这些栩栩如生的图片让孩子们找到了童话世界的别有洞天，在无穷的回味中领会了文章的蕴涵。这堂课的成功不仅仅是这些精心设计的动画，更重要的是先进的教学手段有效地培养了学生的自主性，较好地激发了学生的兴趣，使学生能愉快学习，创造性地完成学习任务。
　　其四，教师在提问的时候如对学生持支持的态度，在面部表情、躯体姿势和体态用语上，让学生感受到的是老师的期待、信任和鼓舞，就会使学生在这样的氛围中满怀信心地去学习、去思考。
　　总之，兴趣是学生学习的源动力，只有激发学生的兴趣，让学生能愉快地学习，我们的教学才会达到预期的目的。兴趣犹如春风乍起，吹皱一池春水：好比水中投石，激起千层浪花，打破学生脑海中的平静，使之涟漪阵阵、波澜迭起。