【摘 要】
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利用赤峰市多年多点区试结果，采用综合方差及Ｋ．ＷＦｉｎｂａｙ和Ｇ．Ｎ．Ｗｉｃｋｉｎ－ｓｏｎ提出的有关品种稳定性的分析方法，对新育成品种赤麦２号进行了丰产性和稳产性分析。结果表明，赤麦２号小区平均亩产３２７．４ｋｇ，比当地主推品种克７６—
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利用赤峰市多年多点区试结果，采用综合方差及Ｋ．ＷＦｉｎｂａｙ和Ｇ．Ｎ．Ｗｉｃｋｉｎ－ｓｏｎ提出的有关品种稳定性的分析方法，对新育成品种赤麦２号进行了丰产性和稳产性分析。结果表明，赤麦２号小区平均亩产３２７．４ｋｇ，比当地主推品种克７６—５２７平均增产２１．９％，增产极显著。其品种与地点间互作效应方差（Ｋ２ＡＢ）较小为０．１６３，但Ｋ２ＡＢＣ值较大，变异系数（ＣＶ％）为４．１１，回归系数（ｂｉ）为１．０２２。说明该品种在各试点的环境范围内不但高产，而且是一个产量较稳定的品种。
The use of multi-year regional test results in Chifeng City, the use of comprehensive variance and K. WFinbay and G. N. Wickin-son analysis of the stability of the variety of methods, the new cultivar Chimei No. 2 were high yield and stability analysis. The results showed that the average yield per mu of 327.4kg in the area of Chimai 2 was 21.9% higher than the average of 76-527 in the main product of the main cropping area, and the yield was extremely significant. The variance of interaction effect (K2AB) was 0.163 between varieties and sites, but the value of K2ABC was larger, the coefficient of variation (CV%) was 4.11 and the regression coefficient (bi) was 1.022. This indicates that the variety is not only high-yielding within the experimental environment, but also a more stable variety.
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随着时代的发展及教师教学水平的不断提高,“情境化教学”日益成为一种有效教学手段。它能使学生在快乐中掌握知识,最大限度地激发学生的语文学习热情。
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摘 要： 在当前的课改背景之下，课堂教学强调合作互动，互动教学模式在小学语文课堂上的应用越来越广泛。本文主要探讨互动教学模式在小学语文教学中的应用方法。 关键词： 互动教学模式 小学语文教学 应用方法 教学活动是师生之间相互作用的交往活动过程。教学活动的成效应与师生互动的效果密切联系。而小学语文教学目的主要是培养学生了解和运用汉语言文字的能力，是一门基础性语言学科，其在老师的基础辅导和指引下，
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