古诗文是我国文学花园里一朵绚丽的奇葩，让学生熟记背诵一些古诗文，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以提高学生的语言修养和感悟能力。因而，《语文课程标准》要求7－9年级的学生背诵80首优秀古诗文，这么多古诗文如果让学生死记硬背，不但加重了学生的负担，而且时间长了学生对背诵古诗文会失去信心。那么，如何引导学生能轻松自如地背诵，又能将学过的古诗文牢牢记住呢?
　　
　　一、引导学生动手做画或教师利用现代化教学手段制作课件，为学生设置生动形象的场景。然后引导学生根据画面填相应的文旬，从而达到背诵的目的
　　
　　如：学习郦道元的《三峡》、柳宗元的《小石潭记》、马志远的《天净沙·秋思》等诗文时，让学生根据对诗文的理解动手做画，在做画的过程中把诗文的内容与画面联系起来，或教师将相应的诗文内容制作成画面，然后让学生根据画面填内容，从而达到背诵的目的。
　　
　　二、教师针对诗句设置相应的问题，通过师生互问互答达到背诵目的
　　
　　如：学习陶渊明的《归园田居》(其三)时，可设置如下问题引导学生背诵：
　　师：作者在什么地方种了豆子?
　　生：南山。
　　师：原句如何说?
　　生：种豆南山下。
　　师：豆子长势如何，草长得怎样?
　　生：豆稀、草盛。
　　师：原句如何说?
　　生：草盛豆苗稀。
　　这种师生问答的方式，使学生学得轻松、记得牢固。
　　
　　三、用形象的语言描述出诗文的内容，激发学生兴趣，以便达到背诵的目的
　　
　　如：学习王维的《竹里馆》时，教师描述：“在一个月光皎洁的晚上，我独自做在幽静的竹林里，一边无拘无束地弹琴，一边高声长啸，竹林僻静幽深，无人知晓，只有明月陪伴殷勤来相照。”然后，引导学生根据所描述的内容，说出相应的诗句。
　　
　　四、边读诗句边表演，从而达到背诵的目的
　　
　　有些诗文中，描述了人物的语言、神态、动作等。如：杜甫的《石壕吏》、魏学伊的《核舟记》中的三、四自然段等，在学习这些诗文时，我让学生互相组合，充当诗文中的不同角色，然后让学生边读文句边模仿人物的动作，在做动作的过程中让学生加深对文句的理解和记忆。
　　
　　五、以歌唱的形式，加强学生对古诗文的记忆
　　
　　我国古代的诗词具有很强的音乐感，可以让学生将一些已编成歌曲的诗词通过演唱的方式去记忆；也可鼓励学生将有些流行歌曲的歌词改换成诗文中的相应句子去演唱，从而达到记忆的目的。
　　总之，我采用以上方法引导学生背诵，效果不错，大家不妨一试。