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【摘要】对于英语课堂，追求轻松、和谐的课堂氛围，通过激发学生的兴趣，来提高英语教学效力。本文结合实践，从以下几个方面阐述了如何营造一个轻松的英语课堂氛围。
【关键词】师生 英语课堂 氛围 激趣
往往兴趣属于一个最好的老师，他促进人去认识事物、活动等一种心理的方向，能够维持人的注意，只有学生的兴趣被激发了，在教学中会收到很好的效果。
一、建立师生平等的关系
1.师生共建教学“民主”的氛围。对于“对话”，在两者之间没有贵、贱、高、下、大、小所区分，以前的老师总是带有架子、带有命令的语气，这样往往会降低学生的学习的尽头，使“对话”中止。因此，“对话”所需具备的必要条件为“民主、平等”。为了建立一个民主的教学环境，对于教师，首先：放低自己“教师”的样子，把真实、真诚的一面和学生进行谈话，减少学生的顾虑，就使得他们愿意和老师说真话，愿意和老师说自己的隐私话。
2.在课堂上，让学生感受“我能行”。对于学生学习的过程，即发现、提出、解决问题的过程，而问题，往往通过学生自己找出，也鼓励学生自己去解决。让学生通过尝试的方式去解决，使得问题得到答案，如果存在一时解决不了的，我认为也是合理的，对于教师，避免急于求成，即代替学生去解决，正确的做法是积极疏、引、拔，通过各种方法来开导、鼓励学生，让他们去分析、解决存在的疑问。初始，孩子们可能会认为不知道问啥问题，也找不出什么问题，或说不出问题更不符合主题要求，缺乏实用性，这时，教师要多进行演示，同时也去启发学生的思维的定格，使得学生从没有疑问变为有疑问，并且，我们提问的一些方法给孩子们利用。
二、良好的英语课堂氛围
1.激趣法。对于英语课堂，要具有人文性。而营造一个和谐、民主、平等的气氛，在课改中作为一项重要任务来做。对于师与生的关系，即合作、平等，在彼此之间能够尊重、信赖、合作，在这样的课堂氛围中，师与生是一个互动、交流的场面，学生才能发挥自己的想象力，积极进行英语的学习，使得英语课堂变得有活力。
2.赞扬欣赏法。对于人类，其根本的需要即被欣赏。所以，老师要对学生的每一点进步有所关注，不断让学生发现自己的好而肯定自己的好，俗话说，“好孩子是夸出来的”。而赞赏能够产生创造的力量、产生学习的兴趣、产生进步的学生、产生出有特点的学生。在赞赏下，师生关系达到融洽了，课堂氛围变得活跃了，学生创造的热情被激发了，促进学生的学习质量和能力的养成。
在教学过程中，教师除了欣赏学生在知识的、能力上面外，又要欣赏学生的好行为，另外在情感、态度、价值观等方面，也要欣赏学生。苏霍姆林斯基说过一句话：“请记住成功的快乐，是一种巨大的精神力量，可以促进儿童好好学习的愿望。”
3.认真倾听法。在以前的课堂教学，往往老师掌控着，学生被当作一个个工具，由老师往里注入东西，可结果，扼灭了学生的天真的性格，作为人类灵魂的工程师，把学生培养成了思维的定式。在新课标下，让学生“讲而”教师去‘听”。从以下几点说说：（1）通过“听”，使教师更好地去了解学生。我在“听”的基础下，感受到了学生的想象、见解。（2）通过“听”，可以真正使教师领悟到“教学相长”的真正意义。（3）通过学生“讲”而教师“听”，可以锻炼学生的思维。对于学生，不断去说就会说了，而且越来越想说，以及越来越自信，课堂变成他们展示的舞台，从而激发了他们学习的兴趣，把课堂变得有活力。
