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【摘要】对于英语课堂,追求轻松、和谐的课堂氛围,通过激发学生的兴趣,来提高英语教学效力。本文结合实践,从以下几个方面阐述了如何营造一个轻松的英语课堂氛围。
【关键词】师生 英语课堂 氛围 激趣
往往兴趣属于一个最好的老师,他促进人去认识事物、活动等一种心理的方向,能够维持人的注意,只有学生的兴趣被激发了,在教学中会收到很好的效果。
一、建立师生平等的关系
1.师生共建教学“民主”的氛围。对于“对话”,在两者之间没有贵、贱、高、下、大、小所区分,以前的老师总是带有架子、带有命令的语气,这样往往会降低学生的学习的尽头,使“对话”中止。因此,“对话”所需具备的必要条件为“民主、平等”。为了建立一个民主的教学环境,对于教师,首先:放低自己“教师”的样子,把真实、真诚的一面和学生进行谈话,减少学生的顾虑,就使得他们愿意和老师说真话,愿意和老师说自己的隐私话。
2.在课堂上,让学生感受“我能行”。对于学生学习的过程,即发现、提出、解决问题的过程,而问题,往往通过学生自己找出,也鼓励学生自己去解决。让学生通过尝试的方式去解决,使得问题得到答案,如果存在一时解决不了的,我认为也是合理的,对于教师,避免急于求成,即代替学生去解决,正确的做法是积极疏、引、拔,通过各种方法来开导、鼓励学生,让他们去分析、解决存在的疑问。初始,孩子们可能会认为不知道问啥问题,也找不出什么问题,或说不出问题更不符合主题要求,缺乏实用性,这时,教师要多进行演示,同时也去启发学生的思维的定格,使得学生从没有疑问变为有疑问,并且,我们提问的一些方法给孩子们利用。
二、良好的英语课堂氛围
1.激趣法。对于英语课堂,要具有人文性。而营造一个和谐、民主、平等的气氛,在课改中作为一项重要任务来做。对于师与生的关系,即合作、平等,在彼此之间能够尊重、信赖、合作,在这样的课堂氛围中,师与生是一个互动、交流的场面,学生才能发挥自己的想象力,积极进行英语的学习,使得英语课堂变得有活力。
2.赞扬欣赏法。对于人类,其根本的需要即被欣赏。所以,老师要对学生的每一点进步有所关注,不断让学生发现自己的好而肯定自己的好,俗话说,“好孩子是夸出来的”。而赞赏能够产生创造的力量、产生学习的兴趣、产生进步的学生、产生出有特点的学生。在赞赏下,师生关系达到融洽了,课堂氛围变得活跃了,学生创造的热情被激发了,促进学生的学习质量和能力的养成。
在教学过程中,教师除了欣赏学生在知识的、能力上面外,又要欣赏学生的好行为,另外在情感、态度、价值观等方面,也要欣赏学生。苏霍姆林斯基说过一句话:“请记住成功的快乐,是一种巨大的精神力量,可以促进儿童好好学习的愿望。”
3.认真倾听法。在以前的课堂教学,往往老师掌控着,学生被当作一个个工具,由老师往里注入东西,可结果,扼灭了学生的天真的性格,作为人类灵魂的工程师,把学生培养成了思维的定式。在新课标下,让学生“讲而”教师去‘听”。从以下几点说说:(1)通过“听”,使教师更好地去了解学生。我在“听”的基础下,感受到了学生的想象、见解。(2)通过“听”,可以真正使教师领悟到“教学相长”的真正意义。(3)通过学生“讲”而教师“听”,可以锻炼学生的思维。对于学生,不断去说就会说了,而且越来越想说,以及越来越自信,课堂变成他们展示的舞台,从而激发了他们学习的兴趣,把课堂变得有活力。
