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摘要：高校思想政治教育，不仅能够有效提高学生的思想道德素质、帮助学生树立正确的人生价值取向、培养学生健全的人格，还能为高校的持续发展提供强大的精神动力和智力支持。随着经济社会的发展，我国高校思想政治教育也面临着一些突出问题，高校思想政治教育工作要适应新变化，创新教育方式、方法，更新教学内容，提高施教者的整体素质，激发学生的积极性，从而达到提升思想政治教育实效性的目的。
关键词：高校;思想政治教育;实效性
一、高校思想政治教育实效性的现状
1、共产主义理想信念不坚定。当前，高校一些学生政治思想和政治观念存在模糊、淡化的倾向，不少学生把入党、评选先进等作为实现个人利益的一种手段，认为入党能够更好得谋求仕途发展和促进就业，虽然有爱国热情，但在政治上表现得不够成熟，对共产主义信念不坚定，对中国特色社会主义道路的认识还停留在表面上，缺乏系统、全面的理解。
2、价值取向利己化。随着物质生活的日益丰富和信息技术的日益发展，各种意识形态和价值观念不受甄别的冲击着高校学生，没有强有力的精神支柱，很容易受到个人主义、消费主义、拜金主义、享乐主义等消极价值观念的影响，如满足攀比心理，大学生借高利贷的例子存出不穷，再如当前高校学生在选择职业时，多数将 “工资待遇”“上升渠道”等作為首要考虑因素，很少会将“实现社会价值”列入其中。
3、道德观念淡化。虽然大部分高校学生道德观念是积极的，但也存在一些不容忽视的问题，如不还助学贷款、考试作弊现象屡禁不止、求职简历掺水造假等等，一些大学生基本的文明用语、文明举止和社会公德课程都需重新补修。道德评价上存在严重双标现象，突出表现为以自我为中心，只求权利，不尽义务，对别人要求高，对自己要求低，找各种理由为自己开脱。
4、心理健康问题日益突出。很多学生在面对就业压力、经济困难、失恋、学业受挫等问题，不能树立正确的心态，更不能通过正确的途径解决问题，很容易极端化。
二、影响高校思想政治教育实效性原因分析
1、教育理念没有与时俱进。习近平总书记强调“办好思想政治理论课，关键在于充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。”目前，大多数高校思想政治教师教学热情不高、方式不新颖，往往采用传统的“填鸭式”、“灌输式”教育，没能激发学生的主观能动性，吸引不了学生的注意力，引起不了学生学习的热情，经常出现教师在上面讲，学生下面玩的现象，课堂的实效没有得到有效提高。
2、管理者对思想政治教育不够重视。高校虽然一直在强调思想政治教育工作的重要性，但相对而言高校将更多的精力、资源倾注在专业教学与研究上。此外，就业形势变得更加严峻，随着大学生群体基数的增加，待就业人数随年增多，而社会能提供的就业岗位有限甚至越来越少，很多大学生面临着毕业就失业的危机，导致多数高校将关注点放在学生的就业率和考研率上，更加注重于培养学生的专业素质和专业素养，更利于就业。
3、思想政治教育内容针对性不强。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，为了适应新时代新要求，高校思想政治教育内容也需要提高其针对性。目前，我国高校思想政治教育教学方式方法毫无新意，而更学生喜欢的用微信、短视频、抖音、表情包等新型表达方式，思想政治课堂对学生缺乏吸引力。教材在内容上虽与党中央的政策保持了高度一致，但与大学生生活实际相去深远，学生看不见、摸不着、理解不了，很难产生知情合一的效果。
4、学生自身的原因。经济全球化背景下，物质生活极大丰富，网络的发达促使了表达的快捷与便捷，不同价值观、意识形态相互碰撞、相互渗透、相互影响，特别是西方价值观以及一些不良的社会风气，都威胁着高校学生思想观念的健康发展及形成，还有部分学生对思想政治课缺乏足够重视、缺乏责任感和使命感，有的虽然重视了学习，但不能将学到的理论知识转化自己实际的行动，这些也增加了开展思想政治教育工作的难度。
三、增强高校思想政治教育实效性的建议
