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善于捕捉学生闪光点因势利导是一种教育智慧，做有智慧的教师，方能成为幸福的教师。
人物简介：邓格枝，武汉市2018年年度教师，1966年9月出生，中共党员，本科学历，中学高级教师。从教33年，曾获全国优秀教师、湖北省特级教师、武汉市劳动模范等10余项市级以上光荣称号。
1985年，黄陂师范毕业后，我怀着梦想走上了教师岗位。当医生的父亲语重心长地对我说：“既然选择了当教师，就一定要把学生教好，不能让家长失望啊！”33年来，我一直把父亲的话牢牢记在心上，无论在那所学校工作，我都不忘初心，始终坚守在教育教学第一线。
甘守讲台终不悔
面对教师待遇相对较低，工作辛苦程度较高的现状，有领导想推荐我到行政单位任职，我婉言谢绝；有城区学校想以优厚的待遇聘请我，我不为所动；学校领导给我释放压力，让我离开课堂，可我舍不得孩子们。我觉得，三尺讲台才是我理想的放飞之地，“既然选择了教育，就要用爱坚守教育一辈子”。
33年来，我曾在偏远乡村学校工作了15年，那里是我梦想起飞的地方，虽然条件艰苦，可勤劳朴实的人们教我学会了坚强，教我学会了如何去爱。爱事业就要深情投入，辛勤付出。为了上好一堂课，除了白天工作外，我晚上还要连续钻研四五个小时；为了写好一篇课题论文，我常常是连熬几个通宵；为了不让一个孩子失学，我走街串巷家访；为了做好教学工作，我常常忘了伤痛。有一天晚上，在学校加班回家的小路上，我和同事突然遇到意外，腿上多处摔伤，门牙磕掉了几颗，医生建议住院治疗。可是，还有一周时间六年级学生就要毕业了，我放不下孩子们，虽然脸颊浮肿，说话疼痛难忍，但我还是每天很早来到学校，完成工作后，再赶往医院，拔下针头又来到学校……如今，修复牙严重影响了我的语言表达，但看到孩子们都以优异成绩毕业，那伤痛早已抛之脑后。
心系学生践初心
工作33年，我送走了14个毕业班的孩子，看着一拨拨孩子长大成人，我感到无比的幸福。我们之间有太多难以忘却的小故事：
记得班里有个外号“小霸王”的男生，每天“大错不犯，小错不断”，经常闹得班里不得安宁。刚接手这个班时，领导为我捏了一把汗，我也时时头疼，甚至想打退堂鼓，但是责任与担当告诉我，绝不能当逃兵！后来我仔细观察，发现他爱好体育，劳动也很积极，于是我让他当劳动委员，推荐他参加学校田径队，并主动亲近他，与他交心谈心，抓住契机鼓励他。同时，我坚持每周家访2次，为他辅导功课，与家长沟通，及时表扬他的进步。经过两个多月跟踪教育，孩子终于被感动了。一次，他在作业本中夹了一张纸条：“老师，对不起，您为我操的心比全班同学还多，今后我一定改正。”后来这个孩子有了很大转变，还成为老师的好助手。
善于捕捉学生闪光点因势利导是一种教育智慧，做有智慧的教师，方能成为幸福的教师。
农村学校，留守孩子多，他们需要学习、生活上的帮助，心灵更要呵护。2015年4月的一天，我发现一个刚从乡下转来的六年级学生没上学，一时联系不上家长。我非常着急，立刻组织几个老师一路寻找，终于在村子里一个池塘边找到了正在伤心哭泣的孩子。原来他的自行车丢了，父母在外打工，家离学校十多里路，没有了自行车，不能来上学。了解这一情况后，我立刻安抚他，并给他200元现金，让他每天乘坐公交车上学，最后，这个学生顺利毕业。
教师工作是平凡的，也是艱辛的，需要担当的勇气，需要爱的投入，需要坚韧和始终如一的坚持。这么多年来，我舍弃了别人眼中的安逸和享受，但孩子们的成长让我甘之如饴，快乐无限！
拾贝教海乐从容
教师的成长需要积淀，更需要坚持不懈地探索。
读书是最好的修行。30多年了，我一直保持着刚参加工作时静心读书的热情。书桌床头，抽屉手边，总放着许多教育书刊；一杯香茗，一卷在手，是我最惬意的周末生活；市区各大图书馆、书店，是我最爱驻足流连的地方；早上看一篇教育文章，晚上读几页教学杂志已成为我每天的必修作业。
“信手拈来的从容，都是厚积薄发的沉淀。”读书，不仅使我对教育的感悟越来越深，更重要的是，自己的课堂教学更加游刃有余、轻松而且高效。
