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“是爸爸把我养大的。因为在我很小的时候爸爸妈妈就离婚了，我就失去了母爱。爸爸辛辛苦苦把我养这么大，我的爸爸是多么伟大啊！所以我更爱我的爸爸！”
这是我们班一名叫李猜的学生在日记里写的片段，这是一个聪明但行为又很怪诞的孩子。在没认识他之前，我早就听说过他的“大名”和“光荣事迹”。曾三次跑到教学楼高处，要从高楼上结束自己幼小的生命！
我刚接手这个班时，李猜就给了我一个“下马威”，因和同学斗嘴一气之下爬到楼梯外。双手和双脚趴在栏杆外，扬言要往下跳，当时我们的教学楼在三层，和行政楼仅隔一米左右，当时是教导主任及时发现险情，连忙通知了我，吓得我那个冷汗呀！现在想起来都心有余悸。
“梁老师，以前李猜经常跳楼的！我们拦都拦不住！”
“梁老师，李猜还经常打人，我们根本就没碰他呀！”
“老师我告诉你一个秘密，李猜的妈妈跟别人跑了……”
听着孩子们叽叽喳喳的议论，我的心里涌出了一种说不出的心酸。
“李猜，嗯，多有意思的名字啊，是谁给你取的名儿？” 我找准机会在教室门口的窗户边逮住了他。没想到他挺开朗的，张口就说：“我是觉得我的名字挺有意思的，有一次，一位阿姨打电话到我家问我叫啥名？我说李猜啊。阿姨笑了笑说，我猜不到你是谁，我使劲地解释我是李猜，可阿姨就不信。”“哈哈！”我忍不住大声笑起来，李猜似乎也忘记了刚才那紧张的一幕，摸了摸后脑勺不好意思地笑了。
这是一个离异家庭长大的孩子，行为确实有些怪异，常常做一些不同寻常的事情。但我发现他的内心善良、真诚。别看他平日不言不语，其实他的内心世界是多么丰富多彩啊！
可就是这样一个善良的孩子，为什么三番五次的想跳楼来结束自己的生命呢？为此我一直在观察，等待合适的时候来疏导他。不是过几天就要上杏林子的《生命 生命》了吗？机会来了。
课文在进行品读句子这个环节，我让学生读一读你最受感动的一则事例，然后让其他同学评一评。第一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义；第二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值；第三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。
在这三则事例中，李猜回答了最后一则，其实他每次都举了手。这时我看了看李猜，意味深长地说：“生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。
最后我举例杏林子的事例：为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，每写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。在阅读这段话时我看见了孩子们眼睛里盈盈的泪花。紧接着我又播放了三幅图片：①邓丽华以聋哑之躯舞出生命！②张海迪轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！③双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章！同学们，雷锋叔叔曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋叔叔用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活中，你又如何看待自己的生命？
“了解生命而且热爱生命的人是幸福的。”
“我觉得生命这么短暂，我们应该要好好珍惜现在。”
这时，班长刘思把手举得高高的，我点了点头，她涨红了脸，缓慢地站起来：“我想对李猜说，请你以后不要再做这种危险的动作，万一摔下来不是伤就是死啊！”她的话一说完，全班顿时炸开了锅，大家你一言我一语：“李猜，你看你身体健康，四肢健全，你多幸福啊！“”李猜，其实我们大家都挺关心你的，只是你的暴力让我们无法靠近你。”
这时我发现李猜不知什么时候哭了起来。他低声地抽泣，双肩不停地耸动，我轻轻地抚摸着李猜的头，示意他坐下，没想到他抽噎着说：“老师！我好恨我自己！我知道这么做不好，可就是管不住自己，我不是想和同学们打架，我就是想这样才会引起老师的注意，在家里爸爸又不管我，我感觉没人要我了，呜呜……”
“老师和同学们都喜欢你，不骗你，我最喜欢看你的作文了！对了，我们每人给李猜写几句悄悄话，给他点信心好不好？”一说完大家纷纷开始行动，速度出奇的快。当一张张小纸条传递到李猜手里时，我看见了阳光中的那棵向日葵没有低下头，闪耀着它坚定的光芒。
这堂课，“预设”和“生成”是如此和谐，人文性和工具性有机融合，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培育宽容。孩子们和我收获了满满的爱……
