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摘 要：音乐可以陶冶人的情操，在小学教育中，开设音乐教学这个课程主要是要通过音乐教育对小学生的审美能力进行培养，更是贯彻素质教育的有效途径，无论对学生的心理健康还是未来发展都能够起到积极的促进作用。本文对当前小学音乐教育中存在的问题以及问题解决的策略进行分析和研究。这样让学生有用更好的音乐学习环境，在愉悦的氛围内快乐的成长，以此推动小学音乐教育的发展，提升学生的学习效率。
关键词：小学音乐；现状；对策
一、小学音乐教育现状
（一）师资力量不足
在小学音乐教育中，教师师资力量方面表现出来的问题主要是学校的师资数量不充足，专职的音乐教师比较少，很多都是由非专业的教师进行代替的，因此平时教育教学过程中，这些教师都忙于文化课教学，并不会对教法进行研究，教学方法上的单一性会让教学的随意性增加。一些学校的音乐课上，教师都是提着一个音乐播放机为学生播放歌曲，挑选学生喜欢的音乐，还有些学校会使用多媒体形式，但是也没有足够的对学生进行音乐知识的教学，还有一些学校经常出现音乐课程被占领的现象。
学校存在男女教师比例失衡的问题，一般女性音乐教师比较善于沟通，但是在教学中偏重感性化，心思也较为细腻，男性教师虽然没有女性教师的细腻感，但是多了一份刚强，并且思考问题的方式也比较理性，无论是在逻辑思维方面还是在抽象思维方面都要更强一些，因此男女教师在教学过程中存在比较大的差异性。教师老龄化趋势严重，在对几所小学的调查中可以看到，学校的音乐教师基本为中年教师，缺少年轻群体的加入，因此教师队伍缺少活力，这些教师虽然有丰富的教学经验并且有较高的教龄，但是缺少创造能力对于学生的教学缺少新鲜血液的加入。
（二）音乐教学设备缺乏
根据我国教育部门所办法的小学阶段音乐教学设备配备情况，这些设备基本能够满足日常教学的需要但是还存在多方面的不足。音乐设备直接关系到音乐课程教学的质量，不仅仅在此学校中，很多小学的领导对于音乐设备的缺乏也没有充分的认识，一般都是只要满足基本的教学条件即可，在音乐器材以及音乐活动场地和音乐表演服装和场所方面缺少关注，也忽略了音乐设备在音乐教学过程中所占据的地位。教师在平时的上课过程中只能用到电子琴和音乐播放其，或者多媒体，对于五线谱黑板以及打击乐器的使用非常少，音乐教学期间并没有涉及到五线谱教学和打击乐器的教学，从这些情况中可以看到，因为教学设备的不足让学生学习的积极性和主动性受到严重的限制，并且在一个学校中，音乐教师的数量比较少，导致小学音乐教学只能在各个班级中完成，正常普通教师中并没有五线谱黑板以及各种设备，学生上课的质量无从保证。还有些学校的音乐乐器出现了不同程度的损坏，例如，琴键没有声音，琴键断裂以及黑板损坏等等，这些问题没有被及时的解决会让教师的正常教学秩序受到破坏和影响。
教学设备是开展教学的前提条件，更是完善教学的一种选择，更是提升教学质量的保障。显然，在小学的现阶段教学过程中，音乐设备还存在比较大的问题，需要及时的予以解决。
二、提高小学音乐教学的策略
（一）教学方法的完善
教师是决定音乐教学质量高低的关键性因素，并且教师的教学方法也直接关系到学生对音乐学习的兴趣。从笔者的调查中可以看到，教师常见的教学方法就是反复性的教学生演唱歌曲，这种教学已经不适应现代教育的发展。通过和某学校一位经验比较丰富的教师谈话的过程了解到，一节唱歌音乐课中，即使教学方法再突出，那么学生不会唱歌，都不能称之为是一节成功的音乐课程。有一些特殊情况是，教师的导入和教学以及到拓展练习，每一个环节都紧扣教学的中心，甚至其中还有很多新方式的运用，整堂课下来学生非常开心，但是没有将歌曲学会，这是一种常见的现象，并且也不能说是一个成功的音乐课堂。音乐教育的目的不仅仅是让学生学会音乐歌唱，还要让学生在歌唱的基础上学会审美，有审美的情感存在，进而健全学生的人格，让学生对音乐充满热情，更有创造力，在小学阶段有学习音乐的基础，以此给学生树立起终身学习的欲望。在教学方法上教师要秉承因材施教的方式，针对不同的学生选择不同的方式，例如，对于音乐学习兴趣浓厚的学生，教师可以强化在音乐教学内容方面的培养，然后进行分组教学，让这些优秀的学生担任小组教师，引领学生的音乐学习，由此课堂的主体成为学生，教师只是处于一种主导的位置上，另外教师还可以为学生创建一定的教学情境，让学生在一定的音乐氛围下进行学习，以此在音乐中陶冶情操，得到审美方面的训。
