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摘要：语文课堂教学中，应充分培养学生的合作意识，让学生主动参与到课堂教学实践活动中来，充分发挥学生的主体参与性，调动学生的积极主动性，培养其合作探究自主学习的能力。这样可以大大提高课堂教学效果，进而全面提高学生的语文素质。
关键词：合作参与提高
语文教学是一门充满生机活力的艺术，需要教师与学生积极参与合作，共同努力，从而达到配合默契的艺术境界。现代课堂教学提倡教学互动、学生参与、师生合作，构建和谐教学氛围，良好的育人环境，让学生轻松愉快的学习语文，提高学生综合素质和文学修养，这就需要在语文教学中更新观念，创新做法。新课改以来，我在实践中不断尝试着以小组合作探究的方式学习，收到了良好的效果。
一、历来初中语文课堂教学的弊端
历来的语文教学活动，绝大多数是教师的单边活动，整个语文课堂教学活动都是在教师的讲授下完成的。教师一讲到底，满堂灌，学生是被动的接受知识，教师讲什么，学生就听什么，学生不喜欢听也得听，不喜欢记也得记，不喜欢读书也得读书。一节课常常讲得精疲力竭，口干舌燥，学生听得头脑发胀。这样的语文课，学生没有主动性，没有选择的自由，没有交流、合作、发表的自由。这样的语文课堂教学扼杀了学生自由烂漫的天性，禁锢了学生学习语文的主动性，积极性，从而打击了学生学习语文的浓厚兴趣，乃至于对语文感到厌倦，教学效果可想而知。
二、现代语文课堂教学中合作艺术的优势
现代教学理念提倡课堂合作艺术，这为语文课堂教学开展了一片崭新的天地，为单调的语文课堂教学注入了源头活水。它的优势主要表现在以下几个方面：
（一）现代语文课堂教学合作艺术，减轻了语文教师的劳动负担。
“语文老师累”这几乎是所有语文老师的共同心声。要讲的内容太多，要检查的内容太多。其实，教学中的许多环节可由学生来完成，有的教学活动过程学生还可创造性的完成。举个简单的例子：对于文章重点字词的检查，诗文的背诵等，我们可以由小组长来负责检查，督促，统计情况。这样既让组长得到锻炼，又减轻了教师的劳动负担，可谓事半功倍。
（二）现代语文课堂教学合作艺术，增加了课堂的活力
初中生的年龄一般在12—16岁，精力充沛旺盛，好奇心强，接受新知识快，见多识广，胆大勇敢，善于表现自我。教师在语文课堂教学中，就要机智的给学生创造条件，给学生提供锻炼自己的平台，培养学生与人合作的精神与展现自我的勇气，让语文课堂焕发生机与活力。
就拿朱自清的散文名篇《春》一课的教学来说。本课我共设计了四大环节：导入激趣—整体感知—欣赏美文—升华总结。其中，欣赏美文是关键环节。但我设计的问题只有一个：你认为文中哪幅画最美，哪些词句最妙，分析给大家听听好吗？就这样，选择权、发言权全都放给了学生，气氛相当活跃。小组内讨论，组与组沟通，交头接耳可以，下位争论还可以。讨论完毕，回答问题的时候，全班争先恐后，各抒己见，同喜欢一图的同学可以相互补充，相互完善，而我只是见缝插针的点拨一下，深化一下，提炼一下。这样的课，每上一次效果都是不一样的，因为主动权在学生手里。
回顾以往教学《春》一课的方法和效果，简直无法和现在相比。由于是散文名篇，我总怕漏掉了什么可贵的东西，总想把课文中所有的精彩之处告知学生。于是，我针对每个自然段，从字、词、句、修辞、顺序、写法、感情等方面，精心设计了一系列的小问题。结果，师生不停的分析思考，问答归纳，一节课下来，感觉很忙很累，至于学生收获了什么，今后能否指导自己感悟其他优美散文，就无从知道了。
