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今后的社会史信息高度发达的社会，明天的公民必须有能力进行信息的收集、整理、辨别和利用，他们将处于一种终生学习，否定与再否定，评价并利用信息的过程之中。这些明日公民正是我们今日的学生。但信息的处理能力上升到人的基本生存技能这一高度时，身为英语教学工作者，我们必须也与时俱进。
有人会问，使用汉语不也一样可以进行信息处理吗？当然，这是进行英语信息处理的前提，也是在仅涉及到中文这一语言环境下必须具备的能力。但在中国日益融入世界的今天，具备使用英语这一全球最流行语言进行信息处理的重要性也是毋庸置疑的。
这一新的挑战首先对英语教师自身素质有提出了新的要求——我们英语教师应具备了解即时重大信息的习惯，对各种不同领域的信息有适当的了解，并做相应的归纳和收集工作。同时，我们自身也应先成为一名终身的学习者，不仅仅是向书本学，而是一种广义的学习，随时像一个好奇的孩子一样学习一切新的知识，古今中外，天上地下无所不包。此外，极为重要的一点是，在信息日益发达的今天，昔日沟壑分明的教育其实已经发生了革命性的变化：师不必及弟子，弟子不必不如师。为此，我们要学会放下架子，虚心向所有人学习，
包括我们的学生，更重要的是我们必须学会接受不同意见，心平气和地面对哪怕截然不容的见解，正所谓海纳百川。我们必须学会尊重我们学生的学术见解，鼓励并创造机会给他们进行讨论抑或是辩论。上面所谈的其实仅仅是身为今日英语教师的一种非学术素质。在学术上，毫无疑问我们应该具备一名合格英语教师所具备的扎实基本功，包括听说读写的能力 和日益扩大的词汇量，没有这个基础，一切都是惘然。
在进行具体的教学时，我们可以考虑以下几点：
1. 任务的酝酿
此时教师首先应考虑一个或多个主题，一定不能难度太高，其次，要引起学生的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，要最充分地调动学生的兴趣用英语进行信息的处理，同时应考虑给与充分的时间。当然，还要考虑该任务的确是有话可说的。
2. 任务的布置
（1）根据时间，量力而行。
平时由于教学任务繁重，师生都无时间进行研究，不妨在寒暑假来临前布置一些大的任务，而在日常教学中布置一些小容量信息处理任务。例如在每一单元结束前，通常可以安排学生就与课文有密切关联的文章进行阅读，讨论，但是在假期来临之前则可以脱离课文布置一些大题目。
（2）细化任务。
当布置一些较大题目的研究性任务时， 尤其需要教师将大题目简化为几个小题目，以便学生操作。举例来说，高一暑假来临之前，我请学生写一篇论文，关于中东局势。这实在是一个太广的题目，很难着手，于是我又接着给出了小问题：阿以冲突的由来，阿以冲突的关键所在，以及原因。我请学生可以就一个小问题进行讨论也可以拓展到几个，甚至可以提出自己的研究方向。
（3）因人而异，多提并进。
俗话说，众口难调。学生的英语水平各异，兴趣爱好截然不容，所以，我们应充分考虑这一点。尤其是每次布置大题目前，应提供近可能多的选择。所以，我出了关于中东问题的题目。还有问题是关于经济的，例如，你认为轿车会进入寻常百姓家吗？你的理由。如果答案是肯定的，要多久？等等。
（4）提供支持。
获取信息的渠道很多，除了便捷的因特网，还可鼓励学生到读书馆寻找相应杂志和书刊。在使用英特网进行搜索前，教师应先行一步，提供相关网站，对无条件使用网络的学生应提供相关的书名。
3. 循序渐进
