摘 要:职业教育发展的内涵体现在适应经济社会发展和人的全面发展。生存能力在职业教育中必不可少,生存能力的培养与教育应贯穿整个职业教育。
　　关键词:职业教育 生存能力 培养
　　
　　在职业教育中我们坚持“以市场需求为驱动,以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。在培养技能方面应有一定的经验和成绩,技能固然重要,但它只是生存能力的一部分。因此,在职业教育中要重视生存能力的教育培养。
　　一、职业教育应以生为本,生存能力应贯穿职业教育的全过程
　　从目前职业教育学校来看,构建课程体系的指导思想是:构建以能力为本位,以就业为导向,以工作过程为主线的课程体系。但作为一个社会角色,从工作过程中获得课程内容相对于学生承担社会责任所需要的知识是比较狭隘的。而对于职校学生整个职业生涯来讲,该能力就应该是广义上的能力,也就是我们通常所说的生存能力。所以,课程目标应该由职业岗位扩展到职业生涯,能力内涵应该由任务能力转换为整合能力,知识技能结构要具有应变综合和创新特征,智力技能和动作技能要结合并侧重于创造性智力技能。
　　二、生存能力在职业教育中的培养
　　职业教育中生存能力主要指基础性能力、专业性能力和差异性能力三个方面。
　　1.基础能力的培养
　　从第一堂课开始,就应该要求每一个学生对自己的学习生涯有一个正确的认识和规划,使他们意识到今天的学习状态将决定以后的生存能力,引导他们学习掌握自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事等正确的学习观,从而成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的快乐的人。
　　2.专业能力的培养
　　通过举办各种形式的技术、业务管理知识竞赛来扭转或影响学生的志趣走向,强化职业技术院校的特色。通过技能教育塑造学生自信、健康、乐观、敬业的人格品质,解决学生的心理问题。在育人过程中,感悟重于告知、发现重于传授,要竭力克服重知识、轻能力,重课堂教学、轻社会实践,重理论说教、轻行为养成,重共性、轻个性的“四重四轻”现象。
　　3.差异能力的培养
　　为技能大赛或某一模块表象表现突出的学生单独制订培养方案,经常举办演讲比赛、辩论比赛、科研、创作、策划等竞赛活动,或举行头脑风暴以打破旧的传统观念,解放思想、开阔思路、独立思考、树立创新意识,培养学生的创新精神,激发学生的求知欲望。
　　综上所述,我们知道能力包括承受能力、竞争能力、合作能力、社交能力、创造能力、独立能力、坚韧不拔的意志力等等;同时还包括有对他人和社会的爱心及奉献精神。因此,在这样一个知识更新迅速、职业更替频繁、竞争激烈的社会里,“生存能力”是一个人生存和发展的关键。
　　职业教育是贯穿于职前和职后的教育,我们培养的学生应放在碗里,是碗的形状;放在杯子里,是杯子的形状,有非常强的适应能力,这种使命能保障我们的学生适应岗位变动的频率,保障我们的学生适应技术能级提升的速率。因此,生存能力在职业教育中的培养尤为重要。
　　参考文献:
　　[1]冯国凡.高职学生心理特点及对策研究[J].中国职业技术教育.2005(12).
　　[2]田卫东.浅谈如何提高就业能力[J].卫生职业教育.2002(10).
　　作者单位:徐州机电高等职业学校