（二）教学模式的创新
教学模式的改革和创新是小学音乐教学进步的展现，在当前的小学音乐教学过程中，教师可以组织学生参与到校园内外的音乐活动中，不断的用音乐丰富校园文化活动。灵活多样的校园活动是对班级授课制的补充，并且在此过程中学生的才能也能得到发挥，便于对学生潜在能力的挖掘。在这方面有以下几点需要注意。
首先，学校开展的音乐课外活动应该做到经常性和普及性，每一项活动都要有目的有计划的开展，人员和地点固定，然后教师根据对学生的了解，从学生的喜好出发，组织活动。例如，歌唱比赛，误导比赛，钢琴比赛等等，以团队的形式开展，不仅仅增强了学生们的团队意识，还能促进校园文化的多向性发展。另外，在一些重大的节日中还可以组织学生进行文艺演出，增强学生对音乐的学习信心和展示信心，让学生之间的交流更加顺畅，锻炼学生的音乐基本运用能力，给学生创造更多展现自我的机会。
其次，教师要为学生创建良好的音乐学习环境。利用学校的光比以及宣传窗等等定时的给学生播放音乐，也可以介绍一些优秀的音乐作品，让学生在一定的音乐分为下进行学习。
（三）教学设备的运用
音乐设备是音乐教学过程中不可缺少的内容，在这方面要有两点需要特别的注意。
首先，学校增加在教学设备方面的投入，引进一些先进的音乐教学设备，并且增加音乐教学教师以及各项音乐资料和配備设施，让这些设备成为学生学习的基础支柱，体现出学校领导对于音乐教学的重视，促进小学音乐教学能力的提升。
其次，教师要学会运用现代音乐教学设备。教师要对音乐教学设备加以全面的应用，提升自己的教学效率。另外还要学会利用网络资源，下载一些网络视频教学资料，运用翻转课堂的形式对学生展开教学，增强学生学习的自主性。
参考文献：
[1]肖志莉.浅谈如何在小学音乐教育中渗透情感教育[J].读写算（教育教学研究），2015，15（14）：275-275.
[2]刘海琳.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].才智，2015，12（8）：79-79.
关键词：小学音乐；现状；对策
一、小学音乐教育现状
（一）师资力量不足
在小学音乐教育中，教师师资力量方面表现出来的问题主要是学校的师资数量不充足，专职的音乐教师比较少，很多都是由非专业的教师进行代替的，因此平时教育教学过程中，这些教师都忙于文化课教学，并不会对教法进行研究，教学方法上的单一性会让教学的随意性增加。一些学校的音乐课上，教师都是提着一个音乐播放机为学生播放歌曲，挑选学生喜欢的音乐，还有些学校会使用多媒体形式，但是也没有足够的对学生进行音乐知识的教学，还有一些学校经常出现音乐课程被占领的现象。
学校存在男女教师比例失衡的问题，一般女性音乐教师比较善于沟通，但是在教学中偏重感性化，心思也较为细腻，男性教师虽然没有女性教师的细腻感，但是多了一份刚强，并且思考问题的方式也比较理性，无论是在逻辑思维方面还是在抽象思维方面都要更强一些，因此男女教师在教学过程中存在比较大的差异性。教师老龄化趋势严重，在对几所小学的调查中可以看到，学校的音乐教师基本为中年教师，缺少年轻群体的加入，因此教师队伍缺少活力，这些教师虽然有丰富的教学经验并且有较高的教龄，但是缺少创造能力对于学生的教学缺少新鲜血液的加入。
（二）音乐教学设备缺乏
根据我国教育部门所办法的小学阶段音乐教学设备配备情况，这些设备基本能够满足日常教学的需要但是还存在多方面的不足。音乐设备直接关系到音乐课程教学的质量，不仅仅在此学校中，很多小学的领导对于音乐设备的缺乏也没有充分的认识，一般都是只要满足基本的教学条件即可，在音乐器材以及音乐活动场地和音乐表演服装和场所方面缺少关注，也忽略了音乐设备在音乐教学过程中所占据的地位。教师在平时的上课过程中只能用到电子琴和音乐播放其，或者多媒体，对于五线谱黑板以及打击乐器的使用非常少，音乐教学期间并没有涉及到五线谱教学和打击乐器的教学，从这些情况中可以看到，因为教学设备的不足让学生学习的积极性和主动性受到严重的限制，并且在一个学校中，音乐教师的数量比较少，导致小学音乐教学只能在各个班级中完成，正常普通教师中并没有五线谱黑板以及各种设备，学生上课的质量无从保证。还有些学校的音乐乐器出现了不同程度的损坏，例如，琴键没有声音，琴键断裂以及黑板损坏等等，这些问题没有被及时的解决会让教师的正常教学秩序受到破坏和影响。