为了有效培养学生语文学习能力，我尝试新的阅读教学方法，根据不同文体进行“两教一培”实践研究；为了解决教师读写教学脱节问题，我积极探索基于生活体验的“真作文”教学策略，在大量实践中总结出读中学写“五步”教学流程；为了坚守语文教学本真，突出“学习语言文字运用”的核心理念，我在教学中坚持“一个中心”、“两个基本点”，进行语文教学“奠基固本”的实践研究……改革创新实践使学生学习品质、语文核心素养大大增强。
聚焦教育热点，关注校情学情。我和学校优秀教师团队积极进行科研课题研究，主持设计、实施8个省市级重点课题研究，撰写研究报告10余万字，使每个课题都高质量顺利结题，得到专家高度评价。其中，我领衔研究的市级规划重点课题《小学互动式教学策略研究》，直面课改初期课堂教学5种弊端，研究出11种教学策略、6步教学流程、多向互动的课堂评价标准，其独特的创新点研究成果被武汉市人民政府评为科技进步奖。
在教学改革的大道上，我一路砥砺前行，收获满满，参加各级各类教学竞赛，50余次获得一二等奖，多篇论文发表在省市级教育刊物上，带领教师编写了颇具地方特色的三大系列校本教材，在全区进行推广。
催开百花迎胜景
作为特级教师，引领教师成长是我分内的职责。冬去春来，一年又一年，我深入教师办公室，手把手指导青年教师备课；深入课堂听课，诊断教学，每年听课150节以上；针对教师教学困惑，我精心选择主题，为教师作专题讲座；经常利用双休时间，为青年教师参加教学比武寻求最佳策略……
2010年，黄陂区首届名师工作室成立，作为工作室的主持人，为了引领全区语文教师，我的工作更加忙碌，肩上的担子更重了，几乎每天晚上都要工作到深夜。示范课、观摩课、送教交流、专题学习、沙龙研讨等教研活动如火如荼，我们的足迹遍布黄陂区东西南北地区，工作室的老师们迅速成长起来。
33年的磨砺与心路历程，使我不断成长，并走向成熟。成绩与荣誉只能属于过去，唯有不断前行，为孩子的健康成长，更尽一份心，倾注无限爱，才能无愧教师神圣而光荣的称号。对于你来说，每个学生只是你千万个学生中的一个，然而，对于学生来说，你却是开启他们万千世界的人。若爱，请深爱；若教，请全力以赴。
不忘初心，满怀教育激情，让我们努力践行教师的誓言，一起守望教育的幸福！
（作者单位：武汉市黄陂区前川街道第一小学）
责任编辑/李慕绚
人物简介：邓格枝，武汉市2018年年度教师，1966年9月出生，中共党员，本科学历，中学高级教师。从教33年，曾获全国优秀教师、湖北省特级教师、武汉市劳动模范等10余项市级以上光荣称号。
1985年，黄陂师范毕业后，我怀着梦想走上了教师岗位。当医生的父亲语重心长地对我说：“既然选择了当教师，就一定要把学生教好，不能让家长失望啊！”33年来，我一直把父亲的话牢牢记在心上，无论在那所学校工作，我都不忘初心，始终坚守在教育教学第一线。
甘守讲台终不悔
面对教师待遇相对较低，工作辛苦程度较高的现状，有领导想推荐我到行政单位任职，我婉言谢绝；有城区学校想以优厚的待遇聘请我，我不为所动；学校领导给我释放压力，让我离开课堂，可我舍不得孩子们。我觉得，三尺讲台才是我理想的放飞之地，“既然选择了教育，就要用爱坚守教育一辈子”。
33年来，我曾在偏远乡村学校工作了15年，那里是我梦想起飞的地方，虽然条件艰苦，可勤劳朴实的人们教我学会了坚强，教我学会了如何去爱。爱事业就要深情投入，辛勤付出。为了上好一堂课，除了白天工作外，我晚上还要连续钻研四五个小时；为了写好一篇课题论文，我常常是连熬几个通宵；为了不让一个孩子失学，我走街串巷家访；为了做好教学工作，我常常忘了伤痛。有一天晚上，在学校加班回家的小路上，我和同事突然遇到意外，腿上多处摔伤，门牙磕掉了几颗，医生建议住院治疗。可是，还有一周时间六年级学生就要毕业了，我放不下孩子们，虽然脸颊浮肿，说话疼痛难忍，但我还是每天很早来到学校，完成工作后，再赶往医院，拔下针头又来到学校……如今，修复牙严重影响了我的语言表达，但看到孩子们都以优异成绩毕业，那伤痛早已抛之脑后。
心系学生践初心
工作33年，我送走了14个毕业班的孩子，看着一拨拨孩子长大成人，我感到无比的幸福。我们之间有太多难以忘却的小故事：
