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摘要：班主任是班级工作的旗帜，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造，其自身素质的高低直接影响到班风、学风，因此班主任必须提高自身修养，为学生树立楷模。
关键词:自身修养班级管理形象树立情感感染
班级是管理学生的基本单位。班级管理是学校教育教学的重要部分，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任自身素质的高低，与一个班的班风学风的好坏有着直接的联系。因此，要管理好班级，我认为班主任应从以下几方面提高自身的修养。
一、明确方向
毛泽东同志说过一句名言：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级工作的旗帜，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造者。因此，班主任必须明确教育教学的方向——面向世界面对未来，面对现代化。坚定不移地走党的教育路线，执行各项方针政策，这样学生才能树立远大的理想，才有永恒的原动力。
二、要有工作的热情，高度的责任心
班主任工作特点是繁杂、平凡、琐琗、辛苦。除了学科教学业务，校内工作外，还有课外和校外的工作。对这有形而又无形的工作，班主任若没有工作的热情，没有高度的责任心，就难以在学生中树立敬业风范，难以取信于学生，难以形成一个团结、健康、积极向上的集体。
三、重师表，树形象
孔子曰：“其身正，不令则行；其自不正，虽令不从。”教师是学生的楷模，是人类灵魂的工程师。教师，特别是班主任的言行举止，都是学生极力模仿的。因此，重师表，正身示范是班主任首要遵守的。首先是行为要规范，应按德育标准立身行事。有高尚的人格，良好的职业道德，社会公德和传统美德。其次是言行要自然得体。无论思想流露，感情表达，还是情绪反映，都要真实自然，不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。再次是正身行为表现要全面。无论何时何地都要表里如一，始终如一。这样班主任在学生中间就会树立起典范的师表形象，形成强烈的道德感化力，班集体也会沿着健康的方向发展。
四、广博的知识修养和精深的业务水平
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”随着市场经济的发展，科技的进步，知识的更新，对教育提出了更高要求。而身负重任的班主任除了掌握所任科目的专业知识外，还要掌握广博的基础知识。此外，还要掌握系统的教育学、心理学等教育理论，更要具有多种能力，诸如观察能力、说话能力、组织能力、管理能力等。只有这样，才能在教育教学中传道、授业、解惑。学生在信得过，放心学的思想支配下得到熏陶，激发他们的求知欲，提高他们学习的兴趣。
同时，班主任知识越渊博，思维也越活跃，视野也越开阔，工作能力自然就会强，面对学生中复杂多样的思想问题就能应付自如。灵活采用多种教育方法，做到一把钥匙开一把锁，科学管理，完成集体教育和个别教育的任务。
因此，班主任作为文化知识的传播者和引路人，必须不断地从多方面充实自己，使自己的“一桶水”常满常新。
五、学会接受
一个班由多名学生组成，他们的志趣、爱好、知识水平、道德观念等各异。作为班主任要摘掉有色眼镜，用发展的观点看问题，明白每个学生都是受教育者，他们无论是思想、身体，还是生理都未臻成熟。他们的可塑性很强。班主任首先从思想上接受他们，然后针对学生各方面的差异，走“有教无类”这路。树立只有差异，没有差生的观念，从内心接受每个学生，这是了解，走近学生的前提，也是管好班级的前奏。
六、学会宽容和肯定
宽容别人，肯定别人是一种美德，也是人与人之间互相理解，互相尊重的一座桥。作为一名班主任教师，面对性格各异，易犯错误的学生更应具有一颗宽容之心。欧洲著名教育家斐斯洛齐说：“教育的主要原则是爱。”其实宽容也是一种特殊的爱，肯定更是一种无私的爱。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”因此，对犯错误的学生应给予理解，不要急于惩罚，更不应嫌弃。我国教育家陶行知先生曾说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这样，即使是批评，也应是绵里藏针含蓄的批评，让学生感受到老师的情与爱，在情和爱的感召下唤起学生的良知。
对好生，特别是后进生的某些优点应给予肯定，及时表扬，即使是简单的几句也不容忽视。教育家第斯多惠说：“教育的奥妙不在于传授，而在于激励，唤起和鼓舞。”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”因此，发现学生的优点、长处，且能给予肯定，更是一种崇高无私的爱，它能点燃学生的自信心，推动学生走向成功。
总之，情感作为一种潜在的动机，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要动能。意大利著名教育家亚米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