4.平等评学法。在以前的教学中,教师很重视学生的成绩,对其具有决定权,而忽略了学生通过自评、互评的方式促进学习,这也就忽视了学生的主体、能动的特点,尤其,英语课堂教学氛围营造的方法。要让学生的自觉达到强化,从内在的热情开始启发,这样,学生就会自评、互评,从而激起其主体的意识,能够很好感受班集体的力量,即平等、和谐、自由。对于作文评改,是一个英语教师的负担,往往教师很辛苦,而学生只是看看而已,这样造成高耗、低效。
首先把作文的评分标准列在黑板上,让学生独自己去评去改一篇作文,要求是:要有勾、画、旁批、总评、分数以及签名,然后,按照小组来分,积极进行交流、补充,这是为了很好学习别人的作文、写法、评法,最后,让每一组分别推出好的作文、评文,这时利用实物、投影仪的方式让师与生一起再评,从而最终得到最好的作文、评文。对于这种评改方式,学生从以前的注重分数转为注重每一题的得失情况,从而,为了下一阶段的学习打下好的基础。
5. 教师魅力法。为了实施素质教育,有一个重要前提是老师,即具有高素质的教师的团队。对于老师的每一次的教态、衣着、书法、普通话、朗诵、轻唱等无不影响着学生的注意力,这是看不见的作用,也对学生在审美、情趣方面产生积极意义,即导向的力量,学生的热情被激发,学习兴趣被带起,变得课堂有活力。英语教师,想着怎样把学生引入美妙的文学中,用英语内在的、真正的文化去感化学生,使其受到感染。
总而言之,在教学中,树立一个民主、平等的师生关系,在尊重、信任、赞赏学生的基础上,营造一个轻松、浓郁的课堂氛围,让学生充分去参与学习的活动。在课堂上,避免打击学生的自尊心、积极性,把英语课堂变成教师居下而学临上的知识的环境,避免家长制、霸道者的教风,建立一个民主、平等的课堂氛围,去关心、爱护学生。
参考文献:
[1]何玲梅.英语专业英语课程设置的向度[J].外语教学.2013 (02).
[2]何玲梅.论多元文化共生时代英语专业教育的价值取向[J].教育科学.2012(04).
【关键词】师生 英语课堂 氛围 激趣
往往兴趣属于一个最好的老师,他促进人去认识事物、活动等一种心理的方向,能够维持人的注意,只有学生的兴趣被激发了,在教学中会收到很好的效果。
一、建立师生平等的关系
1.师生共建教学“民主”的氛围。对于“对话”,在两者之间没有贵、贱、高、下、大、小所区分,以前的老师总是带有架子、带有命令的语气,这样往往会降低学生的学习的尽头,使“对话”中止。因此,“对话”所需具备的必要条件为“民主、平等”。为了建立一个民主的教学环境,对于教师,首先:放低自己“教师”的样子,把真实、真诚的一面和学生进行谈话,减少学生的顾虑,就使得他们愿意和老师说真话,愿意和老师说自己的隐私话。
2.在课堂上,让学生感受“我能行”。对于学生学习的过程,即发现、提出、解决问题的过程,而问题,往往通过学生自己找出,也鼓励学生自己去解决。让学生通过尝试的方式去解决,使得问题得到答案,如果存在一时解决不了的,我认为也是合理的,对于教师,避免急于求成,即代替学生去解决,正确的做法是积极疏、引、拔,通过各种方法来开导、鼓励学生,让他们去分析、解决存在的疑问。初始,孩子们可能会认为不知道问啥问题,也找不出什么问题,或说不出问题更不符合主题要求,缺乏实用性,这时,教师要多进行演示,同时也去启发学生的思维的定格,使得学生从没有疑问变为有疑问,并且,我们提问的一些方法给孩子们利用。
二、良好的英语课堂氛围