由此可见，教师只想怎么教，一味满堂灌，学生的思维过程就会处于被动僵化状态，其智力的门扉就不会敞开，学习的热情就难以释放。反之，教师做好学生的“配角”，做个“人工降雨者”，讲在点子上，真正以学生为本，以训练为主，读读、说说、写写，适时的讨论、辨析、鉴赏，注重学生的主动性，积极性，课堂教学将充满生机，充满活力，上出水平，上出味道。
（三）现代语文课堂教学合作艺术构建了和谐融洽的教学氛围。
构建和谐社会，构建和谐校园，构建和谐班集体，其主要精髓就是学会尊重别人，与人和谐共处，与人快乐合作，在合作中共同发展，共同进步。有位教育家曾说过：“二十一世纪的新人，首先学会与人合作，在合作中体现快乐。”课堂教学采用合作的教学形式，既可以让学生更多的获取知识，又可以培养学生的合作精神。合作，我们不应单单理解为“生生合作”，还应理解为“师生合作”。教师有意识地让学生与自己合作，教学效果会截然不同。
语文人教版八年级上册第一单元是信息传播，其实，旧教材也安排了通讯、消息这一单元，以前我讲这一单元总是先将有关新闻的一些概念、特点讲给学生，再叫学生通过阅读体会其特点，学生学起来有些呆板、被动、也有些枯燥，学完了这一单元，学生脑子里只留下了诸如“标题、导语、准确性、及时性”等概念性词语，对其特点及写法并不是真正的理解。今年我一改往年的做法，在学习这一单元之前，先让学生回家翻阅最新的报纸，看上面的新闻报道，把自己最感兴趣的剪下来带到课堂上。第二天上课前，同学们的兴趣格外高，迫不及待的拿出自己的剪报，内容可真丰富，有政治的、文化的、国内的、国际的，琳琅满目。于是我先让小组互相交流剪报的内容，在此基础上让学生讨论：新闻有哪些特点？通过学生激烈的交流讨论后，对于新闻内容的真实性、语言的简明性学生很快便归纳出来了，可是对及时性这一特点学生没有想出来，于是我引导大家：看看新闻的报道时间和时事件发生的时间相比，有什么特点？学生很快边看出来，时间相隔很短，有的是一天，有的是几个小时，有的还提到听新闻报道经常听到“据本台记者刚刚发回来的报道”，我便在此基础上点拨 ：对，大家总结的很好，这就是新闻的第三个特点：报道的及时性。
比较前后两种做法，前者让课堂静下来，后者让学生动起来；前者用理论限制了学生思维的活跃，后者激活了学生静止的思维；前者使语文变成可怕的灌输，而后者则是课堂还原为一种趣味的生活。
三、语文课堂教学中合作艺术的把握
凡事都有度，语文课堂教学中合作艺术亦然，过犹不及。教者需要随机应变，因材施教，开动脑筋，抓住教学时机，灵活组织课堂教学，让其教学张弛有度。合作交流与恰当点拨相得益彰，说明白一点，就是该放则放，该收则收。否则，只有形式而无教学实效，浪费了宝贵的教学时间，得不偿失。如果没有精心组织，就会使课堂表面上看起来热热闹闹，实际上没有解决实际问题。这就要求教师认真备好教材，全面了解学生，采用多种教学手段进行补充，是教学过程既符合教学规律而又充满生机，既便于驾驭又受学生欢迎。这样的教学境界，就是每个中学语文教育工作者一致追求的目标了。
总之，现代教育的不断发展和语文《新课程标准》的实施，现代教学理念的改变，我们不得不反思自己的整个教学工作，让自己跟上形势发展的需要。探究学生的学习，最大可能的调动学生的自主性和积极性，让学生真正全身心的投入到学习中来，取得最大可能的收获，是我们每个语文教学工作者的心愿，也是义不容辞的责任。要想真正的提高学生的素质，全方位的挖掘他们的潜能，必须让学生在学习过程中团结合作，积极参与，并乐于合作，乐于参与。