因此，作为班主任应充分发挥情感上教书育人中的作用，对后进生应多激励，多宽容，少批评；对好生应及时表扬肯定，使学生亲其师，信其道。
参考文献：
[1]《班主任之友》
[2]《特级教师论教书育人》何锦发
关键词:自身修养班级管理形象树立情感感染
班级是管理学生的基本单位。班级管理是学校教育教学的重要部分，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任自身素质的高低，与一个班的班风学风的好坏有着直接的联系。因此，要管理好班级，我认为班主任应从以下几方面提高自身的修养。
一、明确方向
毛泽东同志说过一句名言：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级工作的旗帜，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造者。因此，班主任必须明确教育教学的方向——面向世界面对未来，面对现代化。坚定不移地走党的教育路线，执行各项方针政策，这样学生才能树立远大的理想，才有永恒的原动力。
二、要有工作的热情，高度的责任心
班主任工作特点是繁杂、平凡、琐琗、辛苦。除了学科教学业务，校内工作外，还有课外和校外的工作。对这有形而又无形的工作，班主任若没有工作的热情，没有高度的责任心，就难以在学生中树立敬业风范，难以取信于学生，难以形成一个团结、健康、积极向上的集体。
三、重师表，树形象
孔子曰：“其身正，不令则行；其自不正，虽令不从。”教师是学生的楷模，是人类灵魂的工程师。教师，特别是班主任的言行举止，都是学生极力模仿的。因此，重师表，正身示范是班主任首要遵守的。首先是行为要规范，应按德育标准立身行事。有高尚的人格，良好的职业道德，社会公德和传统美德。其次是言行要自然得体。无论思想流露，感情表达，还是情绪反映，都要真实自然，不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。再次是正身行为表现要全面。无论何时何地都要表里如一，始终如一。这样班主任在学生中间就会树立起典范的师表形象，形成强烈的道德感化力，班集体也会沿着健康的方向发展。
四、广博的知识修养和精深的业务水平
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”随着市场经济的发展，科技的进步，知识的更新，对教育提出了更高要求。而身负重任的班主任除了掌握所任科目的专业知识外，还要掌握广博的基础知识。此外，还要掌握系统的教育学、心理学等教育理论，更要具有多种能力，诸如观察能力、说话能力、组织能力、管理能力等。只有这样，才能在教育教学中传道、授业、解惑。学生在信得过，放心学的思想支配下得到熏陶，激发他们的求知欲，提高他们学习的兴趣。
同时，班主任知识越渊博，思维也越活跃，视野也越开阔，工作能力自然就会强，面对学生中复杂多样的思想问题就能应付自如。灵活采用多种教育方法，做到一把钥匙开一把锁，科学管理，完成集体教育和个别教育的任务。
因此，班主任作为文化知识的传播者和引路人，必须不断地从多方面充实自己，使自己的“一桶水”常满常新。
五、学会接受
一个班由多名学生组成，他们的志趣、爱好、知识水平、道德观念等各异。作为班主任要摘掉有色眼镜，用发展的观点看问题，明白每个学生都是受教育者，他们无论是思想、身体，还是生理都未臻成熟。他们的可塑性很强。班主任首先从思想上接受他们，然后针对学生各方面的差异，走“有教无类”这路。树立只有差异，没有差生的观念，从内心接受每个学生，这是了解，走近学生的前提，也是管好班级的前奏。
六、学会宽容和肯定
宽容别人，肯定别人是一种美德，也是人与人之间互相理解，互相尊重的一座桥。作为一名班主任教师，面对性格各异，易犯错误的学生更应具有一颗宽容之心。欧洲著名教育家斐斯洛齐说：“教育的主要原则是爱。”其实宽容也是一种特殊的爱，肯定更是一种无私的爱。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”因此，对犯错误的学生应给予理解，不要急于惩罚，更不应嫌弃。我国教育家陶行知先生曾说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这样，即使是批评，也应是绵里藏针含蓄的批评，让学生感受到老师的情与爱，在情和爱的感召下唤起学生的良知。
对好生，特别是后进生的某些优点应给予肯定，及时表扬，即使是简单的几句也不容忽视。教育家第斯多惠说：“教育的奥妙不在于传授，而在于激励，唤起和鼓舞。”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”因此，发现学生的优点、长处，且能给予肯定，更是一种崇高无私的爱，它能点燃学生的自信心，推动学生走向成功。
总之，情感作为一种潜在的动机，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要动能。意大利著名教育家亚米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
因此，作为班主任应充分发挥情感上教书育人中的作用，对后进生应多激励，多宽容，少批评；对好生应及时表扬肯定，使学生亲其师，信其道。
参考文献：
[1]《班主任之友》
[2]《特级教师论教书育人》何锦发