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“是爸爸把我养大的。因为在我很小的时候爸爸妈妈就离婚了,我就失去了母爱。爸爸辛辛苦苦把我养这么大,我的爸爸是多么伟大啊!所以我更爱我的爸爸!”
这是我们班一名叫李猜的学生在日记里写的片段,这是一个聪明但行为又很怪诞的孩子。在没认识他之前,我早就听说过他的“大名”和“光荣事迹”。曾三次跑到教学楼高处,要从高楼上结束自己幼小的生命!
我刚接手这个班时,李猜就给了我一个“下马威”,因和同学斗嘴一气之下爬到楼梯外。双手和双脚趴在栏杆外,扬言要往下跳,当时我们的教学楼在三层,和行政楼仅隔一米左右,当时是教导主任及时发现险情,连忙通知了我,吓得我那个冷汗呀!现在想起来都心有余悸。
“梁老师,以前李猜经常跳楼的!我们拦都拦不住!”
“梁老师,李猜还经常打人,我们根本就没碰他呀!”
“老师我告诉你一个秘密,李猜的妈妈跟别人跑了……”
听着孩子们叽叽喳喳的议论,我的心里涌出了一种说不出的心酸。
“李猜,嗯,多有意思的名字啊,是谁给你取的名儿?” 我找准机会在教室门口的窗户边逮住了他。没想到他挺开朗的,张口就说:“我是觉得我的名字挺有意思的,有一次,一位阿姨打电话到我家问我叫啥名?我说李猜啊。阿姨笑了笑说,我猜不到你是谁,我使劲地解释我是李猜,可阿姨就不信。”“哈哈!”我忍不住大声笑起来,李猜似乎也忘记了刚才那紧张的一幕,摸了摸后脑勺不好意思地笑了。
这是一个离异家庭长大的孩子,行为确实有些怪异,常常做一些不同寻常的事情。但我发现他的内心善良、真诚。别看他平日不言不语,其实他的内心世界是多么丰富多彩啊!
可就是这样一个善良的孩子,为什么三番五次的想跳楼来结束自己的生命呢?为此我一直在观察,等待合适的时候来疏导他。不是过几天就要上杏林子的《生命 生命》了吗?机会来了。
课文在进行品读句子这个环节,我让学生读一读你最受感动的一则事例,然后让其他同学评一评。第一则:挣扎中的飞蛾,让我们知道生之欲望,明白生命的意义;第二则:顽强的香瓜子,让我们知道生命的力量,明白生命的价值;第三则:砰砰的心跳声,让我们知道要珍惜生命,要活得有意义。
在这三则事例中,李猜回答了最后一则,其实他每次都举了手。这时我看了看李猜,意味深长地说:“生命无处不在,生命充满美好和力量,但生命是短暂的也是宝贵的,而且也是唯一的。每个人都活得不一样。
最后我举例杏林子的事例:为了写作,她在腿上架着一块木版,用发抖的两个手指头夹着笔写字,每写一笔就像举着千百万斤一样,同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样,她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,成为了著名的作家,人们称她为“台湾最具影响力的作家”,还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样,她还热心帮助其他残疾人,用自己的精神照亮了其他人的道路!一直勇敢地活到59岁,虽然她去世了,但她的精神永远激励下一代的人。在阅读这段话时我看见了孩子们眼睛里盈盈的泪花。紧接着我又播放了三幅图片:①邓丽华以聋哑之躯舞出生命!②张海迪轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱!③双耳失聪的贝多芬,用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章!同学们,雷锋叔叔曾说过:“把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”雷锋叔叔用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活中,你又如何看待自己的生命?
“了解生命而且热爱生命的人是幸福的。”
“我觉得生命这么短暂,我们应该要好好珍惜现在。”
这时,班长刘思把手举得高高的,我点了点头,她涨红了脸,缓慢地站起来:“我想对李猜说,请你以后不要再做这种危险的动作,万一摔下来不是伤就是死啊!”她的话一说完,全班顿时炸开了锅,大家你一言我一语:“李猜,你看你身体健康,四肢健全,你多幸福啊!“”李猜,其实我们大家都挺关心你的,只是你的暴力让我们无法靠近你。”
这时我发现李猜不知什么时候哭了起来。他低声地抽泣,双肩不停地耸动,我轻轻地抚摸着李猜的头,示意他坐下,没想到他抽噎着说:“老师!我好恨我自己!我知道这么做不好,可就是管不住自己,我不是想和同学们打架,我就是想这样才会引起老师的注意,在家里爸爸又不管我,我感觉没人要我了,呜呜……”
“老师和同学们都喜欢你,不骗你,我最喜欢看你的作文了!对了,我们每人给李猜写几句悄悄话,给他点信心好不好?”一说完大家纷纷开始行动,速度出奇的快。当一张张小纸条传递到李猜手里时,我看见了阳光中的那棵向日葵没有低下头,闪耀着它坚定的光芒。
这堂课,“预设”和“生成”是如此和谐,人文性和工具性有机融合,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培育宽容。孩子们和我收获了满满的爱……
(作者单位:湖南省桑植县澧源镇二小)
这是我们班一名叫李猜的学生在日记里写的片段,这是一个聪明但行为又很怪诞的孩子。在没认识他之前,我早就听说过他的“大名”和“光荣事迹”。曾三次跑到教学楼高处,要从高楼上结束自己幼小的生命!