合作教学实践使我由衷感到：一个人的智慧是有限的，多个人的智慧不可低估。当老师与学生、学生与学生携起手来时，许多困难就会迎刃而解。
关键词：合作参与提高
语文教学是一门充满生机活力的艺术，需要教师与学生积极参与合作，共同努力，从而达到配合默契的艺术境界。现代课堂教学提倡教学互动、学生参与、师生合作，构建和谐教学氛围，良好的育人环境，让学生轻松愉快的学习语文，提高学生综合素质和文学修养，这就需要在语文教学中更新观念，创新做法。新课改以来，我在实践中不断尝试着以小组合作探究的方式学习，收到了良好的效果。
一、历来初中语文课堂教学的弊端
历来的语文教学活动，绝大多数是教师的单边活动，整个语文课堂教学活动都是在教师的讲授下完成的。教师一讲到底，满堂灌，学生是被动的接受知识，教师讲什么，学生就听什么，学生不喜欢听也得听，不喜欢记也得记，不喜欢读书也得读书。一节课常常讲得精疲力竭，口干舌燥，学生听得头脑发胀。这样的语文课，学生没有主动性，没有选择的自由，没有交流、合作、发表的自由。这样的语文课堂教学扼杀了学生自由烂漫的天性，禁锢了学生学习语文的主动性，积极性，从而打击了学生学习语文的浓厚兴趣，乃至于对语文感到厌倦，教学效果可想而知。
二、现代语文课堂教学中合作艺术的优势
现代教学理念提倡课堂合作艺术，这为语文课堂教学开展了一片崭新的天地，为单调的语文课堂教学注入了源头活水。它的优势主要表现在以下几个方面：
（一）现代语文课堂教学合作艺术，减轻了语文教师的劳动负担。
“语文老师累”这几乎是所有语文老师的共同心声。要讲的内容太多，要检查的内容太多。其实，教学中的许多环节可由学生来完成，有的教学活动过程学生还可创造性的完成。举个简单的例子：对于文章重点字词的检查，诗文的背诵等，我们可以由小组长来负责检查，督促，统计情况。这样既让组长得到锻炼，又减轻了教师的劳动负担，可谓事半功倍。
（二）现代语文课堂教学合作艺术，增加了课堂的活力
初中生的年龄一般在12—16岁，精力充沛旺盛，好奇心强，接受新知识快，见多识广，胆大勇敢，善于表现自我。教师在语文课堂教学中，就要机智的给学生创造条件，给学生提供锻炼自己的平台，培养学生与人合作的精神与展现自我的勇气，让语文课堂焕发生机与活力。
就拿朱自清的散文名篇《春》一课的教学来说。本课我共设计了四大环节：导入激趣—整体感知—欣赏美文—升华总结。其中，欣赏美文是关键环节。但我设计的问题只有一个：你认为文中哪幅画最美，哪些词句最妙，分析给大家听听好吗？就这样，选择权、发言权全都放给了学生，气氛相当活跃。小组内讨论，组与组沟通，交头接耳可以，下位争论还可以。讨论完毕，回答问题的时候，全班争先恐后，各抒己见，同喜欢一图的同学可以相互补充，相互完善，而我只是见缝插针的点拨一下，深化一下，提炼一下。这样的课，每上一次效果都是不一样的，因为主动权在学生手里。
回顾以往教学《春》一课的方法和效果，简直无法和现在相比。由于是散文名篇，我总怕漏掉了什么可贵的东西，总想把课文中所有的精彩之处告知学生。于是，我针对每个自然段，从字、词、句、修辞、顺序、写法、感情等方面，精心设计了一系列的小问题。结果，师生不停的分析思考，问答归纳，一节课下来，感觉很忙很累，至于学生收获了什么，今后能否指导自己感悟其他优美散文，就无从知道了。
