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摘要：在小学这一阶段，数学教育是一门非常重要的学科，在小学数学教学工作开展过程中，面积教学是其中非常关键的一部分，学生在面积教学这一方面学习程度的好坏会直接影响学生的空间感和数学思维，对于学生的综合素质发展以及智力水平的开发是非常重要的，因此，在小学数学教学工作的开展过程中，老师应该是结合学生的具体情况，使用有效的方法进行问题的讲解，避免学生在面积学习中陷入误区，提升学生的综合素质。
关键词：小学数学;面积教学;应对策略。
引言：由于小学阶段的儿童一般思维能力较差，但学习能力较强，几何问题也是小学数学中非常重要的一个内容和章节，所以对于几何问题的学习是小学数学教学工作中的重中之重，在小学三年级的时候，数学学科才开始出现几何问题，学生刚刚接触到几何问题可能很容易存在一些不理解和解题方式的错误，那么关于面积这一方面的知识就需要老师在教学过程中及时的引导学生，使学生培养一个良好的几何思维，帮助学生解决一些其中的问题，从而为学生在接下来的数学学习过程中打下坚实的基础。所以要求老师在此方面的教学过程中正确把握面积问题的相关特点，对于教学方式进行不断的改良和优化，提升面积问题的教学质量和教学思路，通过更加细心的方式促进学生几何问题的理解。
一、小学数学面积教学过程中存在的问题
在面积教学的过程中，可以通过对面积教学工作的开展，使学生对图形有所理解，通过教学可以让学生掌握图形面积求解的公式学会一些方法和技巧，也可以通过理论联系实践，学生在生活过程中遇到面积问题，也可以通过学习到的面积相关知识来解决生活中的一些难题，但实际情况依然存在一些问题，面积的相关知识点较为复杂，也较为难记，对于这些低龄的儿童来说，理解起来较为困难，所以在学习过程中，学生很难真正的理解这些知识点，从而对于面积求解产生一些错误的判断，只会套用公式解决，面对这样的问题，可能与老师过于依赖教材，在重点教学中没有打好相关知识点的基础，对知识点进行串联由易到难，这让许多学生无法正确的应用相关知识解决面积问题。
二、改善小学数学面积教学的策略
1，优化课堂导入
在学习一篇新课的时候，课堂导入是非常重要的，课堂导入的好坏决定了学生学习的兴趣和课堂教学的质量，生动的课堂导入会提高同学们的学习热情，因此，在进行面积教学的教学工作中，教师要结合同学们的实际情况，及同学们的心理兴趣，深入优化课堂导入这一模块，使学生能够对课堂保持高度集中，增加学习效率。
例如对于认识图形面积，在进行这一教学活动的开展中，教师要根据他们“争强好胜”的心理组织一些课堂上的比赛。可以在课堂中开展一个“涂色比赛”的活动。事先在黑板上画两个不同的长方形，让两个学生对这两个不同的长方形进行上色，其他同学就负责猜測这两位同学哪一位同学首先涂好，而最后的结果可以告诉学生，涂得慢是因为面积大，那么怎样计算面积呀？这时学生肯定充满疑问，就非常有利于导入新课，这样会极大地调动学生的学习积极性及思维模式，让他们对新知识有更深深的兴趣。除此之外，老师也可以通过一些儿歌的诵读或其他故事的讲解来进行课堂教学，优化这一环节，现如今，对于小学生来说，图形面积的计算是非常抽象的，所以我们要选择合适有趣味的方式，引起他们的注意和兴趣，使他们更容易理解，老师也要立足面积教学的学习特点和实际内容，及时优化创新，使面积教学工作能够更加有效地展开。
2、改善传统教学手段
在以往小学数学工作的进行中，面积教学的教学模式非常单一，大部分老师已经习惯了直接传输的教育模式，这可能使原本并不复杂的面积教学变得更为难以理解，加大学生学习的难度，使面积教学工作的效率变低。在新要求下，数学老师应该采用更灵活的教学方法和手段，运用现代化的教学模式和教学工具，使教学工作的开展更加方便、有效，使课堂更为生动、有趣。
比如在“面积单位换算”这一章节的学习过程中，原本的教学目标是让学生在一些实际情况中掌握“一平方米”与“平方厘米”，与“平方米”之间的换算关系，在原有的教材中，可能这些知识不够形象生动，只有死板的公式，在这样的情况下，老师可以利用多媒体制作一些课件，更加直观的向学生掌握这些单位之间的换算关系，让学生能够更容易理解，这不仅仅会节约面积，教学过程中所需要的时间也会增加，学生学习的效率使他们更容易掌握和理解，而且在课件学习的过程中，还能对新知识进行拓展，扩大学生的知识面，从而对于面积知识进行其他维度的延伸，给学生提供一个更好的学习资源环境。
结束语
小学数学面积的教学，是数学教学过程，工作中非常重要的一部分，它关系到学生数学知识基础的奠定及思维模式的开拓，是学生综合素质建设中非常重要的一环，因此，所有的小学数学教师，都要，重视小学数学面积这一章节，在实际的教学工作中积累，经验积极探索创新，改善传统教学模式，为学生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]王国娟.小学数学面积计算中若干易错问题的思考与实践[J].中华少年科学家，2017（36）：138.