教师应充分考虑到该任务对学生的可实施或可操作程度。举例来说，我们在使用新世纪教材教克隆时，因为这一内容完全是一个科技新领域包括很多科技术语，例如体细胞，可生殖克隆等等，即便我们用母语进行阅读，也有一定的困难，此时不必苛求学生，可以先请对此知识熟悉的学生进行必要的解释，然后教师将一些关键的术语交给学生然后接触课文，等学生对课文内容熟悉之后，再将一至两篇来自网上的英语原文分发给学生，由于文章的确难度很大，不妨将一篇分配给几人完成阅读，最后完成全篇的阅读。此时，大部分学生对克隆已有较为清晰的认识，对大部分关键性的科技英语词汇也有了较深的认知，此时可以鼓励学生利用因特网阅读来完成进一步的任务——他们对克隆的观点。因为此前的准备工作，使他们对克隆已有了一定的认识，最后的讨论十分热烈，他们在论述自己的观点时可以轻松地用英语进行。
总之，教师在布置任务阶段，應充分认识到学生个体的差异，鼓励学生从兴趣出发用英语去采集信息，并加以归纳。
在学生完成自己的论文后，教师应做到：
（1）相互的阅读。
通过阅读彼此的论文，使学生和教师进一步开拓思路，分享别人的全新考虑问题的立场，从而完善自我，尤其要鼓励选择相同题目的学生进行彼此的阅读，取长补短。
（2）组织讨论。
教师可采用辩论的形式，组织选择相同题目的学生进行辩论，而其余的学生除了被动地听，可以采用提问的方式进行参与。
我发现学生的潜力真是无穷！他们居然在摸索中运用英语，而非他们的母语采集信息， 发表自己的见解，身为教师无不为他们的能力骄傲。通过三个学期的摸索，我发现，学生使用英语进行信息处理的能力大大加强了，表现在他们找到相关资料的时间缩短了，平时也有兴趣读英语报纸了，更重要的是许多学生逐步养成了关心信息的习惯。与此同时，因为在完成作业的过程中，他们必须分配任务，相互协作，才能完成一个大任务，所以，团队精神有了提高。毫无疑问，他们的独立思考能力得到了极大的提高，比如有学生在他的论文中指出，关于石油问题，中国应建立自己的储备石油系统，进行多渠道进口，不仅仅依靠中东石油，进行新型能源开发研究以及开发节能产品，购买外国油田进行开采，等等。
通过这几个学期的教学，我真正明白了何谓教学相长，从学生那里我学到了很多很多。
收稿日期：2013-08-18
有人会问，使用汉语不也一样可以进行信息处理吗？当然，这是进行英语信息处理的前提，也是在仅涉及到中文这一语言环境下必须具备的能力。但在中国日益融入世界的今天，具备使用英语这一全球最流行语言进行信息处理的重要性也是毋庸置疑的。
这一新的挑战首先对英语教师自身素质有提出了新的要求——我们英语教师应具备了解即时重大信息的习惯，对各种不同领域的信息有适当的了解，并做相应的归纳和收集工作。同时，我们自身也应先成为一名终身的学习者，不仅仅是向书本学，而是一种广义的学习，随时像一个好奇的孩子一样学习一切新的知识，古今中外，天上地下无所不包。此外，极为重要的一点是，在信息日益发达的今天，昔日沟壑分明的教育其实已经发生了革命性的变化：师不必及弟子，弟子不必不如师。为此，我们要学会放下架子，虚心向所有人学习，
包括我们的学生，更重要的是我们必须学会接受不同意见，心平气和地面对哪怕截然不容的见解，正所谓海纳百川。我们必须学会尊重我们学生的学术见解，鼓励并创造机会给他们进行讨论抑或是辩论。上面所谈的其实仅仅是身为今日英语教师的一种非学术素质。在学术上，毫无疑问我们应该具备一名合格英语教师所具备的扎实基本功，包括听说读写的能力 和日益扩大的词汇量，没有这个基础，一切都是惘然。
在进行具体的教学时，我们可以考虑以下几点：
1. 任务的酝酿
此时教师首先应考虑一个或多个主题，一定不能难度太高，其次，要引起学生的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，要最充分地调动学生的兴趣用英语进行信息的处理，同时应考虑给与充分的时间。当然，还要考虑该任务的确是有话可说的。