1.激趣法。对于英语课堂,要具有人文性。而营造一个和谐、民主、平等的气氛,在课改中作为一项重要任务来做。对于师与生的关系,即合作、平等,在彼此之间能够尊重、信赖、合作,在这样的课堂氛围中,师与生是一个互动、交流的场面,学生才能发挥自己的想象力,积极进行英语的学习,使得英语课堂变得有活力。
2.赞扬欣赏法。对于人类,其根本的需要即被欣赏。所以,老师要对学生的每一点进步有所关注,不断让学生发现自己的好而肯定自己的好,俗话说,“好孩子是夸出来的”。而赞赏能够产生创造的力量、产生学习的兴趣、产生进步的学生、产生出有特点的学生。在赞赏下,师生关系达到融洽了,课堂氛围变得活跃了,学生创造的热情被激发了,促进学生的学习质量和能力的养成。
在教学过程中,教师除了欣赏学生在知识的、能力上面外,又要欣赏学生的好行为,另外在情感、态度、价值观等方面,也要欣赏学生。苏霍姆林斯基说过一句话:“请记住成功的快乐,是一种巨大的精神力量,可以促进儿童好好学习的愿望。”
3.认真倾听法。在以前的课堂教学,往往老师掌控着,学生被当作一个个工具,由老师往里注入东西,可结果,扼灭了学生的天真的性格,作为人类灵魂的工程师,把学生培养成了思维的定式。在新课标下,让学生“讲而”教师去‘听”。从以下几点说说:(1)通过“听”,使教师更好地去了解学生。我在“听”的基础下,感受到了学生的想象、见解。(2)通过“听”,可以真正使教师领悟到“教学相长”的真正意义。(3)通过学生“讲”而教师“听”,可以锻炼学生的思维。对于学生,不断去说就会说了,而且越来越想说,以及越来越自信,课堂变成他们展示的舞台,从而激发了他们学习的兴趣,把课堂变得有活力。
4.平等评学法。在以前的教学中,教师很重视学生的成绩,对其具有决定权,而忽略了学生通过自评、互评的方式促进学习,这也就忽视了学生的主体、能动的特点,尤其,英语课堂教学氛围营造的方法。要让学生的自觉达到强化,从内在的热情开始启发,这样,学生就会自评、互评,从而激起其主体的意识,能够很好感受班集体的力量,即平等、和谐、自由。对于作文评改,是一个英语教师的负担,往往教师很辛苦,而学生只是看看而已,这样造成高耗、低效。
首先把作文的评分标准列在黑板上,让学生独自己去评去改一篇作文,要求是:要有勾、画、旁批、总评、分数以及签名,然后,按照小组来分,积极进行交流、补充,这是为了很好学习别人的作文、写法、评法,最后,让每一组分别推出好的作文、评文,这时利用实物、投影仪的方式让师与生一起再评,从而最终得到最好的作文、评文。对于这种评改方式,学生从以前的注重分数转为注重每一题的得失情况,从而,为了下一阶段的学习打下好的基础。
5. 教师魅力法。为了实施素质教育,有一个重要前提是老师,即具有高素质的教师的团队。对于老师的每一次的教态、衣着、书法、普通话、朗诵、轻唱等无不影响着学生的注意力,这是看不见的作用,也对学生在审美、情趣方面产生积极意义,即导向的力量,学生的热情被激发,学习兴趣被带起,变得课堂有活力。英语教师,想着怎样把学生引入美妙的文学中,用英语内在的、真正的文化去感化学生,使其受到感染。
总而言之,在教学中,树立一个民主、平等的师生关系,在尊重、信任、赞赏学生的基础上,营造一个轻松、浓郁的课堂氛围,让学生充分去参与学习的活动。在课堂上,避免打击学生的自尊心、积极性,把英语课堂变成教师居下而学临上的知识的环境,避免家长制、霸道者的教风,建立一个民主、平等的课堂氛围,去关心、爱护学生。
参考文献:
[1]何玲梅.英语专业英语课程设置的向度[J].外语教学.2013 (02).
[2]何玲梅.论多元文化共生时代英语专业教育的价值取向[J].教育科学.2012(04).