1、坚持以人为本，增加思想政治教育工作的亲和力。坚持以人为本是科学的开展高校思想政治教育工作的首要前提。高校要根据不同的教育对象，做到量体裁衣、因材施教，增加教育工作的针对性和有效性。要注重教学方式方法，关注并了解青年大学生的心理需求，尊重他们的思维方式和兴趣爱好，以平等的姿态面对每一个学生，真诚的与学生展开心灵的沟通，多些沟通、多些肯定，少点说教、少点批评。此外，要注重学生的心理状态，大学生普遍经历少，抗压能力差，因此学校要经常性的开展心理疏导工作，可以在平时的思想政治教育中加入心理健康课程，施教者也要及时发现、有效甄别心理素质较差、缺乏自我心理调试能力的学生，在适当的时候适时开展心理疏导或引导工作。
2、丰富教学内容，创造性开展各种教学活动。学校可以结合学生的实际情况，在不改变现有大纲的基础上，选取学生感兴趣的热点话题，开展多元化的教学活动，提高教学吸引力，激起学生学习思想政治课程的热情。充分利用好现代多媒体技术，如利用短视频、抖音、微信公众号等多方式增强学生的积极性，提高学生的参与热情，强化互动交流。开展形式多样的校园文化活动，调动学生学习的积极性和主动性，营造浓厚的学习氛围，促进大学生思想政治素质的全面提高。
3、加强专业学习，提升教师队伍素质。教师是影响教学效果的关键，教师的工作能力、专业水平、授课手段如何等直接影响着学生对思政课的兴趣及学习效果。这就要求思想政治教师要不断解放思想，不断学习，完善知识储备，勇于使用新方式新方法，以过硬的政治素养和教学技术为学生上好思政课，同时坚定上好思想政治的信心和决心，将教学工作升华为教育事业。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永延，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].荆门：湖北人民出版社，2006：134-137.
[2]葛坤英.高校思想政治教育要注重实效性[J]. 郑州工业大学学报（社会科学版），2001（3）：3-6.
[3]张文凯.关于高校学生思想政治教育实效性的理论思考[J].服饰导刊，2006，18（1）：45-48.
[4]习近平. 做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J]. 中国高等教育，2014（18）：4-7.
作者简介：邵俊华（1999.6-），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，学历：本科
重庆财经学院 重庆 401320
关键词：高校;思想政治教育;实效性
一、高校思想政治教育实效性的现状
1、共产主义理想信念不坚定。当前，高校一些学生政治思想和政治观念存在模糊、淡化的倾向，不少学生把入党、评选先进等作为实现个人利益的一种手段，认为入党能够更好得谋求仕途发展和促进就业，虽然有爱国热情，但在政治上表现得不够成熟，对共产主义信念不坚定，对中国特色社会主义道路的认识还停留在表面上，缺乏系统、全面的理解。
2、价值取向利己化。随着物质生活的日益丰富和信息技术的日益发展，各种意识形态和价值观念不受甄别的冲击着高校学生，没有强有力的精神支柱，很容易受到个人主义、消费主义、拜金主义、享乐主义等消极价值观念的影响，如满足攀比心理，大学生借高利贷的例子存出不穷，再如当前高校学生在选择职业时，多数将 “工资待遇”“上升渠道”等作為首要考虑因素，很少会将“实现社会价值”列入其中。
3、道德观念淡化。虽然大部分高校学生道德观念是积极的，但也存在一些不容忽视的问题，如不还助学贷款、考试作弊现象屡禁不止、求职简历掺水造假等等，一些大学生基本的文明用语、文明举止和社会公德课程都需重新补修。道德评价上存在严重双标现象，突出表现为以自我为中心，只求权利，不尽义务，对别人要求高，对自己要求低，找各种理由为自己开脱。
4、心理健康问题日益突出。很多学生在面对就业压力、经济困难、失恋、学业受挫等问题，不能树立正确的心态，更不能通过正确的途径解决问题，很容易极端化。
二、影响高校思想政治教育实效性原因分析
1、教育理念没有与时俱进。习近平总书记强调“办好思想政治理论课，关键在于充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。”目前，大多数高校思想政治教师教学热情不高、方式不新颖，往往采用传统的“填鸭式”、“灌输式”教育，没能激发学生的主观能动性，吸引不了学生的注意力，引起不了学生学习的热情，经常出现教师在上面讲，学生下面玩的现象，课堂的实效没有得到有效提高。