4.平等评学法。在以前的教学中，教师很重视学生的成绩，对其具有决定权，而忽略了学生通过自评、互评的方式促进学习，这也就忽视了学生的主体、能动的特点，尤其，英语课堂教学氛围营造的方法。要让学生的自觉达到强化，从内在的热情开始启发，这样，学生就会自评、互评，从而激起其主体的意识，能够很好感受班集体的力量，即平等、和谐、自由。对于作文评改，是一个英语教师的负担，往往教师很辛苦，而学生只是看看而已，这样造成高耗、低效。
首先把作文的评分标准列在黑板上，让学生独自己去评去改一篇作文，要求是：要有勾、画、旁批、总评、分数以及签名，然后，按照小组来分，积极进行交流、补充，这是为了很好学习别人的作文、写法、评法，最后，让每一组分别推出好的作文、评文，这时利用实物、投影仪的方式让师与生一起再评，从而最终得到最好的作文、评文。对于这种评改方式，学生从以前的注重分数转为注重每一题的得失情况，从而，为了下一阶段的学习打下好的基础。
5. 教师魅力法。为了实施素质教育，有一个重要前提是老师，即具有高素质的教师的团队。对于老师的每一次的教态、衣着、书法、普通话、朗诵、轻唱等无不影响着学生的注意力，这是看不见的作用，也对学生在审美、情趣方面产生积极意义，即导向的力量，学生的热情被激发，学习兴趣被带起，变得课堂有活力。英语教师，想着怎样把学生引入美妙的文学中，用英语内在的、真正的文化去感化学生，使其受到感染。
总而言之，在教学中，树立一个民主、平等的师生关系，在尊重、信任、赞赏学生的基础上，营造一个轻松、浓郁的课堂氛围，让学生充分去参与学习的活动。在课堂上，避免打击学生的自尊心、积极性，把英语课堂变成教师居下而学临上的知识的环境，避免家长制、霸道者的教风，建立一个民主、平等的课堂氛围，去关心、爱护学生。
参考文献：
[1]何玲梅.英语专业英语课程设置的向度[J].外语教学.2013 （02）.
[2]何玲梅.论多元文化共生时代英语专业教育的价值取向[J].教育科学.2012（04）.
【关键词】师生 英语课堂 氛围 激趣
往往兴趣属于一个最好的老师，他促进人去认识事物、活动等一种心理的方向，能够维持人的注意，只有学生的兴趣被激发了，在教学中会收到很好的效果。
一、建立师生平等的关系
1.师生共建教学“民主”的氛围。对于“对话”，在两者之间没有贵、贱、高、下、大、小所区分，以前的老师总是带有架子、带有命令的语气，这样往往会降低学生的学习的尽头，使“对话”中止。因此，“对话”所需具备的必要条件为“民主、平等”。为了建立一个民主的教学环境，对于教师，首先：放低自己“教师”的样子，把真实、真诚的一面和学生进行谈话，减少学生的顾虑，就使得他们愿意和老师说真话，愿意和老师说自己的隐私话。
2.在课堂上，让学生感受“我能行”。对于学生学习的过程，即发现、提出、解决问题的过程，而问题，往往通过学生自己找出，也鼓励学生自己去解决。让学生通过尝试的方式去解决，使得问题得到答案，如果存在一时解决不了的，我认为也是合理的，对于教师，避免急于求成，即代替学生去解决，正确的做法是积极疏、引、拔，通过各种方法来开导、鼓励学生，让他们去分析、解决存在的疑问。初始，孩子们可能会认为不知道问啥问题，也找不出什么问题，或说不出问题更不符合主题要求，缺乏实用性，这时，教师要多进行演示，同时也去启发学生的思维的定格，使得学生从没有疑问变为有疑问，并且，我们提问的一些方法给孩子们利用。
二、良好的英语课堂氛围
