从古至今，国内外的教育家对于教师的人格都非常重视，俄国伟大的教育家乌申斯基指出，教育活动中教师的人格超越了所有的管理机构和章程纲领。实践证实，研究如何提升语文教师的人品人格魅力，对于新时期的语文课程改革是非常重要的，一位语文教师的人格魅力影响着多少孩子的美好心灵。然而如何提升语文教师的人格魅力呢？
　　一、语文教师人格魅力来自崇高的师风
　　“师风”也就是一名老师的风范，语文教育会对学生的思想情操进行培养和陶冶。乌申斯基指出一位合格的教育工作者必须具有良好的“人格”，我国著名教育家蔡元培也曾经说过，师范就是指模范，教师就是要成为学生学习的榜样，而陶行知更是悟出了“捧着一颗心，不带半根草去”的教师心得，较好的诠释了师风这一词汇。
　　“学高为师，身正为范”。理想化的语文课堂氛围来自语文教师的博学多识，身正气足，博爱友善和机敏睿智的人格魅力。中国古代伟大教育家、思想家孔子就指出教师要“三省吾身”、“以身作则”，后人也提出“瞻之在前，忽焉在后；仰之弥高，钻之弥坚”。语文教师可以作为学生的一面镜子，学生就是老师所产生的影子。教师工作就是在潜移默化中对学生的人格进行感染，这也是人格化教育的精髓，而崇高的师表风范，是对新时期语文教师的基本要求。
　　二、语文教师人格魅力来自渊博的学识
　　具备广博的学识的教师，宛如求索路上的一盏明灯，指引孩子们见到自己不曾见到的未知世界。教师的使命就是通过挑选和集中，采用灵活多样的课堂教学方式把复杂多样，浩如烟海的人类知识在最短的时间内传授给学生，并力求达到最佳的效果。也正是因为这样，在学生心目中语文教师应当具有的气质是善于思考、博学、聪明、热爱生活，既要有理论功底，又要有渊博学识，既要懂学生需求，又要会教学艺术。
　　语文学科作为一门综合性的基础教育，包含了非常庞大的知识量，我国历史文化底蕴丰富，上下五千年，作为一名语文教师如果自身的底蕴就较差，没有过多的涉猎群书，如何让学生感受到语文的魅力。因此，语文老师应具有过硬的专业素质，清晰标准的语言、深情并茂的朗读、整洁美观的书写和幽默的互动。这样才能够让课堂具有语文的气氛，这才是学生所喜欢的老师。
　　三、语文教师人格魅力来自创新的精神
　　联合国教科文组织发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》中提到，教师的职责更多的是对学生进行思索鼓励，是一名求知的顾问，一位交流讨论的参与者，一位帮助发现矛盾解决问题的引导者。教育部发布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》中也强调“语文学习的主人在于学生”。时代的不断改变，要求老师转变教育观念，采用多种教学方式，立足课本，勇于创新，给学生更多自由的空间和时间学习，鼓励学生对知识进行怀疑，并培养学生创新思维。
　　自我创新还离不开语文教师的自我反思。教师需要对自己的授课行为和结果进行对比分析，可以分教学的前期、中期、后期三个阶段进行：教学前进行的反思，有助于使教学成为一种自觉的实践；教学中进行的反思，有助于教育教学高质量地开展；教学后进行的反思，可以不断的总结教学经验，通过教学反思才能提升进而创新。
　　四、语文教师人格魅力来自与时俱进的气度
　　虽说语文学科对培养学生审美情趣、塑造学生健全人格的作用不可替代，但责任与压力成正比，社会对语文老师的要求越来越高，同时生活也给语文老师带来了压力。新的时期，语文老师一定要具有勇气和毅力，不断的学习、磨练、提升自己，做顺应新时代的教师，绝不心存侥幸地拿“新琬”盛“旧汤”。
　　然而，现实却并非叫人欣喜。《中国教育报》曾经调查了中小学语文老师，结果发现语文教师的阅读情况并不乐观，“教学参考书”在语文教师阅读中占绝对比例，相比之下文学经典、散文小说、教育理论和史学名著、时事科技等书籍的阅读只占很小比例。随着信息化时代的到来，学生将会通过多种渠道获取信息和知识，老师还是用一两本“教学参考书”来教学是不能够适应时代的发展的。
　　教育就需要与时代同进。我们在羡慕王立群在央视开堂论文史，于丹因对《论语》深刻解读被称之为“学术超女”的同时，要知道他们也只是一名普通的语文老师，只是善于不断地学习和创新罢了。
　　振兴民族的希望在教育，而提高教育质量的关键在于老师，作为活跃在教育一线语文教师，现已面临着传统教育模式严峻的挑战，这没有逃避，只能迎战。在教育实践中，需要我们努力去认知、寻找、超越，紧跟时代步伐，洞悉学生的心态，做一个充满人格魅力、具有时代感的语文老师。
　　劉芬，黑龙江肇州二中教师。