杨丽琼
巴中市南江县杨坝镇九年义务教育学校
关键词：小学数学;面积教学;应对策略。
引言：由于小学阶段的儿童一般思维能力较差，但学习能力较强，几何问题也是小学数学中非常重要的一个内容和章节，所以对于几何问题的学习是小学数学教学工作中的重中之重，在小学三年级的时候，数学学科才开始出现几何问题，学生刚刚接触到几何问题可能很容易存在一些不理解和解题方式的错误，那么关于面积这一方面的知识就需要老师在教学过程中及时的引导学生，使学生培养一个良好的几何思维，帮助学生解决一些其中的问题，从而为学生在接下来的数学学习过程中打下坚实的基础。所以要求老师在此方面的教学过程中正确把握面积问题的相关特点，对于教学方式进行不断的改良和优化，提升面积问题的教学质量和教学思路，通过更加细心的方式促进学生几何问题的理解。
一、小学数学面积教学过程中存在的问题
在面积教学的过程中，可以通过对面积教学工作的开展，使学生对图形有所理解，通过教学可以让学生掌握图形面积求解的公式学会一些方法和技巧，也可以通过理论联系实践，学生在生活过程中遇到面积问题，也可以通过学习到的面积相关知识来解决生活中的一些难题，但实际情况依然存在一些问题，面积的相关知识点较为复杂，也较为难记，对于这些低龄的儿童来说，理解起来较为困难，所以在学习过程中，学生很难真正的理解这些知识点，从而对于面积求解产生一些错误的判断，只会套用公式解决，面对这样的问题，可能与老师过于依赖教材，在重点教学中没有打好相关知识点的基础，对知识点进行串联由易到难，这让许多学生无法正确的应用相关知识解决面积问题。
二、改善小学数学面积教学的策略
1，优化课堂导入
在学习一篇新课的时候，课堂导入是非常重要的，课堂导入的好坏决定了学生学习的兴趣和课堂教学的质量，生动的课堂导入会提高同学们的学习热情，因此，在进行面积教学的教学工作中，教师要结合同学们的实际情况，及同学们的心理兴趣，深入优化课堂导入这一模块，使学生能够对课堂保持高度集中，增加学习效率。
例如对于认识图形面积，在进行这一教学活动的开展中，教师要根据他们“争强好胜”的心理组织一些课堂上的比赛。可以在课堂中开展一个“涂色比赛”的活动。事先在黑板上画两个不同的长方形，让两个学生对这两个不同的长方形进行上色，其他同学就负责猜測这两位同学哪一位同学首先涂好，而最后的结果可以告诉学生，涂得慢是因为面积大，那么怎样计算面积呀？这时学生肯定充满疑问，就非常有利于导入新课，这样会极大地调动学生的学习积极性及思维模式，让他们对新知识有更深深的兴趣。除此之外，老师也可以通过一些儿歌的诵读或其他故事的讲解来进行课堂教学，优化这一环节，现如今，对于小学生来说，图形面积的计算是非常抽象的，所以我们要选择合适有趣味的方式，引起他们的注意和兴趣，使他们更容易理解，老师也要立足面积教学的学习特点和实际内容，及时优化创新，使面积教学工作能够更加有效地展开。
2、改善传统教学手段
在以往小学数学工作的进行中，面积教学的教学模式非常单一，大部分老师已经习惯了直接传输的教育模式，这可能使原本并不复杂的面积教学变得更为难以理解，加大学生学习的难度，使面积教学工作的效率变低。在新要求下，数学老师应该采用更灵活的教学方法和手段，运用现代化的教学模式和教学工具，使教学工作的开展更加方便、有效，使课堂更为生动、有趣。
比如在“面积单位换算”这一章节的学习过程中，原本的教学目标是让学生在一些实际情况中掌握“一平方米”与“平方厘米”，与“平方米”之间的换算关系，在原有的教材中，可能这些知识不够形象生动，只有死板的公式，在这样的情况下，老师可以利用多媒体制作一些课件，更加直观的向学生掌握这些单位之间的换算关系，让学生能够更容易理解，这不仅仅会节约面积，教学过程中所需要的时间也会增加，学生学习的效率使他们更容易掌握和理解，而且在课件学习的过程中，还能对新知识进行拓展，扩大学生的知识面，从而对于面积知识进行其他维度的延伸，给学生提供一个更好的学习资源环境。
结束语
小学数学面积的教学，是数学教学过程，工作中非常重要的一部分，它关系到学生数学知识基础的奠定及思维模式的开拓，是学生综合素质建设中非常重要的一环，因此，所有的小学数学教师，都要，重视小学数学面积这一章节，在实际的教学工作中积累，经验积极探索创新，改善传统教学模式，为学生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]王国娟.小学数学面积计算中若干易错问题的思考与实践[J].中华少年科学家，2017（36）：138.
杨丽琼
巴中市南江县杨坝镇九年义务教育学校