我刚接手这个班时,李猜就给了我一个“下马威”,因和同学斗嘴一气之下爬到楼梯外。双手和双脚趴在栏杆外,扬言要往下跳,当时我们的教学楼在三层,和行政楼仅隔一米左右,当时是教导主任及时发现险情,连忙通知了我,吓得我那个冷汗呀!现在想起来都心有余悸。
“梁老师,以前李猜经常跳楼的!我们拦都拦不住!”
“梁老师,李猜还经常打人,我们根本就没碰他呀!”
“老师我告诉你一个秘密,李猜的妈妈跟别人跑了……”
听着孩子们叽叽喳喳的议论,我的心里涌出了一种说不出的心酸。
“李猜,嗯,多有意思的名字啊,是谁给你取的名儿?” 我找准机会在教室门口的窗户边逮住了他。没想到他挺开朗的,张口就说:“我是觉得我的名字挺有意思的,有一次,一位阿姨打电话到我家问我叫啥名?我说李猜啊。阿姨笑了笑说,我猜不到你是谁,我使劲地解释我是李猜,可阿姨就不信。”“哈哈!”我忍不住大声笑起来,李猜似乎也忘记了刚才那紧张的一幕,摸了摸后脑勺不好意思地笑了。
这是一个离异家庭长大的孩子,行为确实有些怪异,常常做一些不同寻常的事情。但我发现他的内心善良、真诚。别看他平日不言不语,其实他的内心世界是多么丰富多彩啊!
可就是这样一个善良的孩子,为什么三番五次的想跳楼来结束自己的生命呢?为此我一直在观察,等待合适的时候来疏导他。不是过几天就要上杏林子的《生命 生命》了吗?机会来了。
课文在进行品读句子这个环节,我让学生读一读你最受感动的一则事例,然后让其他同学评一评。第一则:挣扎中的飞蛾,让我们知道生之欲望,明白生命的意义;第二则:顽强的香瓜子,让我们知道生命的力量,明白生命的价值;第三则:砰砰的心跳声,让我们知道要珍惜生命,要活得有意义。
在这三则事例中,李猜回答了最后一则,其实他每次都举了手。这时我看了看李猜,意味深长地说:“生命无处不在,生命充满美好和力量,但生命是短暂的也是宝贵的,而且也是唯一的。每个人都活得不一样。
最后我举例杏林子的事例:为了写作,她在腿上架着一块木版,用发抖的两个手指头夹着笔写字,每写一笔就像举着千百万斤一样,同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样,她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,成为了著名的作家,人们称她为“台湾最具影响力的作家”,还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样,她还热心帮助其他残疾人,用自己的精神照亮了其他人的道路!一直勇敢地活到59岁,虽然她去世了,但她的精神永远激励下一代的人。在阅读这段话时我看见了孩子们眼睛里盈盈的泪花。紧接着我又播放了三幅图片:①邓丽华以聋哑之躯舞出生命!②张海迪轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱!③双耳失聪的贝多芬,用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章!同学们,雷锋叔叔曾说过:“把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”雷锋叔叔用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活中,你又如何看待自己的生命?
“了解生命而且热爱生命的人是幸福的。”
“我觉得生命这么短暂,我们应该要好好珍惜现在。”
这时,班长刘思把手举得高高的,我点了点头,她涨红了脸,缓慢地站起来:“我想对李猜说,请你以后不要再做这种危险的动作,万一摔下来不是伤就是死啊!”她的话一说完,全班顿时炸开了锅,大家你一言我一语:“李猜,你看你身体健康,四肢健全,你多幸福啊!“”李猜,其实我们大家都挺关心你的,只是你的暴力让我们无法靠近你。”
这时我发现李猜不知什么时候哭了起来。他低声地抽泣,双肩不停地耸动,我轻轻地抚摸着李猜的头,示意他坐下,没想到他抽噎着说:“老师!我好恨我自己!我知道这么做不好,可就是管不住自己,我不是想和同学们打架,我就是想这样才会引起老师的注意,在家里爸爸又不管我,我感觉没人要我了,呜呜……”
“老师和同学们都喜欢你,不骗你,我最喜欢看你的作文了!对了,我们每人给李猜写几句悄悄话,给他点信心好不好?”一说完大家纷纷开始行动,速度出奇的快。当一张张小纸条传递到李猜手里时,我看见了阳光中的那棵向日葵没有低下头,闪耀着它坚定的光芒。
这堂课,“预设”和“生成”是如此和谐,人文性和工具性有机融合,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培育宽容。孩子们和我收获了满满的爱……
(作者单位:湖南省桑植县澧源镇二小)