2、管理者对思想政治教育不够重视。高校虽然一直在强调思想政治教育工作的重要性，但相对而言高校将更多的精力、资源倾注在专业教学与研究上。此外，就业形势变得更加严峻，随着大学生群体基数的增加，待就业人数随年增多，而社会能提供的就业岗位有限甚至越来越少，很多大学生面临着毕业就失业的危机，导致多数高校将关注点放在学生的就业率和考研率上，更加注重于培养学生的专业素质和专业素养，更利于就业。
3、思想政治教育内容针对性不强。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，为了适应新时代新要求，高校思想政治教育内容也需要提高其针对性。目前，我国高校思想政治教育教学方式方法毫无新意，而更学生喜欢的用微信、短视频、抖音、表情包等新型表达方式，思想政治课堂对学生缺乏吸引力。教材在内容上虽与党中央的政策保持了高度一致，但与大学生生活实际相去深远，学生看不见、摸不着、理解不了，很难产生知情合一的效果。
4、学生自身的原因。经济全球化背景下，物质生活极大丰富，网络的发达促使了表达的快捷与便捷，不同价值观、意识形态相互碰撞、相互渗透、相互影响，特别是西方价值观以及一些不良的社会风气，都威胁着高校学生思想观念的健康发展及形成，还有部分学生对思想政治课缺乏足够重视、缺乏责任感和使命感，有的虽然重视了学习，但不能将学到的理论知识转化自己实际的行动，这些也增加了开展思想政治教育工作的难度。
三、增强高校思想政治教育实效性的建议
1、坚持以人为本，增加思想政治教育工作的亲和力。坚持以人为本是科学的开展高校思想政治教育工作的首要前提。高校要根据不同的教育对象，做到量体裁衣、因材施教，增加教育工作的针对性和有效性。要注重教学方式方法，关注并了解青年大学生的心理需求，尊重他们的思维方式和兴趣爱好，以平等的姿态面对每一个学生，真诚的与学生展开心灵的沟通，多些沟通、多些肯定，少点说教、少点批评。此外，要注重学生的心理状态，大学生普遍经历少，抗压能力差，因此学校要经常性的开展心理疏导工作，可以在平时的思想政治教育中加入心理健康课程，施教者也要及时发现、有效甄别心理素质较差、缺乏自我心理调试能力的学生，在适当的时候适时开展心理疏导或引导工作。
2、丰富教学内容，创造性开展各种教学活动。学校可以结合学生的实际情况，在不改变现有大纲的基础上，选取学生感兴趣的热点话题，开展多元化的教学活动，提高教学吸引力，激起学生学习思想政治课程的热情。充分利用好现代多媒体技术，如利用短视频、抖音、微信公众号等多方式增强学生的积极性，提高学生的参与热情，强化互动交流。开展形式多样的校园文化活动，调动学生学习的积极性和主动性，营造浓厚的学习氛围，促进大学生思想政治素质的全面提高。
3、加强专业学习，提升教师队伍素质。教师是影响教学效果的关键，教师的工作能力、专业水平、授课手段如何等直接影响着学生对思政课的兴趣及学习效果。这就要求思想政治教师要不断解放思想，不断学习，完善知识储备，勇于使用新方式新方法，以过硬的政治素养和教学技术为学生上好思政课，同时坚定上好思想政治的信心和决心，将教学工作升华为教育事业。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永延，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].荆门：湖北人民出版社，2006：134-137.
[2]葛坤英.高校思想政治教育要注重实效性[J]. 郑州工业大学学报（社会科学版），2001（3）：3-6.
[3]张文凯.关于高校学生思想政治教育实效性的理论思考[J].服饰导刊，2006，18（1）：45-48.
[4]习近平. 做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J]. 中国高等教育，2014（18）：4-7.
作者简介：邵俊华（1999.6-），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，学历：本科
重庆财经学院 重庆 401320