2. 任务的布置
（1）根据时间，量力而行。
平时由于教学任务繁重，师生都无时间进行研究，不妨在寒暑假来临前布置一些大的任务，而在日常教学中布置一些小容量信息处理任务。例如在每一单元结束前，通常可以安排学生就与课文有密切关联的文章进行阅读，讨论，但是在假期来临之前则可以脱离课文布置一些大题目。
（2）细化任务。
当布置一些较大题目的研究性任务时， 尤其需要教师将大题目简化为几个小题目，以便学生操作。举例来说，高一暑假来临之前，我请学生写一篇论文，关于中东局势。这实在是一个太广的题目，很难着手，于是我又接着给出了小问题：阿以冲突的由来，阿以冲突的关键所在，以及原因。我请学生可以就一个小问题进行讨论也可以拓展到几个，甚至可以提出自己的研究方向。
（3）因人而异，多提并进。
俗话说，众口难调。学生的英语水平各异，兴趣爱好截然不容，所以，我们应充分考虑这一点。尤其是每次布置大题目前，应提供近可能多的选择。所以，我出了关于中东问题的题目。还有问题是关于经济的，例如，你认为轿车会进入寻常百姓家吗？你的理由。如果答案是肯定的，要多久？等等。
（4）提供支持。
获取信息的渠道很多，除了便捷的因特网，还可鼓励学生到读书馆寻找相应杂志和书刊。在使用英特网进行搜索前，教师应先行一步，提供相关网站，对无条件使用网络的学生应提供相关的书名。
3. 循序渐进
教师应充分考虑到该任务对学生的可实施或可操作程度。举例来说，我们在使用新世纪教材教克隆时，因为这一内容完全是一个科技新领域包括很多科技术语，例如体细胞，可生殖克隆等等，即便我们用母语进行阅读，也有一定的困难，此时不必苛求学生，可以先请对此知识熟悉的学生进行必要的解释，然后教师将一些关键的术语交给学生然后接触课文，等学生对课文内容熟悉之后，再将一至两篇来自网上的英语原文分发给学生，由于文章的确难度很大，不妨将一篇分配给几人完成阅读，最后完成全篇的阅读。此时，大部分学生对克隆已有较为清晰的认识，对大部分关键性的科技英语词汇也有了较深的认知，此时可以鼓励学生利用因特网阅读来完成进一步的任务——他们对克隆的观点。因为此前的准备工作，使他们对克隆已有了一定的认识，最后的讨论十分热烈，他们在论述自己的观点时可以轻松地用英语进行。
总之，教师在布置任务阶段，應充分认识到学生个体的差异，鼓励学生从兴趣出发用英语去采集信息，并加以归纳。
在学生完成自己的论文后，教师应做到：
（1）相互的阅读。
通过阅读彼此的论文，使学生和教师进一步开拓思路，分享别人的全新考虑问题的立场，从而完善自我，尤其要鼓励选择相同题目的学生进行彼此的阅读，取长补短。
（2）组织讨论。
教师可采用辩论的形式，组织选择相同题目的学生进行辩论，而其余的学生除了被动地听，可以采用提问的方式进行参与。
我发现学生的潜力真是无穷！他们居然在摸索中运用英语，而非他们的母语采集信息， 发表自己的见解，身为教师无不为他们的能力骄傲。通过三个学期的摸索，我发现，学生使用英语进行信息处理的能力大大加强了，表现在他们找到相关资料的时间缩短了，平时也有兴趣读英语报纸了，更重要的是许多学生逐步养成了关心信息的习惯。与此同时，因为在完成作业的过程中，他们必须分配任务，相互协作，才能完成一个大任务，所以，团队精神有了提高。毫无疑问，他们的独立思考能力得到了极大的提高，比如有学生在他的论文中指出，关于石油问题，中国应建立自己的储备石油系统，进行多渠道进口，不仅仅依靠中东石油，进行新型能源开发研究以及开发节能产品，购买外国油田进行开采，等等。
通过这几个学期的教学，我真正明白了何谓教学相长，从学生那里我学到了很多很多。
收稿日期：2013-08-18