（作者单位：湖南省桑植县澧源镇二小）
这是我们班一名叫李猜的学生在日记里写的片段，这是一个聪明但行为又很怪诞的孩子。在没认识他之前，我早就听说过他的“大名”和“光荣事迹”。曾三次跑到教学楼高处，要从高楼上结束自己幼小的生命！
我刚接手这个班时，李猜就给了我一个“下马威”，因和同学斗嘴一气之下爬到楼梯外。双手和双脚趴在栏杆外，扬言要往下跳，当时我们的教学楼在三层，和行政楼仅隔一米左右，当时是教导主任及时发现险情，连忙通知了我，吓得我那个冷汗呀！现在想起来都心有余悸。
“梁老师，以前李猜经常跳楼的！我们拦都拦不住！”
“梁老师，李猜还经常打人，我们根本就没碰他呀！”
“老师我告诉你一个秘密，李猜的妈妈跟别人跑了……”
听着孩子们叽叽喳喳的议论，我的心里涌出了一种说不出的心酸。
“李猜，嗯，多有意思的名字啊，是谁给你取的名儿？” 我找准机会在教室门口的窗户边逮住了他。没想到他挺开朗的，张口就说：“我是觉得我的名字挺有意思的，有一次，一位阿姨打电话到我家问我叫啥名？我说李猜啊。阿姨笑了笑说，我猜不到你是谁，我使劲地解释我是李猜，可阿姨就不信。”“哈哈！”我忍不住大声笑起来，李猜似乎也忘记了刚才那紧张的一幕，摸了摸后脑勺不好意思地笑了。
这是一个离异家庭长大的孩子，行为确实有些怪异，常常做一些不同寻常的事情。但我发现他的内心善良、真诚。别看他平日不言不语，其实他的内心世界是多么丰富多彩啊！
可就是这样一个善良的孩子，为什么三番五次的想跳楼来结束自己的生命呢？为此我一直在观察，等待合适的时候来疏导他。不是过几天就要上杏林子的《生命 生命》了吗？机会来了。
课文在进行品读句子这个环节，我让学生读一读你最受感动的一则事例，然后让其他同学评一评。第一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义；第二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值；第三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。
在这三则事例中，李猜回答了最后一则，其实他每次都举了手。这时我看了看李猜，意味深长地说：“生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。
最后我举例杏林子的事例：为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，每写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。在阅读这段话时我看见了孩子们眼睛里盈盈的泪花。紧接着我又播放了三幅图片：①邓丽华以聋哑之躯舞出生命！②张海迪轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！③双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章！同学们，雷锋叔叔曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋叔叔用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活中，你又如何看待自己的生命？
“了解生命而且热爱生命的人是幸福的。”
“我觉得生命这么短暂，我们应该要好好珍惜现在。”
这时，班长刘思把手举得高高的，我点了点头，她涨红了脸，缓慢地站起来：“我想对李猜说，请你以后不要再做这种危险的动作，万一摔下来不是伤就是死啊！”她的话一说完，全班顿时炸开了锅，大家你一言我一语：“李猜，你看你身体健康，四肢健全，你多幸福啊！“”李猜，其实我们大家都挺关心你的，只是你的暴力让我们无法靠近你。”
这时我发现李猜不知什么时候哭了起来。他低声地抽泣，双肩不停地耸动，我轻轻地抚摸着李猜的头，示意他坐下，没想到他抽噎着说：“老师！我好恨我自己！我知道这么做不好，可就是管不住自己，我不是想和同学们打架，我就是想这样才会引起老师的注意，在家里爸爸又不管我，我感觉没人要我了，呜呜……”
“老师和同学们都喜欢你，不骗你，我最喜欢看你的作文了！对了，我们每人给李猜写几句悄悄话，给他点信心好不好？”一说完大家纷纷开始行动，速度出奇的快。当一张张小纸条传递到李猜手里时，我看见了阳光中的那棵向日葵没有低下头，闪耀着它坚定的光芒。
这堂课，“预设”和“生成”是如此和谐，人文性和工具性有机融合，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培育宽容。孩子们和我收获了满满的爱……
（作者单位：湖南省桑植县澧源镇二小）