1.激趣法。对于英语课堂，要具有人文性。而营造一个和谐、民主、平等的气氛，在课改中作为一项重要任务来做。对于师与生的关系，即合作、平等，在彼此之间能够尊重、信赖、合作，在这样的课堂氛围中，师与生是一个互动、交流的场面，学生才能发挥自己的想象力，积极进行英语的学习，使得英语课堂变得有活力。
2.赞扬欣赏法。对于人类，其根本的需要即被欣赏。所以，老师要对学生的每一点进步有所关注，不断让学生发现自己的好而肯定自己的好，俗话说，“好孩子是夸出来的”。而赞赏能够产生创造的力量、产生学习的兴趣、产生进步的学生、产生出有特点的学生。在赞赏下，师生关系达到融洽了，课堂氛围变得活跃了，学生创造的热情被激发了，促进学生的学习质量和能力的养成。
在教学过程中，教师除了欣赏学生在知识的、能力上面外，又要欣赏学生的好行为，另外在情感、态度、价值观等方面，也要欣赏学生。苏霍姆林斯基说过一句话：“请记住成功的快乐，是一种巨大的精神力量，可以促进儿童好好学习的愿望。”
3.认真倾听法。在以前的课堂教学，往往老师掌控着，学生被当作一个个工具，由老师往里注入东西，可结果，扼灭了学生的天真的性格，作为人类灵魂的工程师，把学生培养成了思维的定式。在新课标下，让学生“讲而”教师去‘听”。从以下几点说说：（1）通过“听”，使教师更好地去了解学生。我在“听”的基础下，感受到了学生的想象、见解。（2）通过“听”，可以真正使教师领悟到“教学相长”的真正意义。（3）通过学生“讲”而教师“听”，可以锻炼学生的思维。对于学生，不断去说就会说了，而且越来越想说，以及越来越自信，课堂变成他们展示的舞台，从而激发了他们学习的兴趣，把课堂变得有活力。
4.平等评学法。在以前的教学中，教师很重视学生的成绩，对其具有决定权，而忽略了学生通过自评、互评的方式促进学习，这也就忽视了学生的主体、能动的特点，尤其，英语课堂教学氛围营造的方法。要让学生的自觉达到强化，从内在的热情开始启发，这样，学生就会自评、互评，从而激起其主体的意识，能够很好感受班集体的力量，即平等、和谐、自由。对于作文评改，是一个英语教师的负担，往往教师很辛苦，而学生只是看看而已，这样造成高耗、低效。
首先把作文的评分标准列在黑板上，让学生独自己去评去改一篇作文，要求是：要有勾、画、旁批、总评、分数以及签名，然后，按照小组来分，积极进行交流、补充，这是为了很好学习别人的作文、写法、评法，最后，让每一组分别推出好的作文、评文，这时利用实物、投影仪的方式让师与生一起再评，从而最终得到最好的作文、评文。对于这种评改方式，学生从以前的注重分数转为注重每一题的得失情况，从而，为了下一阶段的学习打下好的基础。
5. 教师魅力法。为了实施素质教育，有一个重要前提是老师，即具有高素质的教师的团队。对于老师的每一次的教态、衣着、书法、普通话、朗诵、轻唱等无不影响着学生的注意力，这是看不见的作用，也对学生在审美、情趣方面产生积极意义，即导向的力量，学生的热情被激发，学习兴趣被带起，变得课堂有活力。英语教师，想着怎样把学生引入美妙的文学中，用英语内在的、真正的文化去感化学生，使其受到感染。
总而言之，在教学中，树立一个民主、平等的师生关系，在尊重、信任、赞赏学生的基础上，营造一个轻松、浓郁的课堂氛围，让学生充分去参与学习的活动。在课堂上，避免打击学生的自尊心、积极性，把英语课堂变成教师居下而学临上的知识的环境，避免家长制、霸道者的教风，建立一个民主、平等的课堂氛围，去关心、爱护学生。
参考文献：
[1]何玲梅.英语专业英语课程设置的向度[J].外语教学.2013 （02）.
[2]何玲梅.论多元文化共生时代英语专业教育的价值取向[J].教育科学.2012（04）.