教学设备是开展教学的前提条件，更是完善教学的一种选择，更是提升教学质量的保障。显然，在小学的现阶段教学过程中，音乐设备还存在比较大的问题，需要及时的予以解决。
二、提高小学音乐教学的策略
（一）教学方法的完善
教师是决定音乐教学质量高低的关键性因素，并且教师的教学方法也直接关系到学生对音乐学习的兴趣。从笔者的调查中可以看到，教师常见的教学方法就是反复性的教学生演唱歌曲，这种教学已经不适应现代教育的发展。通过和某学校一位经验比较丰富的教师谈话的过程了解到，一节唱歌音乐课中，即使教学方法再突出，那么学生不会唱歌，都不能称之为是一节成功的音乐课程。有一些特殊情况是，教师的导入和教学以及到拓展练习，每一个环节都紧扣教学的中心，甚至其中还有很多新方式的运用，整堂课下来学生非常开心，但是没有将歌曲学会，这是一种常见的现象，并且也不能说是一个成功的音乐课堂。音乐教育的目的不仅仅是让学生学会音乐歌唱，还要让学生在歌唱的基础上学会审美，有审美的情感存在，进而健全学生的人格，让学生对音乐充满热情，更有创造力，在小学阶段有学习音乐的基础，以此给学生树立起终身学习的欲望。在教学方法上教师要秉承因材施教的方式，针对不同的学生选择不同的方式，例如，对于音乐学习兴趣浓厚的学生，教师可以强化在音乐教学内容方面的培养，然后进行分组教学，让这些优秀的学生担任小组教师，引领学生的音乐学习，由此课堂的主体成为学生，教师只是处于一种主导的位置上，另外教师还可以为学生创建一定的教学情境，让学生在一定的音乐氛围下进行学习，以此在音乐中陶冶情操，得到审美方面的训。
（二）教学模式的创新
教学模式的改革和创新是小学音乐教学进步的展现，在当前的小学音乐教学过程中，教师可以组织学生参与到校园内外的音乐活动中，不断的用音乐丰富校园文化活动。灵活多样的校园活动是对班级授课制的补充，并且在此过程中学生的才能也能得到发挥，便于对学生潜在能力的挖掘。在这方面有以下几点需要注意。
首先，学校开展的音乐课外活动应该做到经常性和普及性，每一项活动都要有目的有计划的开展，人员和地点固定，然后教师根据对学生的了解，从学生的喜好出发，组织活动。例如，歌唱比赛，误导比赛，钢琴比赛等等，以团队的形式开展，不仅仅增强了学生们的团队意识，还能促进校园文化的多向性发展。另外，在一些重大的节日中还可以组织学生进行文艺演出，增强学生对音乐的学习信心和展示信心，让学生之间的交流更加顺畅，锻炼学生的音乐基本运用能力，给学生创造更多展现自我的机会。
其次，教师要为学生创建良好的音乐学习环境。利用学校的光比以及宣传窗等等定时的给学生播放音乐，也可以介绍一些优秀的音乐作品，让学生在一定的音乐分为下进行学习。
（三）教学设备的运用
音乐设备是音乐教学过程中不可缺少的内容，在这方面要有两点需要特别的注意。
首先，学校增加在教学设备方面的投入，引进一些先进的音乐教学设备，并且增加音乐教学教师以及各项音乐资料和配備设施，让这些设备成为学生学习的基础支柱，体现出学校领导对于音乐教学的重视，促进小学音乐教学能力的提升。
其次，教师要学会运用现代音乐教学设备。教师要对音乐教学设备加以全面的应用，提升自己的教学效率。另外还要学会利用网络资源，下载一些网络视频教学资料，运用翻转课堂的形式对学生展开教学，增强学生学习的自主性。
参考文献：
[1]肖志莉.浅谈如何在小学音乐教育中渗透情感教育[J].读写算（教育教学研究），2015，15（14）：275-275.
[2]刘海琳.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].才智，2015，12（8）：79-79.