由此可见，教师只想怎么教，一味满堂灌，学生的思维过程就会处于被动僵化状态，其智力的门扉就不会敞开，学习的热情就难以释放。反之，教师做好学生的“配角”，做个“人工降雨者”，讲在点子上，真正以学生为本，以训练为主，读读、说说、写写，适时的讨论、辨析、鉴赏，注重学生的主动性，积极性，课堂教学将充满生机，充满活力，上出水平，上出味道。
（三）现代语文课堂教学合作艺术构建了和谐融洽的教学氛围。
构建和谐社会，构建和谐校园，构建和谐班集体，其主要精髓就是学会尊重别人，与人和谐共处，与人快乐合作，在合作中共同发展，共同进步。有位教育家曾说过：“二十一世纪的新人，首先学会与人合作，在合作中体现快乐。”课堂教学采用合作的教学形式，既可以让学生更多的获取知识，又可以培养学生的合作精神。合作，我们不应单单理解为“生生合作”，还应理解为“师生合作”。教师有意识地让学生与自己合作，教学效果会截然不同。
语文人教版八年级上册第一单元是信息传播，其实，旧教材也安排了通讯、消息这一单元，以前我讲这一单元总是先将有关新闻的一些概念、特点讲给学生，再叫学生通过阅读体会其特点，学生学起来有些呆板、被动、也有些枯燥，学完了这一单元，学生脑子里只留下了诸如“标题、导语、准确性、及时性”等概念性词语，对其特点及写法并不是真正的理解。今年我一改往年的做法，在学习这一单元之前，先让学生回家翻阅最新的报纸，看上面的新闻报道，把自己最感兴趣的剪下来带到课堂上。第二天上课前，同学们的兴趣格外高，迫不及待的拿出自己的剪报，内容可真丰富，有政治的、文化的、国内的、国际的，琳琅满目。于是我先让小组互相交流剪报的内容，在此基础上让学生讨论：新闻有哪些特点？通过学生激烈的交流讨论后，对于新闻内容的真实性、语言的简明性学生很快便归纳出来了，可是对及时性这一特点学生没有想出来，于是我引导大家：看看新闻的报道时间和时事件发生的时间相比，有什么特点？学生很快边看出来，时间相隔很短，有的是一天，有的是几个小时，有的还提到听新闻报道经常听到“据本台记者刚刚发回来的报道”，我便在此基础上点拨 ：对，大家总结的很好，这就是新闻的第三个特点：报道的及时性。
比较前后两种做法，前者让课堂静下来，后者让学生动起来；前者用理论限制了学生思维的活跃，后者激活了学生静止的思维；前者使语文变成可怕的灌输，而后者则是课堂还原为一种趣味的生活。
三、语文课堂教学中合作艺术的把握
凡事都有度，语文课堂教学中合作艺术亦然，过犹不及。教者需要随机应变，因材施教，开动脑筋，抓住教学时机，灵活组织课堂教学，让其教学张弛有度。合作交流与恰当点拨相得益彰，说明白一点，就是该放则放，该收则收。否则，只有形式而无教学实效，浪费了宝贵的教学时间，得不偿失。如果没有精心组织，就会使课堂表面上看起来热热闹闹，实际上没有解决实际问题。这就要求教师认真备好教材，全面了解学生，采用多种教学手段进行补充，是教学过程既符合教学规律而又充满生机，既便于驾驭又受学生欢迎。这样的教学境界，就是每个中学语文教育工作者一致追求的目标了。
总之，现代教育的不断发展和语文《新课程标准》的实施，现代教学理念的改变，我们不得不反思自己的整个教学工作，让自己跟上形势发展的需要。探究学生的学习，最大可能的调动学生的自主性和积极性，让学生真正全身心的投入到学习中来，取得最大可能的收获，是我们每个语文教学工作者的心愿，也是义不容辞的责任。要想真正的提高学生的素质，全方位的挖掘他们的潜能，必须让学生在学习过程中团结合作，积极参与，并乐于合作，乐于参与。
合作教学实践使我由衷感到：一个人的智慧是有限的，多个人的智慧不可低估。当老师与学生、学生与学生携起手来时，许多困难就会迎刃而解。