记得班里有个外号“小霸王”的男生，每天“大错不犯，小错不断”，经常闹得班里不得安宁。刚接手这个班时，领导为我捏了一把汗，我也时时头疼，甚至想打退堂鼓，但是责任与担当告诉我，绝不能当逃兵！后来我仔细观察，发现他爱好体育，劳动也很积极，于是我让他当劳动委员，推荐他参加学校田径队，并主动亲近他，与他交心谈心，抓住契机鼓励他。同时，我坚持每周家访2次，为他辅导功课，与家长沟通，及时表扬他的进步。经过两个多月跟踪教育，孩子终于被感动了。一次，他在作业本中夹了一张纸条：“老师，对不起，您为我操的心比全班同学还多，今后我一定改正。”后来这个孩子有了很大转变，还成为老师的好助手。
善于捕捉学生闪光点因势利导是一种教育智慧，做有智慧的教师，方能成为幸福的教师。
农村学校，留守孩子多，他们需要学习、生活上的帮助，心灵更要呵护。2015年4月的一天，我发现一个刚从乡下转来的六年级学生没上学，一时联系不上家长。我非常着急，立刻组织几个老师一路寻找，终于在村子里一个池塘边找到了正在伤心哭泣的孩子。原来他的自行车丢了，父母在外打工，家离学校十多里路，没有了自行车，不能来上学。了解这一情况后，我立刻安抚他，并给他200元现金，让他每天乘坐公交车上学，最后，这个学生顺利毕业。
教师工作是平凡的，也是艱辛的，需要担当的勇气，需要爱的投入，需要坚韧和始终如一的坚持。这么多年来，我舍弃了别人眼中的安逸和享受，但孩子们的成长让我甘之如饴，快乐无限！
拾贝教海乐从容
教师的成长需要积淀，更需要坚持不懈地探索。
读书是最好的修行。30多年了，我一直保持着刚参加工作时静心读书的热情。书桌床头，抽屉手边，总放着许多教育书刊；一杯香茗，一卷在手，是我最惬意的周末生活；市区各大图书馆、书店，是我最爱驻足流连的地方；早上看一篇教育文章，晚上读几页教学杂志已成为我每天的必修作业。
“信手拈来的从容，都是厚积薄发的沉淀。”读书，不仅使我对教育的感悟越来越深，更重要的是，自己的课堂教学更加游刃有余、轻松而且高效。
为了有效培养学生语文学习能力，我尝试新的阅读教学方法，根据不同文体进行“两教一培”实践研究；为了解决教师读写教学脱节问题，我积极探索基于生活体验的“真作文”教学策略，在大量实践中总结出读中学写“五步”教学流程；为了坚守语文教学本真，突出“学习语言文字运用”的核心理念，我在教学中坚持“一个中心”、“两个基本点”，进行语文教学“奠基固本”的实践研究……改革创新实践使学生学习品质、语文核心素养大大增强。
聚焦教育热点，关注校情学情。我和学校优秀教师团队积极进行科研课题研究，主持设计、实施8个省市级重点课题研究，撰写研究报告10余万字，使每个课题都高质量顺利结题，得到专家高度评价。其中，我领衔研究的市级规划重点课题《小学互动式教学策略研究》，直面课改初期课堂教学5种弊端，研究出11种教学策略、6步教学流程、多向互动的课堂评价标准，其独特的创新点研究成果被武汉市人民政府评为科技进步奖。
在教学改革的大道上，我一路砥砺前行，收获满满，参加各级各类教学竞赛，50余次获得一二等奖，多篇论文发表在省市级教育刊物上，带领教师编写了颇具地方特色的三大系列校本教材，在全区进行推广。
催开百花迎胜景
作为特级教师，引领教师成长是我分内的职责。冬去春来，一年又一年，我深入教师办公室，手把手指导青年教师备课；深入课堂听课，诊断教学，每年听课150节以上；针对教师教学困惑，我精心选择主题，为教师作专题讲座；经常利用双休时间，为青年教师参加教学比武寻求最佳策略……
2010年，黄陂区首届名师工作室成立，作为工作室的主持人，为了引领全区语文教师，我的工作更加忙碌，肩上的担子更重了，几乎每天晚上都要工作到深夜。示范课、观摩课、送教交流、专题学习、沙龙研讨等教研活动如火如荼，我们的足迹遍布黄陂区东西南北地区，工作室的老师们迅速成长起来。
33年的磨砺与心路历程，使我不断成长，并走向成熟。成绩与荣誉只能属于过去，唯有不断前行，为孩子的健康成长，更尽一份心，倾注无限爱，才能无愧教师神圣而光荣的称号。对于你来说，每个学生只是你千万个学生中的一个，然而，对于学生来说，你却是开启他们万千世界的人。若爱，请深爱；若教，请全力以赴。
不忘初心，满怀教育激情，让我们努力践行教师的誓言，一起守望教育的幸福！
（作者单位：武汉市黄陂区前川街道第一小学）
责任编辑/李慕绚